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摘 要：伴随着现当代我国的素质教育标准得到有效提升，国家不仅仅需要对学生进行全方面的发展，同时还需要针对学生的精神层面予以培养。而在高中的历史课程教育教学过程当中，将人文精神融入其中，最主要的则是展现出极为深厚而又丰富的历史文脉内容，展现特殊的人文关怀。高中的历史课程教育教学当中，针对学生进行人文精神的融入，不仅仅能够促进学生树立起正确的世界观、人文观和世界观，提升学生自身的人文素养，对学生未来的发展具有非常重要的保障，由此，本文以“高中历史课程教学对学生人文精神的培养途径分析”作为重要的研究视角，希望通过历史课程中融入人文精神理念，推动学生的全面发展。
关键词：高中;历史课程;教学;人文精神;培养途径
引言：高中的历史学科作为一门极具人文主义色彩的特殊学科内容，由于历史本质是人类长久发展以来探索生存与发展的重要过程，由此，在课程教学当中融入人文素质内容，不仅仅能够针对日新月异的时代对历史课程教学提出特殊的要求，同时也是高中历史学科自身不断发展的重要保障。在历史发展课程之上不断提升对人文素养的融合，不仅仅可以促进大学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，对高中历史课程的发展具有非常重要的作用。
一、高中历史课程中融入人文精神的重要性
（一）促使学生形成良好的道德情操
在人文精神当中，其核心内容则为“人本主义”，不仅仅需要在发展过程当中肯定自身独有的价值，而且还需要学会尊重他人，在自爱与自尊的时候形成心怀大爱的特殊情怀。在高中的历史课程教学过程当中，也有许多的历史事件以及历史经典人物的相关例子。教育教学者则可以通过运用这些不同的内容，将这些优秀的文化、光荣的传统以及道德情操充分传导给大学生，促进学生人文精神的提升，塑造全新的、健全的品格，提升大学生的道德内涵以及品德修养。
（二）不断提升学生的人本责任使命
在高中学生对历史课程知识进行学习的过程当中，首先需要了解历史的发展背景，其次还需要针对相关的历史事件、人物经历进行了解，教育教学者在针对历史的理论知识、人文知识二者相互融合的基础之上，还需要从中对相关的历史人物的优秀思想、品质进行全面的剖析，并且总结历史事件发展对人类文明所具有的重要的意义，也只有这样，才能够不断提升高中学生对人文精神内涵的理解，帮助学生在发展过程当中树立起真正的人文主义观念。
（三）推动历史课程教学的深度改革
首先，我国的课程教育教学体制逐渐朝向素质教育方向转变，而在素质教育当中，最重要的核心内容则是注重学生主体地位的提升，不断实现通过“以人为本”这一核心理念，在历史课程教学当中将人文主义精神融入其中，对教育教学方式和方法进行创新，推动传统课程教育教学方式的变革，并促进我国的历史课程教学体制不断发展。
其次，对于高中生来说，已经经历了长时间的历史课程学习，也已经逐渐形成了良好的人生观、世界观和价值观，在后期的学习过程当中，也逐渐融入社会、了解社会并且认识社会，在面对着社会当中的热点新闻、社会事件的时候，也能够全面的表达自身独有的观点，对历史后期的发展具有着非常强烈的好奇心，由此，教育教学者则可以通过以学生的好奇心入手，进一步推动历史课程教学模式，促进学生人文精神得到全面提升。
二、高中历史课程教学中融入人文精神的具体措施
（一）运用现代化手段开展教学工作
在历史课程教学过程当中，运用现代化的课程教学手段开展教学，促使历史课堂摆脱原本枯燥无味的灌输式教学模式。就目前的高中历史课程教育教学过程当中，运用现代化的多媒体技术手段，实现课程教学的全面发展。运用多媒体技术则能够将历史人物形象、历史知识以及历史事件通过动画的形式、视频的形式等予以展现，将教学材料当中并没有明确突出的知识点进行展示或者补充，全面调动学生的视觉、听觉和触觉等等，探究历史文脉当中所独有的人文主义精神。
（二）更深层次的解析历史教材当中的内容
对高中学生历史课程教学时候融入人文精神，最重要的则是促使学生树立起中确的人生观、世界观和价值观，进而提升自我精神内涵。高中的历史教育者通过历史课程，将中国上下五千年非常悠久的历史文脉充分融入其中，需要教育教学者针对课程内容进行更加深层次的解析，将人文主义精神展现在受众的视野当中，并且通过爱国主义精神以及民族精神来感染学生并且极力学生，让学生能够具备爱国主义精神，并且意识到自身对社会所具有的责任感，形成爱国主义情怀，真正做到无私奉献。
（三）通过丰富的社会活动实践进行教育
在课程教学过程当中，运用多样化的课程教学活动对学生进行正面的引導，并且通过人文素养与学生独有的个性化特点相结合，让学生能够在后期的实践活动当中学会优化自身的言行举止，并且充分融入到后期的社会发展过程当中，提升个人对社会的理性认知以及感性的认知。许多的历史课程教学内容都会在发展过程当中与我国的优秀传统文化具备相应的联系，而教育者则需要针对各不相同的文脉内容，不断分析历史的发展，提升学生爱国主义精神，形成良好的发展。
结论：综上所述，在高中的历史课程当中对人文精神进行融入，则能够在丰富学生知识的基础之上提升学生的内在修养，激发学生对历史的学习兴趣，进而形成正确的世界观、人生观以及价值观，为后期的发展指明方向。
参考文献
[1]浅析高中历史教学对学生人文精神的培养途径[J].孙德霞. 求知导刊. 2019（52）
[2]浅谈高中历史教学中学生人文精神的培养[J].李春梅. 中学教学参考. 2017（10）
[3]高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].杨邵龙. 新课程（下）. 2016（11）
[4]在高中历史教学中培养学生人文精神的意义及途径[J].万莉. 知识窗（教师版）. 2016（04）
[5]浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].李萍.读与写（教育教学刊）. 2016（02）
作者简介：姓名：吴士营，性别：男，民族：汉，籍贯山东省德州市齐河县，学历：本科，历史学学士学位，研究方向：高中历史教学。
关键词：高中;历史课程;教学;人文精神;培养途径
引言：高中的历史学科作为一门极具人文主义色彩的特殊学科内容，由于历史本质是人类长久发展以来探索生存与发展的重要过程，由此，在课程教学当中融入人文素质内容，不仅仅能够针对日新月异的时代对历史课程教学提出特殊的要求，同时也是高中历史学科自身不断发展的重要保障。在历史发展课程之上不断提升对人文素养的融合，不仅仅可以促进大学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，对高中历史课程的发展具有非常重要的作用。
一、高中历史课程中融入人文精神的重要性
（一）促使学生形成良好的道德情操
在人文精神当中，其核心内容则为“人本主义”，不仅仅需要在发展过程当中肯定自身独有的价值，而且还需要学会尊重他人，在自爱与自尊的时候形成心怀大爱的特殊情怀。在高中的历史课程教学过程当中，也有许多的历史事件以及历史经典人物的相关例子。教育教学者则可以通过运用这些不同的内容，将这些优秀的文化、光荣的传统以及道德情操充分传导给大学生，促进学生人文精神的提升，塑造全新的、健全的品格，提升大学生的道德内涵以及品德修养。
（二）不断提升学生的人本责任使命
在高中学生对历史课程知识进行学习的过程当中，首先需要了解历史的发展背景，其次还需要针对相关的历史事件、人物经历进行了解，教育教学者在针对历史的理论知识、人文知识二者相互融合的基础之上，还需要从中对相关的历史人物的优秀思想、品质进行全面的剖析，并且总结历史事件发展对人类文明所具有的重要的意义，也只有这样，才能够不断提升高中学生对人文精神内涵的理解，帮助学生在发展过程当中树立起真正的人文主义观念。
（三）推动历史课程教学的深度改革
首先，我国的课程教育教学体制逐渐朝向素质教育方向转变，而在素质教育当中，最重要的核心内容则是注重学生主体地位的提升，不断实现通过“以人为本”这一核心理念，在历史课程教学当中将人文主义精神融入其中，对教育教学方式和方法进行创新，推动传统课程教育教学方式的变革，并促进我国的历史课程教学体制不断发展。
其次，对于高中生来说，已经经历了长时间的历史课程学习，也已经逐渐形成了良好的人生观、世界观和价值观，在后期的学习过程当中，也逐渐融入社会、了解社会并且认识社会，在面对着社会当中的热点新闻、社会事件的时候，也能够全面的表达自身独有的观点，对历史后期的发展具有着非常强烈的好奇心，由此，教育教学者则可以通过以学生的好奇心入手，进一步推动历史课程教学模式，促进学生人文精神得到全面提升。
二、高中历史课程教学中融入人文精神的具体措施
（一）运用现代化手段开展教学工作
在历史课程教学过程当中，运用现代化的课程教学手段开展教学，促使历史课堂摆脱原本枯燥无味的灌输式教学模式。就目前的高中历史课程教育教学过程当中，运用现代化的多媒体技术手段，实现课程教学的全面发展。运用多媒体技术则能够将历史人物形象、历史知识以及历史事件通过动画的形式、视频的形式等予以展现，将教学材料当中并没有明确突出的知识点进行展示或者补充，全面调动学生的视觉、听觉和触觉等等，探究历史文脉当中所独有的人文主义精神。
（二）更深层次的解析历史教材当中的内容
对高中学生历史课程教学时候融入人文精神，最重要的则是促使学生树立起中确的人生观、世界观和价值观，进而提升自我精神内涵。高中的历史教育者通过历史课程，将中国上下五千年非常悠久的历史文脉充分融入其中，需要教育教学者针对课程内容进行更加深层次的解析，将人文主义精神展现在受众的视野当中，并且通过爱国主义精神以及民族精神来感染学生并且极力学生，让学生能够具备爱国主义精神，并且意识到自身对社会所具有的责任感，形成爱国主义情怀，真正做到无私奉献。
（三）通过丰富的社会活动实践进行教育
在课程教学过程当中，运用多样化的课程教学活动对学生进行正面的引導，并且通过人文素养与学生独有的个性化特点相结合，让学生能够在后期的实践活动当中学会优化自身的言行举止，并且充分融入到后期的社会发展过程当中，提升个人对社会的理性认知以及感性的认知。许多的历史课程教学内容都会在发展过程当中与我国的优秀传统文化具备相应的联系，而教育者则需要针对各不相同的文脉内容，不断分析历史的发展，提升学生爱国主义精神，形成良好的发展。
结论：综上所述，在高中的历史课程当中对人文精神进行融入，则能够在丰富学生知识的基础之上提升学生的内在修养，激发学生对历史的学习兴趣，进而形成正确的世界观、人生观以及价值观，为后期的发展指明方向。
参考文献
[1]浅析高中历史教学对学生人文精神的培养途径[J].孙德霞. 求知导刊. 2019（52）
[2]浅谈高中历史教学中学生人文精神的培养[J].李春梅. 中学教学参考. 2017（10）
[3]高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].杨邵龙. 新课程（下）. 2016（11）
[4]在高中历史教学中培养学生人文精神的意义及途径[J].万莉. 知识窗（教师版）. 2016（04）
[5]浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].李萍.读与写（教育教学刊）. 2016（02）
作者简介：姓名：吴士营，性别：男，民族：汉，籍贯山东省德州市齐河县，学历：本科，历史学学士学位，研究方向：高中历史教学。