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【摘 要】 随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在此背景下，对于小学的体育教学也有了新的要求。不论是学习还是生活，学生都应具备一个强健的体魄，这在很大程度上都有利于他们的成长及发展。在开展小学体育教学的过程中，教师通过进行趣味性教学，学生的学习兴趣可以得到激发，同时还能对他们的身体素质进行培养，这不论是对学生的学习还是成长都是极为重要的。基于此，本文围绕让欢乐充盈体育课堂——小学体育趣味性教学这一课题进行了分析和探讨。
【關键词】 欢乐 趣味性 体育教学
引言：对于人们而言，身体是最为重要的，特别是正处于生长发育阶段的小学生，只有加强对他们的身体锻炼，才能促使他们进行健康成长。在开展小学体育教学的过程中，通过融入趣味性元素，学生可以积极参与到体育教学活动中，这样不但有利于学生对体育魅力的体会，同时还能提高学生的身体素质。
一、小学体育趣味性教学的重要性分析
（一）可以大幅度提高学生的学习质量及效率
对于小学阶段的学生而言，因为他们天性活泼且自制力较差，这也使得他们无法对教师的教学进行全面接受，在开展教学的过程中，如果教师没有进行科学引导，那么很容易便会导致学生产生厌学心理。对于我国的传统教学来说，教师是教学的主导，学生只能被动的听从教师的安排，再加上采用灌输式教学方法，它在很大程度上都会影响学生的学习及能力的发展。然而通过对趣味性教学进行应用，学生的学习兴趣可以得到激发，而且他们还会自主参与到教学活动之中，这在很大程度上都会减轻学生的心理压力，再通过对教学氛围进行调节，学生的学习质量及效率也会得到最大限度的提高。
（二）可以对学生的创新能力进行高效培养
随着国家的不断发展，社会对创新型人才也有了更大的需求，而小学生作为国家的希望，在开展小学教学的过程中，教师必须对他们的创新能力进行培养，只有这样才有利于他们日后的发展。通过将趣味性教学融入到小学体育教学活动中，其不但可为学生提供更广阔的发展空间，同时还能促进学生的个性化发展，至于他们的创新意识及能力也会得到有效的提高。
（三）可以改善学生的身体素质
随着社会经济的不断发展，人们的生活质量得到了提高，因为家长为学生提供了更多的营养，这也使得小学生的肥胖问题不断加重，再加上电脑及玩具成了学生的日常游戏，在课后他们还要参与很多兴趣班的学习，这也使得他们的身体无法得到有效的锻炼，而肥胖问题也随之出现。通过开展小学体育教学，学生的身体素质可以得到提高，通过将趣味性教学融入到小学体育教学活动中，学生学习体育的兴趣可以得到激发，而他们也能积极自主的参与到体育学习活动中。
二、小学体育趣味性教学的开展策略
（一）开展自主化体育教学
对于传统的体育教学而言，通常是以教师为中心，由教师对运动的知识及要点进行讲解，而学生只能根据教师的要求进行相应的体育训练。然而这种教学方法过于单一、无趣，且忽略了学生的主体发展及存在的个性差异，正因如此，体育教学的质量无法得到提高，学生的学习效果也极不理想。不仅如此，通过教师的一味讲解以及学生的被动学习，学生也无法进行自主性思考，长此以往，他们学习体育的兴趣也会逐渐丧失。对于小学阶段的学生而言，因为他们生性好动，对于体育教学本身拥有极高的热情，但因为教师无法把握体育教学的优势，也没有根据学生的身心情况开展教学，这也使得学生学习体育的兴趣无法得到激发。所以在开展教学的过程中，教师需要将自身的认知进行转变，通过摒弃以教师为中心的教学观念，并遵循以生为本的教学原则开展教学工作，学生的主体地位也可得到全面的体现。再加上教师对学习氛围的营造，学生的学习热情也会随之提高，这样体育教学的趣味性也会得到全面的提升。
（二）开展多样化体育教学
因为传统的体育教学是以教师为主的，这也使得教学模式过于单一、无趣。不仅仅是小学的体育教学，其他学科的教学也会受到传统教学观念的影响进而出现教学模式单一的问题，而这在很大程度上也会导致教学氛围枯燥无趣。所以为了将小学体育教学的趣味性进行提高，教师需要让学生对学习保持足够的热情，通过开展多样化体育教学，学生学习体育的积极性及兴趣也能得到全面的提升。由于体育属于课外活动类教学，通过促进其多样化发展，其自身就比其他的文化课拥有更大的优势。所以在教学的过程中，教师也要对这一优势进行充分的利用，并将教学的趣味性进行全面提高。在这一过程中，教师可以采用创设教学情境以及小组合作学习进行教学，这样课堂教学的内容也会随之丰富。
（三）全面创设趣味性教学情境
在开展小学体育趣味性教学的过程中，教师需要对趣味性教学情境进行合理创设，这样学生便可在欢快、轻松的情境中对体育知识进行学习和掌握。对教学情境的创设实际上是教师结合教学内容对特定情境进行的设置，再通过对学习氛围的调动进而全面激发学生的学习兴趣及热情，而学生的身体素质及综合能力也能得到提升。举例说明，教师在引导学生进行反应速度训练的过程中，他们可根据教学内容对游戏情境进行合理创设。因为传统的反应速度训练是以短跑及长跑为主，这在很大程度上都会降低学生的积极性和兴趣，针对此，教师可以带领学生进行丢手绢游戏活动，即让学生围成圆圈，并由一名学生丢手绢，而手绢放在谁的身后就需该名同学起身抓丢手绢的同学，在他们抓到丢手绢同学之后便可回到原先位置，如果他们没有抓到丢手绢的同学，则由他们进行丢手绢。通过这种方式进行教学，课堂教学的氛围不但可以得到带动，同时还能全面激发学生学习的积极性，而不论是学生的身体素质还是反应速度，都能得到充分的锻炼，这在很大程度上也有利于学生的综合发展。
结束语：
总而言之，通过开展小学体育趣味性教学，学生的身体素质可以得到提升，他们的综合能力也会得到培养。对于此，教师需要意识到趣味性教学的重要性，同时还要采取趣味性教学模式引导学生进行学习及发展。
参考文献
[1] 王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬刊），2016（11）：66.
[2] 王帅毓.提高小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技，2020，10（18）：84，86.
【關键词】 欢乐 趣味性 体育教学
引言：对于人们而言，身体是最为重要的，特别是正处于生长发育阶段的小学生，只有加强对他们的身体锻炼，才能促使他们进行健康成长。在开展小学体育教学的过程中，通过融入趣味性元素，学生可以积极参与到体育教学活动中，这样不但有利于学生对体育魅力的体会，同时还能提高学生的身体素质。
一、小学体育趣味性教学的重要性分析
（一）可以大幅度提高学生的学习质量及效率
对于小学阶段的学生而言，因为他们天性活泼且自制力较差，这也使得他们无法对教师的教学进行全面接受，在开展教学的过程中，如果教师没有进行科学引导，那么很容易便会导致学生产生厌学心理。对于我国的传统教学来说，教师是教学的主导，学生只能被动的听从教师的安排，再加上采用灌输式教学方法，它在很大程度上都会影响学生的学习及能力的发展。然而通过对趣味性教学进行应用，学生的学习兴趣可以得到激发，而且他们还会自主参与到教学活动之中，这在很大程度上都会减轻学生的心理压力，再通过对教学氛围进行调节，学生的学习质量及效率也会得到最大限度的提高。
（二）可以对学生的创新能力进行高效培养
随着国家的不断发展，社会对创新型人才也有了更大的需求，而小学生作为国家的希望，在开展小学教学的过程中，教师必须对他们的创新能力进行培养，只有这样才有利于他们日后的发展。通过将趣味性教学融入到小学体育教学活动中，其不但可为学生提供更广阔的发展空间，同时还能促进学生的个性化发展，至于他们的创新意识及能力也会得到有效的提高。
（三）可以改善学生的身体素质
随着社会经济的不断发展，人们的生活质量得到了提高，因为家长为学生提供了更多的营养，这也使得小学生的肥胖问题不断加重，再加上电脑及玩具成了学生的日常游戏，在课后他们还要参与很多兴趣班的学习，这也使得他们的身体无法得到有效的锻炼，而肥胖问题也随之出现。通过开展小学体育教学，学生的身体素质可以得到提高，通过将趣味性教学融入到小学体育教学活动中，学生学习体育的兴趣可以得到激发，而他们也能积极自主的参与到体育学习活动中。
二、小学体育趣味性教学的开展策略
（一）开展自主化体育教学
对于传统的体育教学而言，通常是以教师为中心，由教师对运动的知识及要点进行讲解，而学生只能根据教师的要求进行相应的体育训练。然而这种教学方法过于单一、无趣，且忽略了学生的主体发展及存在的个性差异，正因如此，体育教学的质量无法得到提高，学生的学习效果也极不理想。不仅如此，通过教师的一味讲解以及学生的被动学习，学生也无法进行自主性思考，长此以往，他们学习体育的兴趣也会逐渐丧失。对于小学阶段的学生而言，因为他们生性好动，对于体育教学本身拥有极高的热情，但因为教师无法把握体育教学的优势，也没有根据学生的身心情况开展教学，这也使得学生学习体育的兴趣无法得到激发。所以在开展教学的过程中，教师需要将自身的认知进行转变，通过摒弃以教师为中心的教学观念，并遵循以生为本的教学原则开展教学工作，学生的主体地位也可得到全面的体现。再加上教师对学习氛围的营造，学生的学习热情也会随之提高，这样体育教学的趣味性也会得到全面的提升。
（二）开展多样化体育教学
因为传统的体育教学是以教师为主的，这也使得教学模式过于单一、无趣。不仅仅是小学的体育教学，其他学科的教学也会受到传统教学观念的影响进而出现教学模式单一的问题，而这在很大程度上也会导致教学氛围枯燥无趣。所以为了将小学体育教学的趣味性进行提高，教师需要让学生对学习保持足够的热情，通过开展多样化体育教学，学生学习体育的积极性及兴趣也能得到全面的提升。由于体育属于课外活动类教学，通过促进其多样化发展，其自身就比其他的文化课拥有更大的优势。所以在教学的过程中，教师也要对这一优势进行充分的利用，并将教学的趣味性进行全面提高。在这一过程中，教师可以采用创设教学情境以及小组合作学习进行教学，这样课堂教学的内容也会随之丰富。
（三）全面创设趣味性教学情境
在开展小学体育趣味性教学的过程中，教师需要对趣味性教学情境进行合理创设，这样学生便可在欢快、轻松的情境中对体育知识进行学习和掌握。对教学情境的创设实际上是教师结合教学内容对特定情境进行的设置，再通过对学习氛围的调动进而全面激发学生的学习兴趣及热情，而学生的身体素质及综合能力也能得到提升。举例说明，教师在引导学生进行反应速度训练的过程中，他们可根据教学内容对游戏情境进行合理创设。因为传统的反应速度训练是以短跑及长跑为主，这在很大程度上都会降低学生的积极性和兴趣，针对此，教师可以带领学生进行丢手绢游戏活动，即让学生围成圆圈，并由一名学生丢手绢，而手绢放在谁的身后就需该名同学起身抓丢手绢的同学，在他们抓到丢手绢同学之后便可回到原先位置，如果他们没有抓到丢手绢的同学，则由他们进行丢手绢。通过这种方式进行教学，课堂教学的氛围不但可以得到带动，同时还能全面激发学生学习的积极性，而不论是学生的身体素质还是反应速度，都能得到充分的锻炼，这在很大程度上也有利于学生的综合发展。
结束语：
总而言之，通过开展小学体育趣味性教学，学生的身体素质可以得到提升，他们的综合能力也会得到培养。对于此，教师需要意识到趣味性教学的重要性，同时还要采取趣味性教学模式引导学生进行学习及发展。
参考文献
[1] 王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬刊），2016（11）：66.
[2] 王帅毓.提高小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技，2020，10（18）：84，86.