2019年10月8日，在“第四屆全国学校体育优秀教育教学案例征集活动”开启之际，太和区教师进修学校组织召开了“如何撰写体育教育教学案例”培训会。
　　初听“教育案例”与“教学案例”2个词，似乎没什么差别。但教研员王勇分别讲解了这2个词的界定后，笔者知道了到二者同中有异。教育案例，是以典型教育事件为主，突出现代教育理念指导下，教师采用教育智慧所取得的良好效果;教学案例，则是以教学事件为主，教师通过实用而高效的教学方法、组织技巧或具有独创性的教学艺术达到某种教学效果。二者都是体育教师进行理性反思的有效手段，是体育教师专业成长的有效途径。
　　当王老师在培训时朗读了一些生动的教育教学案例时，与会人员都产生了共鸣、深受触动，均认为“这样的案例我也曾经历过”，即便当时颇有感慨，但却未意识到要把这些经历写出来。培训会上，王老师还将区里体育教师教育教学案例的获奖和刊发情况在PPT中一一呈现，看着身边一张张熟悉的面孔，听着他们一条条充满智慧的案例题目，笔者也摩拳擦掌、跃跃欲试。
　　教书是手段，育人是目的。笔者认为，这次培训活动的目的，不仅是让体育教师学会写一篇案例那么简单，而是要传达一种理念和思想，即在教学过程中，除了应‘教’给学生知识与技能之外，还应重视‘育’，即育德、育心。教书和育人是紧密相联的，只知埋头教书的教师充其量只是个教书匠，只有在教育教学的过程中不断地反思前行，才是真正的教育工作者。在培训过程中，笔者对这样一段话感触颇深：由于我们学科的特点，如果不注重理性反思，体育教育教学就容易出现重“技”而轻“道”的现象，体育教师就容易成为术有专攻的教练员，而难以成为一个富有教育智慧的“教师”。通过案例的表述形式，大家可以相互借鉴教学方法、切磋教学经验，可以在生动的故事里，让更多的教师了解学生的内心世界，找到帮助学生成长的方法，也让教师本身得到成长。
　　这次培训活动让在场的教师们豁然开朗，大家都从新的角度审视自己的专业，并且对如何帮助学生发展有了新的认识，同时，也为自己的专业成长打开了一扇崭新的大门。作为一名年轻的体育教师，笔者要学会反思与总结教育教学道路上的点点滴滴，不断积累、不断前行。