[摘要]培养学生的作文兴趣是语文教学过程中一项长期艰苦的工作。特别是西藏地区小学，作文教学更为严峻。笔者从事语文教学几年，积累了不少经验。究其根源，既有教师作文教学理念滞后、教学方法陈旧等因素，也有学生写作信心不足、写作与生活脱节、课外阅读积累贫乏、作文训练方法单一等因素。这些“不给力”因素，严重影响了对中学生作文兴趣的培养。因此，这就要求我们中学语文教师在作文教学过程中，寻求良策，精心设计。这篇文章就如何树立学生写作信心、让学生亲近生活、加强课外阅读、教师下水作文等培养学生作文兴趣方面进行探讨。
　　[关键词]作文；兴趣；培养
　　孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。作文是语文学习的重要内容，也是语文考试中赋分最高的板块。那么，在初中作文教学中，如何培养农村中学生的作文兴趣呢？
　　1.为学生树立写作信心
　　《小学语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“要求说真话，实话，心里话”。在各地的中考作文中，也明确要求“作文内容要有真情实感”。
　　眼睛是心灵的窗户，它联通了五彩缤纷的大千世界和丰富细腻的情感世界。只要你打开心灵这扇窗，你就会惊奇地发现：自然风物、世态人情、平凡生活中的点点滴滴都是那么美好新鲜、耐人寻味。或爱国情怀，或思乡情结，或父母恩重，或师生情真，均可流露笔端，感人肺腑。可是，在农村学生中，许多同学的作文就是缺乏生活情趣和真情实感。读他们的作文总感到有一种“为赋新词强说愁”的虚假和牵强。在他们眼里，老师的“立意要新颖、构思要巧妙、语言要优美”的作文要求实在高不可攀。于是乎，这些同学就自作聪明地将写作题材进行“艺术加工”，以期获得老师的好评。譬如写一个人，总担心他们的心灵不够美，形象不够高大，免不了要“添油加醋”。这样，虚假代替了真心，应付代替了投入，能写出动人心弦、感人肺腑的好文章吗？
　　写作本是一种极富个性色彩的创造性劳动，不同的人对于生活的观察、认识、感悟都不尽相同。譬如，同写送别的题材，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”充满伤感和牵挂；李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达出难舍难分的离愁别绪；王勃的“海内存知己，天涯若比邻”更多的是一种安慰和勉励；朱自清也凭着一份真心、一份自信，使他的《背影》写绝了人间父子情，打动了无数读者。
　　拥有一颗真诚的心才能展示个性，才能拥有读者，才能树立起写作信心。有一位学生，是个留守儿童，父母常年在廣东打工，几年来都难得与父母见面。周末有时住校，有时翻山越岭回家与年迈的爷爷团聚。由于得不到父母的关爱，该生平时很是自卑，沉默寡言的。有一次，笔者要求学生以“心声”为题写一篇作文。写着写着，我突然发觉该生泪流满面。等到批改他的作文时，我也为之震惊，顿生怜悯之心。他的作文写得太感人了，字里行间自然流露出对父母的哀怨愁苦和思念之情。这就是真情实感，这就是一个中等作文水平学生的成功之作！
　　2.让学生亲近生活，使作文与生活“接轨”
　　培养学生的作文兴趣，就是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣，让其“要我写”变为“我要写”。科学家们发现，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥80%以上，做他不感兴趣的工作，只能发挥20%左右。在作文教学中，你可以问问学生：你最感兴趣的是什么？是打球、上网、看电视还是打牌、下棋、集邮票？是爬山、散步、郊游还是捉泥鳅、骑牛背、看羊群？……你为什么对这些事物感兴趣？这些事物究竟满足了你哪些要求？乌云密布，你会感到紧张和恐怖；红日初升，你会感到欢欣与希望；冬日漫天飞雪会带给你浪漫的享受；夏夜星空会给你带来静谧与沉思；清明时节的绵绵细雨可能引发你淡淡的愁绪；深秋季节的雁阵又能勾起你对未来的向往之情。还有那烂漫的山花，纷飞的落叶，奔腾的江河，起伏的连山，有着数不尽的趣味和无限的遐思……如果能使作文与生活“接轨”，把这些有趣的经历写进文章，也许你会感到写得很专注，很投入。
　　生活是丰富多彩的，只有热爱生活，才能积极投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。农村中学生生活圈狭窄，见世面少，更要引导他们走出校门，走向社会，走向生活，注意培养他们关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯，让他们学会珍惜环境、关爱他人、善待自己，在生活中捕捉写作素材，开拓视野，丰富知识，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。
　　3.加强课外阅读，厚积薄发
　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；诗人杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神”；在当今信息时代，作为语文教学重要组成部分的课外阅读，地位日益突出。《语文课程标准》也要求中学生九年内课外阅读总量达400万字以上，足见阅读对作文的重要性。阅读是吸收，写作是运用广泛的阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。
　　作为西藏林芝小学学生，课外阅读现状很是令人担忧，他们缺少阅读书籍，阅读面狭窄，缺乏阅读指导和阅读兴趣。因此，他们跟城市学生相比，更要在阅读上下苦功夫。笔者所在的县为形成特色教育，设置的地方和学校课程为经典诵读、美文欣赏等，这种做法为学生的课外阅读注入了新鲜血液；笔者还为学生买来所有初中阶段要求阅读的中外名著，放到班级读书角，让学生利用课余时间相互传阅，引导学生与书交朋友，在书中吸取养分，把他们带到文学的殿堂，从而慢慢培养他们阅读的良好行为与习惯；并要求学生每学年准备两本硬抄本到学校阅览室阅读摘抄优美词句、名人名言，让学生在抄中积累语言，体会语感。只有具备了丰富的词汇、史料、道理、信息，具备了借鉴别人谋篇布局、写景状物、议论抒情，具备了表情达意的基本功，才能潜移默化地运用到写作中去，才能写出生动完美的文章来。
　　4.教师下水作文，调动学生作文积极性和主动性
　　教师教学生作文，最好的办法是教师“现身说法”写下水作文。教师从自身的体验出发，给学生介绍自己的创作过程，使学生感到亲切自然；教师与学生在宽松和谐的环境下同登创作舞台，缩短了教师和学生之间的心理距离，使学生充分体验到与教师尽情交流探讨的愉悦，可以说这是一种直接而生动的写作互动，很能调动学生作文的积极性和主动性。
　　当然，教师也可以把学生习作当范文，结合文章得失，找出具有典型性的佳作或问题作品，委婉含蓄地从正反两方面对学生进行写作指导。这样，身边的作品对学生的写作更具有刺激性，效果更明显，也更能增强学生的习作兴趣。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。要写好作文，就要为学生树立写作信心，让学生亲近生活，感受生活，加强课外阅读，教师为学生示范下水作文，才能激发学生作文兴趣，调动学生作文的积极性和主动性，才能全面提高作文水平。