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【摘要】和谐的师生关系对班级管理工作的开展有着较为重要的影响作用，也是培养学生健康心理的重要因素。作为学生管理的主体，小学班主任应重视与学生之间的沟通交流，以合理有效的方法构建和谐的师生关系，以此提高工程效率，为学生管理的有效进行提供有利环境。本文就针对构建小学班主任与学生的和谐关系的重要意义进行分析，并提出一些具体建议，希望能为小学班主任的管理工作提供有利依据。
【关键词】小学班主任;学生管理;和谐关系
随着我国教育事业的发展，如何构建和谐的师生关系成为一大难题，虽然部分教师采取了相应的手段加强与学生之间的沟通交流，但是并未取得实质性的效益，甚至引起一些学生的抵触心理，给学生管理工作带来更大挑战。通过对小学生班主任与学生和谐关系的构建进行探究，有利于找出更加可靠的构建途径，使小学班主任与学生之间的交流环境得到改善，为小学班主任的管理工作提供有利基础。
一、构建小学班主任与学生和谐关系的重要意义
1.有利于提高教学质量
小学教育阶段是学生探索知识的起点，对学生往后的学习和发展有着较为重要的影响作用。作为小学教学的执行者，小学班主任所塑造出来的形象对学生的积极性及主动性有着一定的影响作用。由于小学生的思想比较单纯，对自身所看到的事物都是直接进行表面的分析和判断，此时班主任发挥自身的榜样作用，通过自身的言谈举止及合理的管理方法对学生产生潜移默化的影响，能够促进学生的健康发展，为教学工作的开展提供有利基础。只有保证学生认可班主任，才能够做到主动配合教学管理，使教学质量得到有效提升。
2.有利于提高对学生的了解
小学班主任的管理对学生的未来发展有着较大的影响作用，是培养学生性格、品格的重要途径。在进行班主任管理工作的时候，班主任能够及时了解学生的成长及变化，进而以合理有效的管理方法对学生進行引导，使学生能够朝着更好的方向不断发展。通过对学生的课堂表现、学习交流等各方面进行观察，不仅能够及时了解学生的积极表现，也能够及时发现学生的负面表现，进而与学生及其家长进行有效沟通，为学生构建良好的学习及成长环境。总之，通过构建良好的师生关系，班主任能够更加深入的了解学生的心理变化，为教学管理工作的开展提供有利依据。
二、构建小学生班主任与学生和谐关系的具体途径
1.塑造正面形象，树立正确的思维理念
为发挥小学班主任的榜样作用，班主任必须塑造正面的形象，从言谈举止、生活作风上严格要求自身，在工作上要做到尽职尽责，以平等的态度与学生进行交流。通过塑造正面的形象，使学生能够学习班主任身上的优秀品质，以更加积极的态度看待人生，积极、主动地配合教学管理，为师生之间的沟通交流提供有利环境。其次，在进行教学管理时，不能以学习成绩对学生进行简单的评价，需要对学生的优缺点进行深入了解，加强与学生的沟通交流，且整个过程要坚持公平、公正的原则，不能区别对待学习表现好或学习表现差的学生。例如，在进行教学工作时，需要观察学生是否具有诚实守信、尊重他人的品质，鼓励学生发扬优秀品质，促进学生的健康发展。
2.制定合理的班级管理制度
通过投票制选举班长、组长和班级委员，形成良好的学习交流环境及班级沟通环境。在进行班级管理的时候，班主任要做好以下几项工作：（1）需要保持良好的耐心与学生进行沟通，主动了解学生的日常学习及生活情况。同时，在班主任与学生的沟通交流过程，班主任要发挥自身的主导作用，采取合理的方法促进双方沟通，充分了解学生所面临的困难，进而采取有效措施解决学生所面临的困难，使学生能够以更好的心态参与到学习和生活中。
（2）注重对学生沟通技巧的培养，为班主任与学生之间的沟通交流奠定良好基础。例如对比较内向的学生可以选择写信的方式进行沟通，以此调动学生的积极性，之后从书信方式的沟通转变向面对面的沟通，以此保障师生之间的沟通效果。对于比较开朗、善于言辞的学生要主动进行沟通，使学生能够更好的将自身的想法及诉求表达出来，为教学管理提供有利依据。
（3）引入家长的帮助，形成和谐的师生关系。由于受到身份隔阂所带来的影响，班主任与学生的关系比较紧张，这就必须要引入家长的帮助，发挥家长在构建师生和谐关系中的调和作用，使学生能够以班主任的角度进行分析，充分认识到班主任对自身的帮助，进而主动配合班级管理，使班级管理的效率得到有效提升。
3.善用沟通技巧，关注学生的内心世界
不同的生活环境造就了不同的人物性格和思想观念，教师要充分了解学生的成长环境，关注学生的心理变化，进而对不同的学生采取不同的沟通交流方式，使学生能够从内心认可班主任，敞开心扉与班主任进行沟通，将自身的想法和诉求表达出来。例如，单亲家庭的学生都存在一定的心理封闭空间，无论这些学生的性格是开朗的或是内向的，其内心都是比较渴望得到关注和爱护的，班主任要保护好学生的自尊心，杜绝以简单、直接的方式触碰学生的心理封闭空间，通过倾听和观察去了解学生的真实想法，及时发现学生所面临的学习问题、生活问题或心理问题，便于对其进行有效的引导，帮助学生解决困难，使学生能够积极看待各种事物，防止学生产生不良情绪。
三、结语
综上所述，小学班主任承担着培养学生行为习惯和健康心理的重要职责，和谐的师生关系是帮助班主任做好班级管理工作的重要因素。为构建小学班主任与学生的和谐关系，需要充分了解构建小学班主任与学生和谐关系的重要意义， 塑造正面形象、树立正确的思维理念，制定合理的班级管理制度，善用沟通技巧、关注学生的内心世界，通过各种途径、各种方法构建小学班主任与学生的和谐关系，为班级管理工作的开展提供有利支持。
参考文献：
[1]张晓莹.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：46.
[2]王建梅.小学班主任与学生如何构建和谐关系[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：37.
[3]张爱学，管丽娟.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].学周刊，2019（04）：160-161.
[4]王绍卫.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国教师，2018（S2）：179.
【关键词】小学班主任;学生管理;和谐关系
随着我国教育事业的发展，如何构建和谐的师生关系成为一大难题，虽然部分教师采取了相应的手段加强与学生之间的沟通交流，但是并未取得实质性的效益，甚至引起一些学生的抵触心理，给学生管理工作带来更大挑战。通过对小学生班主任与学生和谐关系的构建进行探究，有利于找出更加可靠的构建途径，使小学班主任与学生之间的交流环境得到改善，为小学班主任的管理工作提供有利基础。
一、构建小学班主任与学生和谐关系的重要意义
1.有利于提高教学质量
小学教育阶段是学生探索知识的起点，对学生往后的学习和发展有着较为重要的影响作用。作为小学教学的执行者，小学班主任所塑造出来的形象对学生的积极性及主动性有着一定的影响作用。由于小学生的思想比较单纯，对自身所看到的事物都是直接进行表面的分析和判断，此时班主任发挥自身的榜样作用，通过自身的言谈举止及合理的管理方法对学生产生潜移默化的影响，能够促进学生的健康发展，为教学工作的开展提供有利基础。只有保证学生认可班主任，才能够做到主动配合教学管理，使教学质量得到有效提升。
2.有利于提高对学生的了解
小学班主任的管理对学生的未来发展有着较大的影响作用，是培养学生性格、品格的重要途径。在进行班主任管理工作的时候，班主任能够及时了解学生的成长及变化，进而以合理有效的管理方法对学生進行引导，使学生能够朝着更好的方向不断发展。通过对学生的课堂表现、学习交流等各方面进行观察，不仅能够及时了解学生的积极表现，也能够及时发现学生的负面表现，进而与学生及其家长进行有效沟通，为学生构建良好的学习及成长环境。总之，通过构建良好的师生关系，班主任能够更加深入的了解学生的心理变化，为教学管理工作的开展提供有利依据。
二、构建小学生班主任与学生和谐关系的具体途径
1.塑造正面形象，树立正确的思维理念
为发挥小学班主任的榜样作用，班主任必须塑造正面的形象，从言谈举止、生活作风上严格要求自身，在工作上要做到尽职尽责，以平等的态度与学生进行交流。通过塑造正面的形象，使学生能够学习班主任身上的优秀品质，以更加积极的态度看待人生，积极、主动地配合教学管理，为师生之间的沟通交流提供有利环境。其次，在进行教学管理时，不能以学习成绩对学生进行简单的评价，需要对学生的优缺点进行深入了解，加强与学生的沟通交流，且整个过程要坚持公平、公正的原则，不能区别对待学习表现好或学习表现差的学生。例如，在进行教学工作时，需要观察学生是否具有诚实守信、尊重他人的品质，鼓励学生发扬优秀品质，促进学生的健康发展。
2.制定合理的班级管理制度
通过投票制选举班长、组长和班级委员，形成良好的学习交流环境及班级沟通环境。在进行班级管理的时候，班主任要做好以下几项工作：（1）需要保持良好的耐心与学生进行沟通，主动了解学生的日常学习及生活情况。同时，在班主任与学生的沟通交流过程，班主任要发挥自身的主导作用，采取合理的方法促进双方沟通，充分了解学生所面临的困难，进而采取有效措施解决学生所面临的困难，使学生能够以更好的心态参与到学习和生活中。
（2）注重对学生沟通技巧的培养，为班主任与学生之间的沟通交流奠定良好基础。例如对比较内向的学生可以选择写信的方式进行沟通，以此调动学生的积极性，之后从书信方式的沟通转变向面对面的沟通，以此保障师生之间的沟通效果。对于比较开朗、善于言辞的学生要主动进行沟通，使学生能够更好的将自身的想法及诉求表达出来，为教学管理提供有利依据。
（3）引入家长的帮助，形成和谐的师生关系。由于受到身份隔阂所带来的影响，班主任与学生的关系比较紧张，这就必须要引入家长的帮助，发挥家长在构建师生和谐关系中的调和作用，使学生能够以班主任的角度进行分析，充分认识到班主任对自身的帮助，进而主动配合班级管理，使班级管理的效率得到有效提升。
3.善用沟通技巧，关注学生的内心世界
不同的生活环境造就了不同的人物性格和思想观念，教师要充分了解学生的成长环境，关注学生的心理变化，进而对不同的学生采取不同的沟通交流方式，使学生能够从内心认可班主任，敞开心扉与班主任进行沟通，将自身的想法和诉求表达出来。例如，单亲家庭的学生都存在一定的心理封闭空间，无论这些学生的性格是开朗的或是内向的，其内心都是比较渴望得到关注和爱护的，班主任要保护好学生的自尊心，杜绝以简单、直接的方式触碰学生的心理封闭空间，通过倾听和观察去了解学生的真实想法，及时发现学生所面临的学习问题、生活问题或心理问题，便于对其进行有效的引导，帮助学生解决困难，使学生能够积极看待各种事物，防止学生产生不良情绪。
三、结语
综上所述，小学班主任承担着培养学生行为习惯和健康心理的重要职责，和谐的师生关系是帮助班主任做好班级管理工作的重要因素。为构建小学班主任与学生的和谐关系，需要充分了解构建小学班主任与学生和谐关系的重要意义， 塑造正面形象、树立正确的思维理念，制定合理的班级管理制度，善用沟通技巧、关注学生的内心世界，通过各种途径、各种方法构建小学班主任与学生的和谐关系，为班级管理工作的开展提供有利支持。
参考文献：
[1]张晓莹.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：46.
[2]王建梅.小学班主任与学生如何构建和谐关系[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：37.
[3]张爱学，管丽娟.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].学周刊，2019（04）：160-161.
[4]王绍卫.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国教师，2018（S2）：179.