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综观我国传统的教师专业发展,＂技术理性＂取向长期占据主导地位,由此而形成了一种外在的、被动的、主体性严重缺失的＂外铄＂式发展观。随着教师教育改革的深入发展,尤其是教育领域中＂实践智慧＂的引入,教师专业发展不仅仅强调教学行为的技巧,更关注教学行为背后的意义与价值。
教师专业发展中的以“智”养“技”
【摘 要】
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综观我国传统的教师专业发展,＂技术理性＂取向长期占据主导地位,由此而形成了一种外在的、被动的、主体性严重缺失的＂外铄＂式发展观。随着教师教育改革的深入发展,尤其是教育领域
【机 构】
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内江师范学院教育科学学院
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2014年3期
【基金项目】
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四川省教师教育研究中心2010年课题“师范生教学技能培养中教育智慧的缺失及其策略研究”的成果,批准文号TER2010-011, 四川省哲学社会科学重点研究基地——四川中小学教师专业发展研究中心立项课题“一体化背景下的教师教育课程改革研究”的成果,批准文号PDTR2013-006
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