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[摘要]随着四、六级考试改革政策的出台，越来越多的学生对英语学习不再感兴趣。因此，在英语教学中如何调动学生的积极性，提高他们学习英语的兴趣，就成了摆在英语教学工作者面前的首要任务。本文将从四个方面探讨在英语教学中如何调动学生的积极性。
[关键词]英语教学；积极性；调动
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在英语教学中如何调动学生的积极性，提高他们学习英语的兴趣，就成了摆在英语教学工作者面前的首要任务。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。在将近两年的教学实践中就如何调动学生的积极性上我有了一些体会。
1 转变观念
英语作为一门语言，其目的是要人们通过这样一种工具进行交流，学以致用，而不仅仅是一门知识。因此在英语课堂上要特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神，为自己的专业服好务。
在以往的教学过程中，学生与老师的关系是教与被教的关系，学生只是机械的接受老师传授的知识。为了调动学生在课堂上的积极性，教师应该试着采取交流语言教学的方法，把提高学生的交流能力放在首位。由于学生自身已经具有了基本的语言能力和一定的语法知识，他们所缺乏的是勇气和足够的练习来提高其交流能力。根据交流语言教学的需要，教师在课堂一方面要承担着要把新知识传授给学生这一重要任务，另外还要在让学生尽量发挥自己的创造力来说英语的同时给他们鼓励、引导和纠正，这在不知不觉中就能够提高英语学习者的听说能力。增强了学生交流的欲望，从而也就提高了学生学习的积极性。
2 让学生有成就感
心理学研究表明，人们往往容易重复能产生良好结果的行为。因此，要调动学生学习的积极性还要给学生以成就感，让他们在学习的过程中增强自信心。在教学过程中应当适当给学生以任务，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近自生活的任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养學以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。但是在任务的指定过程当中应当遵循几个原则。一，教师的主导和学生的主体原则。二，贴近学生实际的原则。
3 民主和谐的原则
教学实践证明，教师通过自己的主导作用发挥学生的主体作用，通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积极性，主动地投入学习，民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境有利于激发学生的创新意识，萌发创新动机，有利于培养学生的创新能力，从而提高学生语言实践能力。
4 教师激情对学生将产生极大影响
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。学生的学习兴趣很大程度上是由老师的爱心，激情，决定的。在课堂上如果老师满怀激情并且以表扬鼓励为主，激励学生进步，真诚而热情的赞美学生，让学生沉浸在成功的喜悦中，将有助于学生形成良好的心态，调动学生的积极性。
5 让多媒体走进英语教学
随着科技的发展，在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能越来越多地受到教师的青睐。因为现代的多媒体网络教学系统，不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学习者，而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能也吸引了广大的教师。具体来说，多媒体网络教学系统突出多媒体和网络两项功能：首先可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入；同时，又由于是网络，它还可以完成其它教学辅助设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务。这种师生间的交互作用既有助于构造学生自主学习的环境，也便于及时收集反馈信息，有助于改善课堂教学的协调性与适应性。这样便大大调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣。
[关键词]英语教学；积极性；调动
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在英语教学中如何调动学生的积极性，提高他们学习英语的兴趣，就成了摆在英语教学工作者面前的首要任务。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。在将近两年的教学实践中就如何调动学生的积极性上我有了一些体会。
1 转变观念
英语作为一门语言，其目的是要人们通过这样一种工具进行交流，学以致用，而不仅仅是一门知识。因此在英语课堂上要特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神，为自己的专业服好务。
在以往的教学过程中，学生与老师的关系是教与被教的关系，学生只是机械的接受老师传授的知识。为了调动学生在课堂上的积极性，教师应该试着采取交流语言教学的方法，把提高学生的交流能力放在首位。由于学生自身已经具有了基本的语言能力和一定的语法知识，他们所缺乏的是勇气和足够的练习来提高其交流能力。根据交流语言教学的需要，教师在课堂一方面要承担着要把新知识传授给学生这一重要任务，另外还要在让学生尽量发挥自己的创造力来说英语的同时给他们鼓励、引导和纠正，这在不知不觉中就能够提高英语学习者的听说能力。增强了学生交流的欲望，从而也就提高了学生学习的积极性。
2 让学生有成就感
心理学研究表明，人们往往容易重复能产生良好结果的行为。因此，要调动学生学习的积极性还要给学生以成就感，让他们在学习的过程中增强自信心。在教学过程中应当适当给学生以任务，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近自生活的任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养學以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。但是在任务的指定过程当中应当遵循几个原则。一，教师的主导和学生的主体原则。二，贴近学生实际的原则。
3 民主和谐的原则
教学实践证明，教师通过自己的主导作用发挥学生的主体作用，通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积极性，主动地投入学习，民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境有利于激发学生的创新意识，萌发创新动机，有利于培养学生的创新能力，从而提高学生语言实践能力。
4 教师激情对学生将产生极大影响
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。学生的学习兴趣很大程度上是由老师的爱心，激情，决定的。在课堂上如果老师满怀激情并且以表扬鼓励为主，激励学生进步，真诚而热情的赞美学生，让学生沉浸在成功的喜悦中，将有助于学生形成良好的心态，调动学生的积极性。
5 让多媒体走进英语教学
随着科技的发展，在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能越来越多地受到教师的青睐。因为现代的多媒体网络教学系统，不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学习者，而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能也吸引了广大的教师。具体来说，多媒体网络教学系统突出多媒体和网络两项功能：首先可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入；同时，又由于是网络，它还可以完成其它教学辅助设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务。这种师生间的交互作用既有助于构造学生自主学习的环境，也便于及时收集反馈信息，有助于改善课堂教学的协调性与适应性。这样便大大调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣。