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摘要：新课程大力提倡学生自主探索、合作交流、动手实践的学习方式，传统教学中让学生“背起双手、认真听讲”“先举手、后发言”等的一些教学常规和学习习惯已难以适应新课程的学习。我国教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。有效培养小学生良好的数学学习习惯，就必须正确理解新理念下良好学习习惯的新内涵，培养适合新课程教学的新的良好习惯。
关键词：新课程 小学数学 学习习惯 培养策略
有效培养小学生良好的数学学习习惯，就必须正确理解新理念下良好学习习惯的新内涵，培养适合新课程教学的新的良好习惯。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，我认为小学生的数学学习习惯培养应从一年级开始，因为培养学生形成良好的数学学习习惯不仅是对数学成绩提高有着特殊的意义，而且对学生一生的成长有着长远的影响。所以，结合自己的教学经验，针对如何培养小学数学学习习惯谈几点感想：
一、培养小学生学习数学的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是学生在学习动机中最活跃、最现实的组成，是激励和推动学习的最有效动力。数学感兴趣的学生，会把学习数学视为一种乐趣和爱好，他会全神贯注地进行学习，千方百计想办法去认识和解决数学问题。有时甚至达到废寝忘食的地步，并从中获得巨大的满足，这无疑会对数学学习产生积极作用，从而促进学习的成功。
因此在组织教学的过程中，我有意识地激发学生的学习兴趣，鼓励学生获得学习上的成功，从而提高学生学习的自信心和意志力，努力取得最佳成绩。特别是在课堂学习中注重避免使用“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式、灌输式的口吻，而坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如：“请您继续讲”、“你的分析是不是这样”、“请听听我的想法”、“我想作一点补充”、“如果这样说是不是更全面”等。教师这样有意或无意地在教学中改变语言的表述从激发学生学习兴趣入手，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。
二、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。首先要求学生专心倾听老师的讲解。在课堂上，如果学生"人在曹营心在汉"，不可能学好数学。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中。对低年级学生，要求学生在课堂上集中思想，边听边思考。中、高年级学生提倡有时可以边听边做听课笔记。课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。其次，要引导学生学会观察，包括教材中的主题图以及老师的演示和板书等。例如教学“数一数”时，教师抓住学生入学的第一节课，充分利用“美丽的校园”的主题图资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟数数的方法。在这个活动中，由教师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细地观察。并且，通过对学生的表扬——“这些同学观察得很仔细，做事很认真”，让学生体会到这些是良好习惯。最后，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细分析他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有什么与别人不同的见解。教师要经常组织学生轮流当小老师，大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并在帮助其他同学的过程中学会认真倾听。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教学时充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。如一年级下册《愉快的周末》，设计套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。
三、培养学生用数学语言表达的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，同时培养学生口头表达能力和语言组织能力。
1、让学生大胆的说出来。教师应用赏识的眼光鼓励学生敢于说，对于怕说的学生要多引导，用眼睛来传达老师期待，常用鼓励的语言来增强怕言者的自信心。
2、让学生用完整的语言说清楚。在低段教学中，可以分层次来培养学生说清楚的能力。例如：在8加几的教学中，10个一箱的羽毛球盒里有8个羽毛球，外面还有4个，一共有多少个？第一层可以让学生根据学具边操作边描述。盒里的8个加上外面的2个，就是10个，10个再加外面的2个就是12个。第二层教师用凑十法的板书，引导学生说。第三层，脱离各种模式，利用表象记忆进行思维。
四、培养学生亲自动手实践的习惯
在新课标背景下，数学教学要培养学生实际动手操作能力及相互合作交流的能力。在日常教学中，应该根据教学内容的特征有针对性的培养学生的动手实际、合作交流的能力。特别是在空间与图形知识领域，应该把抽象知识转化为直观的模型，培养学生动手能力。目前，我国新课程标准的改革，要求我们教师应致力于转变学生的学习方式，改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。让学生把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
五、培养学生独立完成作业和自觉检查的习惯。
良好的作业习惯包括态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。它对一个人在生活和工作中养成认真负责的习惯有着密切的联系。在日常教学中，我们不但要从数字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数及分数的书写，都要严格要求，而且对于整个作业的布局安排合理，整洁漂亮也要做好安排，以便培养学生的审美能力。习惯不是一朝一日能养成，必须在长期实践中养成，必须贯穿在整個数学教学过程中，必须坚持严格要求、示范诱导、反复训练，这样才能取得预想的结果。
学习习惯直接影响着学生学习的好坏，影响着能力、性格的发展。良好学习习惯是在日复一日的学习活动中逐步形成的，离不开教师的引导和帮助。每一位数学教师都应充分关注学生良好学习习惯的形成，把对学生进行良好学习习惯的培养贯穿在教学的全过程。
参考文献：
[1]教育部，义务教育数学课程标准，2011年
[2]梁建华.浅谈小学数学学习行为习惯的培养.2008.10
关键词：新课程 小学数学 学习习惯 培养策略
有效培养小学生良好的数学学习习惯，就必须正确理解新理念下良好学习习惯的新内涵，培养适合新课程教学的新的良好习惯。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，我认为小学生的数学学习习惯培养应从一年级开始，因为培养学生形成良好的数学学习习惯不仅是对数学成绩提高有着特殊的意义，而且对学生一生的成长有着长远的影响。所以，结合自己的教学经验，针对如何培养小学数学学习习惯谈几点感想：
一、培养小学生学习数学的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是学生在学习动机中最活跃、最现实的组成，是激励和推动学习的最有效动力。数学感兴趣的学生，会把学习数学视为一种乐趣和爱好，他会全神贯注地进行学习，千方百计想办法去认识和解决数学问题。有时甚至达到废寝忘食的地步，并从中获得巨大的满足，这无疑会对数学学习产生积极作用，从而促进学习的成功。
因此在组织教学的过程中，我有意识地激发学生的学习兴趣，鼓励学生获得学习上的成功，从而提高学生学习的自信心和意志力，努力取得最佳成绩。特别是在课堂学习中注重避免使用“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式、灌输式的口吻，而坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如：“请您继续讲”、“你的分析是不是这样”、“请听听我的想法”、“我想作一点补充”、“如果这样说是不是更全面”等。教师这样有意或无意地在教学中改变语言的表述从激发学生学习兴趣入手，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。
二、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。首先要求学生专心倾听老师的讲解。在课堂上，如果学生"人在曹营心在汉"，不可能学好数学。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中。对低年级学生，要求学生在课堂上集中思想，边听边思考。中、高年级学生提倡有时可以边听边做听课笔记。课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。其次，要引导学生学会观察，包括教材中的主题图以及老师的演示和板书等。例如教学“数一数”时，教师抓住学生入学的第一节课，充分利用“美丽的校园”的主题图资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟数数的方法。在这个活动中，由教师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细地观察。并且，通过对学生的表扬——“这些同学观察得很仔细，做事很认真”，让学生体会到这些是良好习惯。最后，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细分析他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有什么与别人不同的见解。教师要经常组织学生轮流当小老师，大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并在帮助其他同学的过程中学会认真倾听。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教学时充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。如一年级下册《愉快的周末》，设计套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。
三、培养学生用数学语言表达的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，同时培养学生口头表达能力和语言组织能力。
1、让学生大胆的说出来。教师应用赏识的眼光鼓励学生敢于说，对于怕说的学生要多引导，用眼睛来传达老师期待，常用鼓励的语言来增强怕言者的自信心。
2、让学生用完整的语言说清楚。在低段教学中，可以分层次来培养学生说清楚的能力。例如：在8加几的教学中，10个一箱的羽毛球盒里有8个羽毛球，外面还有4个，一共有多少个？第一层可以让学生根据学具边操作边描述。盒里的8个加上外面的2个，就是10个，10个再加外面的2个就是12个。第二层教师用凑十法的板书，引导学生说。第三层，脱离各种模式，利用表象记忆进行思维。
四、培养学生亲自动手实践的习惯
在新课标背景下，数学教学要培养学生实际动手操作能力及相互合作交流的能力。在日常教学中，应该根据教学内容的特征有针对性的培养学生的动手实际、合作交流的能力。特别是在空间与图形知识领域，应该把抽象知识转化为直观的模型，培养学生动手能力。目前，我国新课程标准的改革，要求我们教师应致力于转变学生的学习方式，改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。让学生把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
五、培养学生独立完成作业和自觉检查的习惯。
良好的作业习惯包括态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。它对一个人在生活和工作中养成认真负责的习惯有着密切的联系。在日常教学中，我们不但要从数字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数及分数的书写，都要严格要求，而且对于整个作业的布局安排合理，整洁漂亮也要做好安排，以便培养学生的审美能力。习惯不是一朝一日能养成，必须在长期实践中养成，必须贯穿在整個数学教学过程中，必须坚持严格要求、示范诱导、反复训练，这样才能取得预想的结果。
学习习惯直接影响着学生学习的好坏，影响着能力、性格的发展。良好学习习惯是在日复一日的学习活动中逐步形成的，离不开教师的引导和帮助。每一位数学教师都应充分关注学生良好学习习惯的形成，把对学生进行良好学习习惯的培养贯穿在教学的全过程。
参考文献：
[1]教育部，义务教育数学课程标准，2011年
[2]梁建华.浅谈小学数学学习行为习惯的培养.2008.10