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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 随着教育改革的不断深化，对于学生的发展要求要向德智体美劳全面发展的方向培养，因此，对于教育教学模式也有着更加高的要求。为了满足新时期学生的全面素质教育，传统的单一化教学模式必须被打破，多元化教学要成为未来教育的主流。体育教学是培养学生综合素质的重要课程之一，因此体育教学也应向着多元化教学模式转变，为学生的健全人格的培养起到促进作用。本文将针对如何促进中学体育教学模式的多元化进行分析，来为学生的综合素质培养做出贡献。
关键词 中学 体育教学模式 多元化
社会的不断进步发展，为人们带来充足的物质基础的同时，也为人们带来了越来越大的竞争压力。因此，在强大的社会压力下除了具备强大的知识素养外，还需要具备强健的体魄。我国新课标要求，对学生实行德智体美劳的全面素质教育培养，以培育出适应社会发展的健全型人才。体育课是建立健全学生身体素质的重要场所，新时期对于体育课堂的教学模式有着更高的要求。
一、中学体育教学现状
由于应试教育的弊端，各个学校在教育学生的时候皆以分数为主。语数外教学成为重点学科，而体育课则被视为无足轻重的学科。许多学校刻意压缩体育课堂，甚至有的教师以主科学科为重的理由，公然占用体育课堂。学生在此种情况下根本就无从谈起体育锻炼，更何况是接受体育素质教育；体育教师自身也并不重视体育课的素质教育，现代体育课堂，教师即使拥有课堂教育时间，学生也多以课堂自由活动为主[1]。这种“散养式”的教学模式，无法对学生的体育兴趣进行培养。没有针对性的体育教学，学生无法找到自身感兴趣的体育项目，即使因为喜欢某种体育项目，也没有综合的训练指导，进而无从得到体育方面的教育学习；中学的体育教育器材也并不完善，由于对于体育教学的重要性还没有深刻的认识，在体育教学教育经费方面的投入并不充足，这就致使无法满足基本的体育教学需求。
二、中学体育教学的基本要求
中学体育教学要首先对教学目的进行明确，目前，我国的体育课堂大都是为了上课而上课。许多学校设立体育课大都是为了完成上级下达的教育任务，而并未从观念上认识到体育教学对学生的全面发展的重要性。而许多体育教师也为了完成教学任务进而忽视了体育教学的真正目的，是为了加强学生的专业体育素质。因此中学体育教育应明确教育目的，对学生的运动技能以及体育参与性进行培养，促进学生的综合素质全面发展。在明确教学目的以后，要根据教学目的制定相应的体育教育活动，针对初中体育教学内容以及初中生的特点，对体育教育项目进行选择[2]。使学生对体育课堂的兴趣提升，愿意参与到体育教学中来。最后就要对教学模式严格的实施，让体育锻炼与体育知识相结合进行教育，以体育项目为课题与学生进行讨论交流。增加学生对体育知识的了解，而不是单纯的身体锻炼，使体育教学的真正意义流于形式。
三、分析中学多元化的体育教学模式
（一）模块化教学
模块化教学就是针对学生的个性特点以及特征进行相应的教育模块式的教学。这种教学模式的优点在于个性化的教学模式，可以激发学生的课堂兴趣，并会产生自信感与成就感。学生的课堂积极性及自觉性也会不断增加，进而促进了体育教学的顺利开展。模块式教学会使体育观念不断的渗入学生的思想之中，对于体育的认识也会不断加深，体育锻炼在不知不觉中会成为学生学习生活中不可分割的部分。进而达到体育教学的真正教育意义，同时也会对学生的思维力和创造力的培养起到促进作用。
（二）自主化的教学模式
自主化教学模式将学生作为体育教学的主体，引导学生对体育知识进行问题性自主学习。学生的自主学习能力的培养，是促进体育教学发展的重要途径[3]。体育教学不是单纯性的身体锻炼，因此要求学生在锻炼身体的前提下，要对体育知识进行掌握。体育教师为培养学生的学习主动性，可以在体育知识教育课堂上，为学生设置相关的体育教学情境。让学生对体育知识加以应用，并在应用过程中不断的产生新的问题，进而不断地进行体育知识的探索。
（三）俱乐部式的教学模式
俱乐部式的教学模式主要就是针对学生的不同体育兴趣以及体育能力进行培养的教学模式。教师通过建立不同的体育兴趣小组，让学生根据自身的兴趣爱好以及体育素质进行体育教育项目的选择。教师根据学生的不同兴趣选择进行针对性的教育，可以增强学生的主动学习兴趣，达到体育教学的真正意义。这种依据学生兴趣爱好进行教育教学的模式，打破了传统的集体教育模式，针对了不同学生的实际状况进行了针对性的教学，对于学生的学习主动性的培养具有促进作用[4]。与此同时还使得学生的个性与能力得以显现，进而使学生的自信心以及创造力得以提升。
四、结语
新时代的社会发展，需要更多拥有健康体魄的人才来贡献力量。因此在进行教育教学时，绝对不能忽视体育教育。传统的单一化教学模式，是无法适应现阶段学生全面素质的发展需求的。要想使体育教学获得全面的发展，就必须对体育教学模式进行发展，要由单一的模式向多元化的方向发展，强化体育教学的意义。
参考文献：
[1] 李国保.浅谈中学体育教学多元化教学模式[J].中国校外教育.2014.02：159.
[2] 顾洪亮.关于中学体育教学多元化模式的探讨[J].中学时代.2013.24：196.
[3] 王兴明.中学体育教学模式多元化探究[J].中学时代.2013.18：201.
[4] 郭利春.谈中学体育多元化教学模式[J].当代体育科技.2013.36：69，71.
摘 要 随着教育改革的不断深化，对于学生的发展要求要向德智体美劳全面发展的方向培养，因此，对于教育教学模式也有着更加高的要求。为了满足新时期学生的全面素质教育，传统的单一化教学模式必须被打破，多元化教学要成为未来教育的主流。体育教学是培养学生综合素质的重要课程之一，因此体育教学也应向着多元化教学模式转变，为学生的健全人格的培养起到促进作用。本文将针对如何促进中学体育教学模式的多元化进行分析，来为学生的综合素质培养做出贡献。
关键词 中学 体育教学模式 多元化
社会的不断进步发展，为人们带来充足的物质基础的同时，也为人们带来了越来越大的竞争压力。因此，在强大的社会压力下除了具备强大的知识素养外，还需要具备强健的体魄。我国新课标要求，对学生实行德智体美劳的全面素质教育培养，以培育出适应社会发展的健全型人才。体育课是建立健全学生身体素质的重要场所，新时期对于体育课堂的教学模式有着更高的要求。
一、中学体育教学现状
由于应试教育的弊端，各个学校在教育学生的时候皆以分数为主。语数外教学成为重点学科，而体育课则被视为无足轻重的学科。许多学校刻意压缩体育课堂，甚至有的教师以主科学科为重的理由，公然占用体育课堂。学生在此种情况下根本就无从谈起体育锻炼，更何况是接受体育素质教育；体育教师自身也并不重视体育课的素质教育，现代体育课堂，教师即使拥有课堂教育时间，学生也多以课堂自由活动为主[1]。这种“散养式”的教学模式，无法对学生的体育兴趣进行培养。没有针对性的体育教学，学生无法找到自身感兴趣的体育项目，即使因为喜欢某种体育项目，也没有综合的训练指导，进而无从得到体育方面的教育学习；中学的体育教育器材也并不完善，由于对于体育教学的重要性还没有深刻的认识，在体育教学教育经费方面的投入并不充足，这就致使无法满足基本的体育教学需求。
二、中学体育教学的基本要求
中学体育教学要首先对教学目的进行明确，目前，我国的体育课堂大都是为了上课而上课。许多学校设立体育课大都是为了完成上级下达的教育任务，而并未从观念上认识到体育教学对学生的全面发展的重要性。而许多体育教师也为了完成教学任务进而忽视了体育教学的真正目的，是为了加强学生的专业体育素质。因此中学体育教育应明确教育目的，对学生的运动技能以及体育参与性进行培养，促进学生的综合素质全面发展。在明确教学目的以后，要根据教学目的制定相应的体育教育活动，针对初中体育教学内容以及初中生的特点，对体育教育项目进行选择[2]。使学生对体育课堂的兴趣提升，愿意参与到体育教学中来。最后就要对教学模式严格的实施，让体育锻炼与体育知识相结合进行教育，以体育项目为课题与学生进行讨论交流。增加学生对体育知识的了解，而不是单纯的身体锻炼，使体育教学的真正意义流于形式。
三、分析中学多元化的体育教学模式
（一）模块化教学
模块化教学就是针对学生的个性特点以及特征进行相应的教育模块式的教学。这种教学模式的优点在于个性化的教学模式，可以激发学生的课堂兴趣，并会产生自信感与成就感。学生的课堂积极性及自觉性也会不断增加，进而促进了体育教学的顺利开展。模块式教学会使体育观念不断的渗入学生的思想之中，对于体育的认识也会不断加深，体育锻炼在不知不觉中会成为学生学习生活中不可分割的部分。进而达到体育教学的真正教育意义，同时也会对学生的思维力和创造力的培养起到促进作用。
（二）自主化的教学模式
自主化教学模式将学生作为体育教学的主体，引导学生对体育知识进行问题性自主学习。学生的自主学习能力的培养，是促进体育教学发展的重要途径[3]。体育教学不是单纯性的身体锻炼，因此要求学生在锻炼身体的前提下，要对体育知识进行掌握。体育教师为培养学生的学习主动性，可以在体育知识教育课堂上，为学生设置相关的体育教学情境。让学生对体育知识加以应用，并在应用过程中不断的产生新的问题，进而不断地进行体育知识的探索。
（三）俱乐部式的教学模式
俱乐部式的教学模式主要就是针对学生的不同体育兴趣以及体育能力进行培养的教学模式。教师通过建立不同的体育兴趣小组，让学生根据自身的兴趣爱好以及体育素质进行体育教育项目的选择。教师根据学生的不同兴趣选择进行针对性的教育，可以增强学生的主动学习兴趣，达到体育教学的真正意义。这种依据学生兴趣爱好进行教育教学的模式，打破了传统的集体教育模式，针对了不同学生的实际状况进行了针对性的教学，对于学生的学习主动性的培养具有促进作用[4]。与此同时还使得学生的个性与能力得以显现，进而使学生的自信心以及创造力得以提升。
四、结语
新时代的社会发展，需要更多拥有健康体魄的人才来贡献力量。因此在进行教育教学时，绝对不能忽视体育教育。传统的单一化教学模式，是无法适应现阶段学生全面素质的发展需求的。要想使体育教学获得全面的发展，就必须对体育教学模式进行发展，要由单一的模式向多元化的方向发展，强化体育教学的意义。
参考文献：
[1] 李国保.浅谈中学体育教学多元化教学模式[J].中国校外教育.2014.02：159.
[2] 顾洪亮.关于中学体育教学多元化模式的探讨[J].中学时代.2013.24：196.
[3] 王兴明.中学体育教学模式多元化探究[J].中学时代.2013.18：201.
[4] 郭利春.谈中学体育多元化教学模式[J].当代体育科技.2013.36：69，71.