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【摘要】随着社会各界对学生的身体素质的愈发重视，小学体育教师不得不提高自身的教学效能，让体育课程能够更好地发挥出对学生的教育价值。本文从使用多元化教学方法，从教学形式提高效能;完善小学体育课堂机制，建立客观评价环节;拓宽小学体育教学内容，提高体育综合素养三方面，对提高小学体育教学效能进行简要探究，以期为广大小学体育教师提升自身的教学效能，提供一定借鉴。
【关键词】小学体育;教学方法;课堂机制;综合素养;拓宽
小学体育教师提高自己的教学效能，意味着教师能够在一定的时间下，让学生在课堂中，获得更多的助益。其中不仅有身体方面的提升，也有精神方面的提升。但是纵观当今小学体育的教学现状，不难发现，体育教师的教学，在当今考试机制和分数“第一位”等因素的影响下，明显未能成功地提高效能，由此降低了体育课程对学生的教育价值，也让阻碍了学生的个人成长。针对此情况，教师应该在日常教学中，注重提高自身的教学效能，要做好相应的教学记录，为提高学生的综合能力，打下坚实的基础。
一、使用多元化教学方法，从教学形式提高效能
小学体育课程的教学，由于一直没有丰富多元的教学手段，而饱受着其他科目教师和家长的诟病。为了提升体育课程的教学效能，也为了清除掉优化体育教学方面的阻力，体育教师应该在教学中，使用多元化的教学方法，从教学形式方面，提高自身的小学体育教学的效能。由此才能够全面地提高体育课程的教育价值，进而提高其对学生的意义。让学生能够从中获得的显著的受益，进一步提高自身关于体育方面的综合能力。
具体来说，小学体育课程的时间受到学校机制的影响，具有一定限度，因此，体育教师应该在其中使用多元化的教学模式，以提高体育课程的教学效能，让学生能够在有限的时间内，获得最大限度的提升。体育教师可以在教学中，使用游戏教学法。小学阶段的学生，喜爱趣味性强烈和内容丰富的事物，而在游戏教学模式下开展的体育教学，具有形式多样，不拘一格的特点，能够打动学生，让学生能够全身心的参与其中，继而能够激发出他们对体育运动的综合兴趣。而且在游戏之中，还能全面促进学生的身心素质发展，让他们高质量地完成运动任务。
二、完善小学体育课堂机制，建立客观评价环节
当今小学体育教学中，往往没有教学评价体系。这不是说小学体育教师的教学质量不达标，只是有着评价环节，体育教师的教学便能够取得更大限度的提升。体育教师要想建立起真正的评价体系，就需要依据自身的教学目标、教学过程，以及最后的教学结果，进行价值层面的判断，由此才能够成功地建立起一个良好的评价环节。当教学评价环节成功建立起后，其便能够为教学决策进行专项的服务。当然，在评价环节中，教师的导向还是应该放在学生身上，毕竟学生是课堂中的主体。
具体来说，小学体育课程存在于一定的教学体系中，而一个完整的体系，离不开评价环节。有了客观的评价环节后，不仅能够激发出学生的主动性，而且还能够启发出体育教师的主动性。由此可知，评级环节既关系到教师，也关系到学生。因此，教师在对学生进行评价时，不能只注重结果，而是应该采取因人而异的原则，要制定出全面、多样化的教学评价体系。当然，教师在制定评价环节时，应该遵循导向性、客观性、全面性以及可持续性的原则，由此体育教师才能够着眼于学生的未来发展，也才能够从学生的兴趣、意志、心理等个性品质方面，进行综合的培养。在此评价模型中，体育教师应该既能够照顾到大部分学生，又能够兼顾到不同的学生的个性发展。而且，践行评价环节的方法，也应该本着科学、简便、易操作的理念进行。由此，才能够完善当今小学体育的教学机制。
三、拓宽小学体育教学内容，提高体育综合素养
小学体育课程的学习，重来都不是一个静止的过程，而是一个和其他事物，有着有机联系的过程。因此体育教师应在教学中，积极拓展自身的教学内容，以提高学生的综合素养。当体育教师能够立足学生的实际，完成生活方面的拓展教学后，学生就能够在其中，建立起正确的体育价值观，进而能够领悟到体育的魅力，便于在后续的学习中，养成运动的好习惯，为后续养成健康的生活习惯，做好前期的铺垫。
具体来说，小学体育学科的教学不仅仅局限在对学生的身体教育，而是应该将其导向生活、各学科、实际能力以及品质和心理健康方面。向生活方面的拓展，符合教学做合一的教学理念，教师应该在体育教学中，引导学生向生活、经验延伸开去，产生个性化的感悟和体验。向各学科拓展，教师应该以体育学科作为基点，将学生的兴趣点扩展到各科目上。向能力拓展，也符合教学做合一的教学理念，是提高学生实践能力的做法。而向心理和品质方面的拓展，也是符合当今德育教育在小学教学中渗透的具体展现。
综上所述，小学体育教师在日常教学中，成功地提高了自身的教学效能后，不仅在驱动当今小学体育教学体系方面，有着正向的价值，而且在提升学生在体育课程中的参与程度方面，也有着进步意义。小学体育课程的存在，是为了让学生养成良好的运动习惯，继而能够让他们建立起健康的生活习惯，继而能够为后续的人生做好充分的准备。基于此，体育教师应该在日常教学中，积极地优化自身的教学，不断地提升自己的教学效能，要最大限度地發挥出体育课堂对学生的教育价值，让学生能够最大限度地提升自己的综合素质。
参考文献：
[1]陈跃.新形势下提高体育课程教学效能的策略[J].小学时代，2019（22）：74-75.
[2]王国华.以生为本，提升小学体育篮球教学效能[J].学苑教育，2019（21）：92.
四川省安岳县石板小学
【关键词】小学体育;教学方法;课堂机制;综合素养;拓宽
小学体育教师提高自己的教学效能，意味着教师能够在一定的时间下，让学生在课堂中，获得更多的助益。其中不仅有身体方面的提升，也有精神方面的提升。但是纵观当今小学体育的教学现状，不难发现，体育教师的教学，在当今考试机制和分数“第一位”等因素的影响下，明显未能成功地提高效能，由此降低了体育课程对学生的教育价值，也让阻碍了学生的个人成长。针对此情况，教师应该在日常教学中，注重提高自身的教学效能，要做好相应的教学记录，为提高学生的综合能力，打下坚实的基础。
一、使用多元化教学方法，从教学形式提高效能
小学体育课程的教学，由于一直没有丰富多元的教学手段，而饱受着其他科目教师和家长的诟病。为了提升体育课程的教学效能，也为了清除掉优化体育教学方面的阻力，体育教师应该在教学中，使用多元化的教学方法，从教学形式方面，提高自身的小学体育教学的效能。由此才能够全面地提高体育课程的教育价值，进而提高其对学生的意义。让学生能够从中获得的显著的受益，进一步提高自身关于体育方面的综合能力。
具体来说，小学体育课程的时间受到学校机制的影响，具有一定限度，因此，体育教师应该在其中使用多元化的教学模式，以提高体育课程的教学效能，让学生能够在有限的时间内，获得最大限度的提升。体育教师可以在教学中，使用游戏教学法。小学阶段的学生，喜爱趣味性强烈和内容丰富的事物，而在游戏教学模式下开展的体育教学，具有形式多样，不拘一格的特点，能够打动学生，让学生能够全身心的参与其中，继而能够激发出他们对体育运动的综合兴趣。而且在游戏之中，还能全面促进学生的身心素质发展，让他们高质量地完成运动任务。
二、完善小学体育课堂机制，建立客观评价环节
当今小学体育教学中，往往没有教学评价体系。这不是说小学体育教师的教学质量不达标，只是有着评价环节，体育教师的教学便能够取得更大限度的提升。体育教师要想建立起真正的评价体系，就需要依据自身的教学目标、教学过程，以及最后的教学结果，进行价值层面的判断，由此才能够成功地建立起一个良好的评价环节。当教学评价环节成功建立起后，其便能够为教学决策进行专项的服务。当然，在评价环节中，教师的导向还是应该放在学生身上，毕竟学生是课堂中的主体。
具体来说，小学体育课程存在于一定的教学体系中，而一个完整的体系，离不开评价环节。有了客观的评价环节后，不仅能够激发出学生的主动性，而且还能够启发出体育教师的主动性。由此可知，评级环节既关系到教师，也关系到学生。因此，教师在对学生进行评价时，不能只注重结果，而是应该采取因人而异的原则，要制定出全面、多样化的教学评价体系。当然，教师在制定评价环节时，应该遵循导向性、客观性、全面性以及可持续性的原则，由此体育教师才能够着眼于学生的未来发展，也才能够从学生的兴趣、意志、心理等个性品质方面，进行综合的培养。在此评价模型中，体育教师应该既能够照顾到大部分学生，又能够兼顾到不同的学生的个性发展。而且，践行评价环节的方法，也应该本着科学、简便、易操作的理念进行。由此，才能够完善当今小学体育的教学机制。
三、拓宽小学体育教学内容，提高体育综合素养
小学体育课程的学习，重来都不是一个静止的过程，而是一个和其他事物，有着有机联系的过程。因此体育教师应在教学中，积极拓展自身的教学内容，以提高学生的综合素养。当体育教师能够立足学生的实际，完成生活方面的拓展教学后，学生就能够在其中，建立起正确的体育价值观，进而能够领悟到体育的魅力，便于在后续的学习中，养成运动的好习惯，为后续养成健康的生活习惯，做好前期的铺垫。
具体来说，小学体育学科的教学不仅仅局限在对学生的身体教育，而是应该将其导向生活、各学科、实际能力以及品质和心理健康方面。向生活方面的拓展，符合教学做合一的教学理念，教师应该在体育教学中，引导学生向生活、经验延伸开去，产生个性化的感悟和体验。向各学科拓展，教师应该以体育学科作为基点，将学生的兴趣点扩展到各科目上。向能力拓展，也符合教学做合一的教学理念，是提高学生实践能力的做法。而向心理和品质方面的拓展，也是符合当今德育教育在小学教学中渗透的具体展现。
综上所述，小学体育教师在日常教学中，成功地提高了自身的教学效能后，不仅在驱动当今小学体育教学体系方面，有着正向的价值，而且在提升学生在体育课程中的参与程度方面，也有着进步意义。小学体育课程的存在，是为了让学生养成良好的运动习惯，继而能够让他们建立起健康的生活习惯，继而能够为后续的人生做好充分的准备。基于此，体育教师应该在日常教学中，积极地优化自身的教学，不断地提升自己的教学效能，要最大限度地發挥出体育课堂对学生的教育价值，让学生能够最大限度地提升自己的综合素质。
参考文献：
[1]陈跃.新形势下提高体育课程教学效能的策略[J].小学时代，2019（22）：74-75.
[2]王国华.以生为本，提升小学体育篮球教学效能[J].学苑教育，2019（21）：92.
四川省安岳县石板小学