论文部分内容阅读
【摘要】随着国家教育事业的不断发展，社会各界对于小学生的校园学习成长越发重视，对教师群体提出更高要求的同时，在一定程度上也促进着当前小学教学模式的改革。语文作为小学教学体系的重要组成部分，其知识内容对于小学生语言赏析、语言运用等方面具有极为可观的培养作用。但由于现阶段内部分小学语文教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的方式，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习的发展。为此，教师在教导小学生古诗词知识点时可以通过多媒体教学、小组教学以及生活教学等方式进行教导，为小学生带来更为优质学习体验的同时，促进小学生全面语文素养的快速成长。
【关键词】小学语文;古诗词;有效教学;教师
小学阶段的学生对于知识内容的需求量不断增长，教师一味沿用传统守旧的方式进行教导，非但难以保障小学生必要的知识需求，甚至还会影响小学生学习兴趣的城战。有效教学是指在原有教学的基础上，教师以多元化的方式进行授课，将语文诗词知识学习理解难度降至最低的同时，进一步促进小学生学习积极性的提升，学习主动性的增强。为了落实有效教学的开展，教师应结合小学生的个人情况进行相应的教学策略制定，以更加贴合小学生需求的方式进行教导，提升小学生学习成绩的同时，推动小学生学习的进程。
一、在多媒体教学中理解古诗词含义
传统教学多以板书文字的形式进行，难以满足小学生学习需求的同时，还易造就枯燥、乏味的学习氛围，进而影响小学生的个人学习兴趣。为此，教师可以运用多媒体教学的方式进行授课。多媒体教学是指教师利用多媒体投影设备来辅助知识教导，以生动的视频影像带来传统的文字图片，既有利于将单调、乏味的课堂教学生动化，还可以有利于凸显语文诗文知识生学习的趣味性，增长小学生学习动力的同时，在鲜明、直观的多媒体视频观看中促进小学生古诗词含义理解水平的提升。
例如：教师在教学《寒食》时可以结合多媒体投影设备的使用将诗文情景进行再现。教师可以利用多媒体播放诗文相关的短片，以此来提升小学生的视觉学习体验，进一步集中小学生的课堂学习状态。此外，教师还可以结合诗文知识进行问题设备，如“除‘寒食’外，哪些中华传统节日还具有明显的节日特色？”、“在‘寒食’这天我们的家中需要做哪些事情呢？”等等。教师将课堂提问与多媒体教学进行结合，既能够让小学生更为直观地了解《寒食》的内涵，还可以改变传统的教学方式，焕发小学生学习的活力，进而在更加生动的多媒体教学中增强小学生的知识理解水平。
二、在小组教学中记忆古诗词内容
教师在语文古诗词教学中教学的手段过于单一，增加了学生学习的难度，影响了学生对古诗词内容的记忆。为了有效解决这一问题，教师可以通过小组探讨的方式进行授课。小组教学是指教师根据一定的方式将班级中的小学生分成若干学习小组，让小学生在小组中相互沟通、共同探讨，既有利于增强小学生的合作学习能力，还可以进一步活跃语文课堂的教学氛围，提升小学生课堂参与主动性的同时，加速小学生呢个对于诗文内容的理解与记忆。
例如：教师在教学《山居秋暝》的过程中可以根据小学生的班级座位进行分组。教师在教学时同样需要先行讲解诗文内容，使小学生可以留下初步的印象，而后可以通过小组绘画的方式进行教导。教师可以为每个小组分发一定数量彩笔，让小学生结合自身对于诗文内容的理解进行绘画，随后各个小组在进行相互打分，分值最高的小组则为胜利队伍。教师以合作学习为基础，以合作绘画为媒介，既能够增强小学生学习的主观能动性，还可以降低诗文知识的学习难度，发挥小学生学习的潜能，进而让小学生更为有效地记忆古诗词内容。
三、在生活教学中丰富古诗词文化
语文作为实用性最强的科目之一，其知识内容在教材当中所呈现的部分也仅仅只是冰山一角，教师在讲解课内知识的同时还应及时进行拓展教导，确保小学生能够掌握更加丰富的知识内容。生活教学是指教师立足小学生更加熟悉生活事物这一特点，运用生活中的事物教导小学生，不仅可以帮助学生理解教材中的文化知识，也能够帮助学生丰富文化知识，增强学生的文化底蕴，进而在更加贴近生活的语文课堂上促进小学生丰富古诗知识内容的掌握。
例如：教师可以利用假期、周末等时间组织小学生进行课外古诗书籍阅读活动，以此来丰富小学生的古诗知识掌握。在此活动中，教师还可以为小学生推荐部分优质书籍，如《中华诗词鉴赏》、《生活中的优秀诗词》、《诗词古今鉴赏》等。教师推荐书籍时应紧扣课内教学的知识，使小学生在掌握全新知识内容的同时，还可以进一步巩固课内知识的掌握，进而在更加广泛的课外书籍阅读中丰富小学生诗词知识的掌握，促进小学生全面诗词基础的塑造。
总而言之，随着教育领域的发展，语文古诗词的教学逐渐受到教师教学的重视，教师在开展教学时更加需要注重方式方法的合理性，既要保障小学生当前的知识需求，还要为小学生未来的学习成长奠定基础。教师将多种教学手段进行结合来教导小学生语文古诗词的内容，既有助于增强小学生的文化学识，还有利于培养小学生的诗词赏析、学习兴趣，进而在更加生动、活跃的语文诗词课堂上促进小学生诗词赏析能力的不断增强。
参考文献：
[1]杨火珠.小学语文古诗词教学突破策略[J].基础教育研究，2020（20）：77-78.
[2]金雨雯.小学语文古诗词教学优化策略探究[J].小学生（下旬刊），2020（10）：26.
[3]朱珍琳.新課改背景下小学语文古诗词教学方法的研究[J].智力，2020（30）：103-104.
广东省肇庆市德庆县第四小学
【关键词】小学语文;古诗词;有效教学;教师
小学阶段的学生对于知识内容的需求量不断增长，教师一味沿用传统守旧的方式进行教导，非但难以保障小学生必要的知识需求，甚至还会影响小学生学习兴趣的城战。有效教学是指在原有教学的基础上，教师以多元化的方式进行授课，将语文诗词知识学习理解难度降至最低的同时，进一步促进小学生学习积极性的提升，学习主动性的增强。为了落实有效教学的开展，教师应结合小学生的个人情况进行相应的教学策略制定，以更加贴合小学生需求的方式进行教导，提升小学生学习成绩的同时，推动小学生学习的进程。
一、在多媒体教学中理解古诗词含义
传统教学多以板书文字的形式进行，难以满足小学生学习需求的同时，还易造就枯燥、乏味的学习氛围，进而影响小学生的个人学习兴趣。为此，教师可以运用多媒体教学的方式进行授课。多媒体教学是指教师利用多媒体投影设备来辅助知识教导，以生动的视频影像带来传统的文字图片，既有利于将单调、乏味的课堂教学生动化，还可以有利于凸显语文诗文知识生学习的趣味性，增长小学生学习动力的同时，在鲜明、直观的多媒体视频观看中促进小学生古诗词含义理解水平的提升。
例如：教师在教学《寒食》时可以结合多媒体投影设备的使用将诗文情景进行再现。教师可以利用多媒体播放诗文相关的短片，以此来提升小学生的视觉学习体验，进一步集中小学生的课堂学习状态。此外，教师还可以结合诗文知识进行问题设备，如“除‘寒食’外，哪些中华传统节日还具有明显的节日特色？”、“在‘寒食’这天我们的家中需要做哪些事情呢？”等等。教师将课堂提问与多媒体教学进行结合，既能够让小学生更为直观地了解《寒食》的内涵，还可以改变传统的教学方式，焕发小学生学习的活力，进而在更加生动的多媒体教学中增强小学生的知识理解水平。
二、在小组教学中记忆古诗词内容
教师在语文古诗词教学中教学的手段过于单一，增加了学生学习的难度，影响了学生对古诗词内容的记忆。为了有效解决这一问题，教师可以通过小组探讨的方式进行授课。小组教学是指教师根据一定的方式将班级中的小学生分成若干学习小组，让小学生在小组中相互沟通、共同探讨，既有利于增强小学生的合作学习能力，还可以进一步活跃语文课堂的教学氛围，提升小学生课堂参与主动性的同时，加速小学生呢个对于诗文内容的理解与记忆。
例如：教师在教学《山居秋暝》的过程中可以根据小学生的班级座位进行分组。教师在教学时同样需要先行讲解诗文内容，使小学生可以留下初步的印象，而后可以通过小组绘画的方式进行教导。教师可以为每个小组分发一定数量彩笔，让小学生结合自身对于诗文内容的理解进行绘画，随后各个小组在进行相互打分，分值最高的小组则为胜利队伍。教师以合作学习为基础，以合作绘画为媒介，既能够增强小学生学习的主观能动性，还可以降低诗文知识的学习难度，发挥小学生学习的潜能，进而让小学生更为有效地记忆古诗词内容。
三、在生活教学中丰富古诗词文化
语文作为实用性最强的科目之一，其知识内容在教材当中所呈现的部分也仅仅只是冰山一角，教师在讲解课内知识的同时还应及时进行拓展教导，确保小学生能够掌握更加丰富的知识内容。生活教学是指教师立足小学生更加熟悉生活事物这一特点，运用生活中的事物教导小学生，不仅可以帮助学生理解教材中的文化知识，也能够帮助学生丰富文化知识，增强学生的文化底蕴，进而在更加贴近生活的语文课堂上促进小学生丰富古诗知识内容的掌握。
例如：教师可以利用假期、周末等时间组织小学生进行课外古诗书籍阅读活动，以此来丰富小学生的古诗知识掌握。在此活动中，教师还可以为小学生推荐部分优质书籍，如《中华诗词鉴赏》、《生活中的优秀诗词》、《诗词古今鉴赏》等。教师推荐书籍时应紧扣课内教学的知识，使小学生在掌握全新知识内容的同时，还可以进一步巩固课内知识的掌握，进而在更加广泛的课外书籍阅读中丰富小学生诗词知识的掌握，促进小学生全面诗词基础的塑造。
总而言之，随着教育领域的发展，语文古诗词的教学逐渐受到教师教学的重视，教师在开展教学时更加需要注重方式方法的合理性，既要保障小学生当前的知识需求，还要为小学生未来的学习成长奠定基础。教师将多种教学手段进行结合来教导小学生语文古诗词的内容，既有助于增强小学生的文化学识，还有利于培养小学生的诗词赏析、学习兴趣，进而在更加生动、活跃的语文诗词课堂上促进小学生诗词赏析能力的不断增强。
参考文献：
[1]杨火珠.小学语文古诗词教学突破策略[J].基础教育研究，2020（20）：77-78.
[2]金雨雯.小学语文古诗词教学优化策略探究[J].小学生（下旬刊），2020（10）：26.
[3]朱珍琳.新課改背景下小学语文古诗词教学方法的研究[J].智力，2020（30）：103-104.
广东省肇庆市德庆县第四小学