【摘要】科学知识内容的获得是学生基本素养的重要来源，也是促进国家生产力发展的重要因素，教师在将小学科学知识内容讲解变得更加的具备有效性的时候，才能促进学生的实践学习能力的发挥，让学生对于知识内容进行合理的探究，加深学生对于科学知识的一个运用和分析，让学生能在日常的生活现象中对不同的科学知识内容进行合理的运用，因此，本文就小学科学教学中培养学生实践能力的探析，进行讨论，并提出指导建议。
【关键词】小学科学;实践能力;开展问题情境创设;现代信息技术;科学实践活动
新时代的发展背景，对于各个学科知识内容的教学重视程度，是在日渐凸显的。教师在借助不同的教学设备，增强对知识内容讲解趣味性的前提下，能帮助学生对于知识内容进行探讨和分析，提高学生的探究学习的思维性，才能增强学生对于理论知识内容解读的分析意识，并且能让学生对于知识内容进行合理的掌握，夯实学生科学知识内容的学习基础。教师在提升学生的实践学习能力的时候，也能对课堂中教学活动的开展进行合理的优化，加强学生对于理论知识能力的学习应用。
一、开展问题情境创设，带动学生思维培养
根据学生在课堂中所表现出来的学习特点，教师在对不同的教学问题情境进行有效创设的时候，也需要集中学生在课堂中的学习注意力，延长学生课堂中的有效学习时间，并且带动学生对于不同的科学现象都可以进行合理的探讨。促进学生的思维学习能力的发展，能让学生对于科学知识内容有一个明确的学科体系的划分，促进学生的科学学习思维的有效性提高，学生在课堂中的学习效率，教师也能不断的帮助学生，对于知识内容进行合理的分析和解读，增强学生对于地理知识内容探究学习的乐趣。
例如，在教授学生学习“种子的发芽实验（一）”这一章节内容时，学生在面对不同农作物种植的时候，教师都需要引导学生参与到日常的生活实践中来，这样学生在面对不同的种子的发芽实验的前提下，才能将自己在日常生活中所得到的学习经验进行合理的运用，加强学生对于知识内容的学科解读。让学生可以将自己所获得的知识内容，与自己在日常生活中所观察到的生活现象，进行合理的融合，提升学生的综合学习能力的探究能力，促进学生实践学习意识的发展。
二、融入现代信息技术，优化科学教学环节
根据现代化信息技术在课堂中的有效融入，不仅能够优化课堂中教学活动的开展，质量，也能让学生收获到不同的学习体验感受，帮助学生对理论知识内容进行和他解读和分析，也能增强学生在课堂中的学习参与感受，让学生都可以有良好的学习讨论的兴趣。对不同的学习观点进行合理的碰撞，才能增强学生对于问题的思考的全面性，教师在开展相关的教学活动的时候，也需要对于不同的课堂教学环节的设置，进行合理的创新，增强学生的实践学习能力的培养，加强学生对于知识的学习和解读。
例如，在教授学生学习“影子的观察”这一章节内容时，学生在参与不同的课堂活动的时候，都可以对于影子的观察变得更加的全面，并且能够对影子大小的变化，与光线的角度进行融合理解。教师在融入现代化信息技术的时候，也可以增强知识内容讲解的趣味性。通过优化科学的教学环节，让学生在课堂的学习中可以收获到不同的学习体验感受，引导学生在日常的生活中可以将自己所得到的科学知识内容进行科学的实践，促进学生的实践学习能力的增强，提高学生的实践学习的分析意识，帮助学生对不同的指数问题进行合作探讨。
三、展开科学实践活动，强化学生学习体验
开展科学实践活动，能强化学生在课堂中的学习体验感受，也能让学生在不同的学习氛围下，都逐渐的发挥自己的学习观点，学生在课堂中确立自己的主体学习地位，才能推动自己在课堂中的学习进度，也能与任课教师保持良好的沟通关系。教师在面对不同学生所提出的学习问题的时候，都可以先引导学生的学习思维，朝着多元化的方向进行合理的发散，然后再开展实践活动的时候，调动学生对于理论知识学习运用的思维意识，增强学生对于问题解决方式的思考，促进学生对于知识内容的有效分析。
例如，在教授学生学习“光的反射”这一章节内容时，根据学生在课堂中所表现出来的学习思维的特点，在引导学生参与不同的实验学习活动的时候，都能促进学生对于知识内容的学习运用，也能提高学生的分析学习的思维意识，让学生对于光的发射现象都可以进行合理分析，促进学生的综合学习能力的增强和发展，也能提升学生的科学的核心素养。让学生对不同的科学现象都可以进行合理的描绘，表达学生的学习观点的时候，学生也能与他人建立良好的沟通关系，通过思维的碰撞，能加深学生对于知识内容的学习印象，也能让学生对于光的反射的知识内容，都可以进行合理的归类和总结概括。
总而言之，根据课堂中教学问题的解决方式，教师在优化自己的教学思想的前提下，也需要与学生建立良好的沟通关系，促进学生课堂中学习参与度的提升，增强学生对于理论知识内容的学习运用，提高学生的科学核心素养。学生在面对不同的学科问题的时候，也能积极的转变自己在课堂内容学习态度，帮助学生对于理论知识内容进行合理的探讨，提高学生对于科学知识能力的实践运用能力。
参考文献：
[1]钱康. 基于科学实践的小学科学教学设计研究[J]. 文渊（中学版），2019（5）：315.
[2]倪明昌. 科學素养视域下小学教学实践活动的实施策略[J]. 家长（上旬刊），2019（11）：151-152.