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进入21世纪以来，教育信息化的建设步伐明显在加快，许多中等经济发达地区的中小学校都已经建立起自己的校园网。但是，学校在构架起网络平台之后，如何充分利用网络资源以彰显学校特色，如何开展课程整合教学实践来提高课堂教学效率，如何提高教师信息素养等，仍然值得进一步探讨。
行政保障，建立教育信息化领导小组
加强学校的教育信息化工作，不是某一个部门的事情，而是学校整体发展的需要。建立一个规划决策的指挥系统是当务之急。2000年初，学校成立了信息化领导小组，健全了学校信息化的指挥决策系统。
学校信息化领导小组，是以校长为统领、其他行政领导为主要成员、专业技术骨干为支撑的协同决策小组。首先，我们从主要决策领导着手，转变观念，使学校的信息化从单一的为信息化而信息化，转变为通过信息化建设使信息技术成为教育教学的得力助手；其次，在思想上、组织上对信息化建设加强重视，使信息化工作成为学校一项常规工作，并且在经济上加以支持，使学校信息化建设从软硬件两方面都得到资金的保障。
在建构了决策层面的信息化领导小组的基础上，我们还建立以业务骨干为首的信息化教研组。教研组作为信息化管理的中转站，起着疏通、组织、实施、调整、反馈的作用。因此，组内成员以各学科的教学骨干力量为主，通过他们，将学校的信息发展规划上传下达至具体的各个学科，由点到面全面铺开，来加大推广实施的力度，并能在实际应用中将所存在的问题进行及时反馈、深入研讨。
制度保障，制订、实施与整体发展相协调的中长期规划
学校信息化领导小组的成立与信息化教研组的构建，标志着组织和行政的落实与到位。针对具体情况和五年发展规划，学校相应地制订了信息化发展规划，并在学校教师代表大会上决议通过，以期与学校整体发展相协调。
近年来，我们按照信息化发展的规划进行组织与实施，硬件上，建起了百兆校园网，2个网络教室、1个固定多媒体教室和2个流动多媒体教室，配置了高端防火墙。软件上，实现了各班、各教研组、各年级组都有各自的主页，达到了资源共享；建立网络化自动办公系统，实现教育教学管理自动化、人事档案管理信息化、财务管理电算化、资产软件信息化管理；建立通信系统，利用电子邮件、BBS等，实现现代化通信；学生上机登记网络化；建立网络安全系统，实现不同身份登录获得不同访问权限；建立网络监控系统，实现实时监控校园网络，保证校园网的安全运行。在这样一个多元的校园网络环境中，学校全体师生通过真实地感受网络生活，来改变思想，转变态度，乐意接受校园网，乐意使用网络教学，学会用网络思维意识来思考问题，解决问题，潜移默化地提高网络生活意识。
人员保障，加强信息化师资的培养
当前，各级信息化部门经常性地组织信息化骨干教师培训，为学校的专业人才成长起到了引领和培优的作用。而作为基层的学校，更应强调的是从校本培训的角度出发，重点培养一批有着信息化素养的、能够进行实践的人才。
学校每年定期组织全校教师进行信息技术的培训，利用晚上或双休日，邀请本地区的信息技术专家和一些实践高手来校指导。培训内容由浅入深，从基本的知识与技能着手，逐步提高教师的信息化水平。每一个阶段性培训结束后，都会及时检测培训成效。2006年，学校又抓住全国NETE培训这个契机，通过科学的规划培训，培养了一批具有过硬技术能力和丰富教学经验的骨干教师。
通过一个时期的扎实有效培训，学校教师的综合素质得到了很大的提高。2006年，学校教师中有的荣获了太仓市信息技术评优课比赛的一等奖，有的在华东师大、中央电教馆等单位组织的“2006首届全球ET学术峰会——信息技术与学科整合说课现场大赛”中荣获二等奖，有的还获得了太仓市信息化先进个人等荣誉。
机制保障，制定、实施相应的考核、奖惩、激励机制
为全面实施信息化工程，鼓励教师积极开展信息技术与课程整合教学实践、自主开发和收集整理各类教育资源、培养学生的信息化应用能力，学校制定并组织实施了相应的考核激励机制。
1.优秀课件评比
资源库的建设是提高教学质量的一项重要举措，它有利于发挥教师的集体智慧，并能够资源共享。学校本着共建、共享、动态、交互的原则，立足自身，建立了自己的教师教育信息资源库。与此相配套，学校开展了每学期一次的优秀课件评比活动，各学科组研究和开发适合本校的教学软件、教学资源、教学课件等。尽量避免重复建设，最大限度地实现各类信息资源共享，既充实了资源库，又引导教师对如何更好地提高课堂的教学效率进行探索，逐步实现资源建设与实践应用的同步协调发展。
2.优秀教研组、班级主页评比
学校每个学期组织一次优秀教研组、班级主页评比，将教研组每个成员的事例发布在网络上，增强教师的组织荣誉感，提高教师参与教研组建设的积极性。通过班级主页这个平台彰显班级特色，促进学校教师与学生、家长的联系，加强三方之间的互动。
3.优秀博客评比
学校还进行了优秀博客的评比，以网络博客这种新兴的形式，让教师们把日常工作中的点滴记录在网上，与网上所有的教师朋友共同探讨育生心得，既锻炼了教师的文笔，又扩大了其对外交流的范围。
4.“自主杯”评优课竞赛
学校每学期开展一次校级“自主杯”评优课竞赛，引导教师将信息技术引入课堂，为课堂教学服务。教师运用图、文、音、像、影并茂的多媒体，把教学中抽象、深奥的难点、重点知识形象、生动地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生的积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。多年来开展的此项竞赛活动，让教师深刻地感受到了多媒体技术在课堂应用中的魅力所在。
5.多元化的学生计算机竞赛
学校开展丰富多彩的计算机应用能力竞赛和第二课堂活动，如文字编辑、电脑绘画、网页制作、电脑小报、编程、键盘录入等各类竞赛活动，培养学生的兴趣特长，在校园掀起了学习“电脑热”。
学校对在各类信息化竞赛中脱颖而出的教师进行重点奖励，以激励教师在个人专业化发展中不断学习、不断创新。同时，还明确责任，针对各负责人、具体项目的管理者及实施者，本着“奖勤惩惰”的原则，把信息化的各项应用与教师的常规考核相挂钩，进一步激发教师的应用热情，提高教师的信息素养。
学校教育信息化的构建、发展与壮大，离不开管理层面的重视与决策、技术层面的组织与指导、操作层面的实施与反馈，只有将它们统一到学校的综合大型建设工程上来，各系统通力合作，相互协调，鼎力支持，才能走出一条可持续发展之路。
行政保障，建立教育信息化领导小组
加强学校的教育信息化工作，不是某一个部门的事情，而是学校整体发展的需要。建立一个规划决策的指挥系统是当务之急。2000年初，学校成立了信息化领导小组，健全了学校信息化的指挥决策系统。
学校信息化领导小组，是以校长为统领、其他行政领导为主要成员、专业技术骨干为支撑的协同决策小组。首先，我们从主要决策领导着手，转变观念，使学校的信息化从单一的为信息化而信息化，转变为通过信息化建设使信息技术成为教育教学的得力助手；其次，在思想上、组织上对信息化建设加强重视，使信息化工作成为学校一项常规工作，并且在经济上加以支持，使学校信息化建设从软硬件两方面都得到资金的保障。
在建构了决策层面的信息化领导小组的基础上，我们还建立以业务骨干为首的信息化教研组。教研组作为信息化管理的中转站，起着疏通、组织、实施、调整、反馈的作用。因此，组内成员以各学科的教学骨干力量为主，通过他们，将学校的信息发展规划上传下达至具体的各个学科，由点到面全面铺开，来加大推广实施的力度，并能在实际应用中将所存在的问题进行及时反馈、深入研讨。
制度保障，制订、实施与整体发展相协调的中长期规划
学校信息化领导小组的成立与信息化教研组的构建，标志着组织和行政的落实与到位。针对具体情况和五年发展规划，学校相应地制订了信息化发展规划，并在学校教师代表大会上决议通过，以期与学校整体发展相协调。
近年来，我们按照信息化发展的规划进行组织与实施，硬件上，建起了百兆校园网，2个网络教室、1个固定多媒体教室和2个流动多媒体教室，配置了高端防火墙。软件上，实现了各班、各教研组、各年级组都有各自的主页，达到了资源共享；建立网络化自动办公系统，实现教育教学管理自动化、人事档案管理信息化、财务管理电算化、资产软件信息化管理；建立通信系统，利用电子邮件、BBS等，实现现代化通信；学生上机登记网络化；建立网络安全系统，实现不同身份登录获得不同访问权限；建立网络监控系统，实现实时监控校园网络，保证校园网的安全运行。在这样一个多元的校园网络环境中，学校全体师生通过真实地感受网络生活，来改变思想，转变态度，乐意接受校园网，乐意使用网络教学，学会用网络思维意识来思考问题，解决问题，潜移默化地提高网络生活意识。
人员保障，加强信息化师资的培养
当前，各级信息化部门经常性地组织信息化骨干教师培训，为学校的专业人才成长起到了引领和培优的作用。而作为基层的学校，更应强调的是从校本培训的角度出发，重点培养一批有着信息化素养的、能够进行实践的人才。
学校每年定期组织全校教师进行信息技术的培训，利用晚上或双休日，邀请本地区的信息技术专家和一些实践高手来校指导。培训内容由浅入深，从基本的知识与技能着手，逐步提高教师的信息化水平。每一个阶段性培训结束后，都会及时检测培训成效。2006年，学校又抓住全国NETE培训这个契机，通过科学的规划培训，培养了一批具有过硬技术能力和丰富教学经验的骨干教师。
通过一个时期的扎实有效培训，学校教师的综合素质得到了很大的提高。2006年，学校教师中有的荣获了太仓市信息技术评优课比赛的一等奖，有的在华东师大、中央电教馆等单位组织的“2006首届全球ET学术峰会——信息技术与学科整合说课现场大赛”中荣获二等奖，有的还获得了太仓市信息化先进个人等荣誉。
机制保障，制定、实施相应的考核、奖惩、激励机制
为全面实施信息化工程，鼓励教师积极开展信息技术与课程整合教学实践、自主开发和收集整理各类教育资源、培养学生的信息化应用能力，学校制定并组织实施了相应的考核激励机制。
1.优秀课件评比
资源库的建设是提高教学质量的一项重要举措，它有利于发挥教师的集体智慧，并能够资源共享。学校本着共建、共享、动态、交互的原则，立足自身，建立了自己的教师教育信息资源库。与此相配套，学校开展了每学期一次的优秀课件评比活动，各学科组研究和开发适合本校的教学软件、教学资源、教学课件等。尽量避免重复建设，最大限度地实现各类信息资源共享，既充实了资源库，又引导教师对如何更好地提高课堂的教学效率进行探索，逐步实现资源建设与实践应用的同步协调发展。
2.优秀教研组、班级主页评比
学校每个学期组织一次优秀教研组、班级主页评比，将教研组每个成员的事例发布在网络上，增强教师的组织荣誉感，提高教师参与教研组建设的积极性。通过班级主页这个平台彰显班级特色，促进学校教师与学生、家长的联系，加强三方之间的互动。
3.优秀博客评比
学校还进行了优秀博客的评比，以网络博客这种新兴的形式，让教师们把日常工作中的点滴记录在网上，与网上所有的教师朋友共同探讨育生心得，既锻炼了教师的文笔，又扩大了其对外交流的范围。
4.“自主杯”评优课竞赛
学校每学期开展一次校级“自主杯”评优课竞赛，引导教师将信息技术引入课堂，为课堂教学服务。教师运用图、文、音、像、影并茂的多媒体，把教学中抽象、深奥的难点、重点知识形象、生动地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生的积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。多年来开展的此项竞赛活动，让教师深刻地感受到了多媒体技术在课堂应用中的魅力所在。
5.多元化的学生计算机竞赛
学校开展丰富多彩的计算机应用能力竞赛和第二课堂活动，如文字编辑、电脑绘画、网页制作、电脑小报、编程、键盘录入等各类竞赛活动，培养学生的兴趣特长，在校园掀起了学习“电脑热”。
学校对在各类信息化竞赛中脱颖而出的教师进行重点奖励，以激励教师在个人专业化发展中不断学习、不断创新。同时，还明确责任，针对各负责人、具体项目的管理者及实施者，本着“奖勤惩惰”的原则，把信息化的各项应用与教师的常规考核相挂钩，进一步激发教师的应用热情，提高教师的信息素养。
学校教育信息化的构建、发展与壮大，离不开管理层面的重视与决策、技术层面的组织与指导、操作层面的实施与反馈，只有将它们统一到学校的综合大型建设工程上来，各系统通力合作，相互协调，鼎力支持，才能走出一条可持续发展之路。