老苏巴的儿子小苏希是个非常顽皮的孩子，常常搅得四邻不安。
　　一个星期五的早上，小苏希借口肚子痛又想逃学。老苏巴完全明白儿子小苏希的心理。“那你今天哪儿也别去了，”他还故意表示惋惜地补上一句，“唉呀，我给你买了柠檬棒棒糖，可惜肚子痛不能吃，只能给你调制点助消化的苦药。”说着，逼着小苏希把苦药喝了下去，然后把房门上了锁。
　　小苏希在房里哭了一整天，心想要是我变成父亲那么大该多好，那就可以为所欲为了。这时老苏巴独自坐在外边也在遐想：小时因父母的溺爱，未能好好读书，要是能重新返回到童年时代，一定争分夺秒地去读书。偏巧，愿望仙子从家门前经过，听到了父子俩的心声，决定满足他们的心愿。父子俩的愿望都实现了，但同时都陷入了尴尬的境地。
　　小苏希原本想变成大人后，能尽情玩耍，自由游逛，没人来管束他。可是这天早晨起床后，却没有了玩的兴致。他想试着爬树，可树枝因承受不住他的重量而折断了，扑通一声，他摔倒在地。行人以为他是老顽童，都捧腹大笑不止。
　　苏希平时非常喜欢吃柠檬棒棒糖。他打发仆人买来一大堆，可是刚吃第一块，就觉得没有过去那种味道了。他想找以前的小伙伴做游戏，孩子们的吵闹声又使他心烦意乱。
　　有时，他忘记自己已经变成老头儿了，还像从前那样，喜欢恶作剧。一次，他看见街坊一位老太太头顶水罐走过，就扔过去一块石头，水罐碎了，老太太变成了落汤鸡。人们狠狠地呵斥他，还追过来要揍这个老顽童。
　　父亲苏巴的日子也不好过。自从返老还童后，他把自己的心愿早抛到九霄云外。如今，他像小苏希一样，不想上学读书了。“爸爸，你不去上学了?”年老的儿子苏希生气地斥责道。苏巴挠着头，哭丧着脸小声说：“今天我肚子痛，不能去了!”“怎么不能去?”儿子苏希恼怒地说，“不要说谎了，这些把戏我知道得太清楚了!”他用强制手段把自己的小父亲送去上学，又请来一位家庭教师给小父亲补习功课。
　　苏希记得父亲苏巴过去一吃多了就打嗝，消化不好，所以，他严格控制父亲的饮食，不让他多吃。可怜的苏巴，饿得只剩下一把骨头架子了，苏希以为小父亲患了什么病，就逼他吞服各种药。
　　父亲苏巴有时也忘了自己已变成孩子，和从前一样，说老人话；上学时，常常不自觉地要烟抽；还叫理发匠给他剃胡子；有时还情不自禁地去打年老的儿子苏希，想教训他一顿……
　　就这样，苏巴、苏希父子俩都失去了以往的欢乐和幸福。他们默默地祈祷着，希望恢复原来的自我。
　　愿望仙子听到父子俩的心声，再次满足了他们的愿望，恢复了他们原来的样子。
　　第二天早晨，父子俩从一场噩梦中醒来。你看看我，我看看你，老苏巴禁不住低声问儿子：“你怎么还不背你的语法?”小苏希回答：“爸爸，我的书丢了!”
　　(选自《千纸鹤》，人民教育出版社，2004年6月版)
　　
　　牵手阅读
　　父亲, 儿子；儿子，父亲。天真、顽皮、好动、懒惰等是小苏希的“缺点”，而老苏巴望子成龙心切，逼着儿子吃苦药，把儿子锁在屋子里，任小苏希哭闹挣扎也无济于事。父子俩都不理解对方。于是，通过愿望仙子调换角色，返老还童的老苏巴整天受到变成大人的小苏希管教，倍受节食、吞药的折磨；而小大人苏希搞一次恶作剧险些挨揍，无法像从前那样蹦蹦跳跳，向往的柠檬棒棒糖也索然寡味，父子俩都失去了以往的欢乐和幸福……是啊，换位思考，的确会有许多意想不到的收获，你在生活和学习中，能采用这种方法解决问题吗？
　　幽默诙谐的笔调，对比的手法，是本文的一大特色。作者通过叙写前后两次愿望的实现，让读者看后一目了然。在自己的习作中，运用对比的手法进行创作，往往会收到更为理想的效果。