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“有效教学”即通过师生的有效协作，使师生能力素养，特别是学生的学业水平获得高效发展。然而，目前我们初中语文课堂教学中却存在着教师教得苦，学生学得累，师生投入与学生收获完全不成比例的现状，一定程度上制约了课堂教学的效率。笔者在平时的语文教学中，致力于有效课堂的探索，积累了点滴经验，在此谈点浅见，与同行交流。
一、营造氛围，让学生享受语文
大凡在语文教学中取得丰硕成果的教师，他们给我们展示的一定是开放的、民主的、和谐的、其乐融融的课堂，师生之间的默契与融洽给我们留下了深刻的印象，学生在这样的氛围中，其思维是活跃的、其情感是愉悦的、体会是幸福的，课堂效率又怎能不高？而究其原因，正是由于教师在平时的教学中始终贯彻教学民主的原则，赋予学生充分的自由。特级教师魏书生就是其中最杰出的典型。那么，教师应该怎样营造一个民主、和谐的课堂教学氛围呢？我认为可以从以下两个方面入手：
1.转变教育理念，关爱尊重学生
新的教学理念倡导：教学活动是师生的双边过程，应该在师生平等的对话中进行。既然是师生的双边过程，作为活动中首席的教师就应该将营造民主、平等的课堂教学环境作为己任，充分关爱和尊重学生，让学生将语文课堂不仅当作获取知识的乐园，更是将其作为放飞心灵，塑造良好个性的舞台，在这里，他们的青春激情可以得到释放，他们的创造潜能能够得以充分展示，从而有效地调动学生的学习自主性和积极性，使学生想学、乐学。
2.创设师生互动、民主平等的学习氛围
和谐融洽的教学氛围，离不开互动，而互动不单单是学生之间的互动，更不是教师的冷眼旁观，格格不入。它首先应该是师生互动，只有教师真正走近学生，融入学生，将自己当成学生群体的一分子，与学生同喜同乐，才能真正拉近师生之间的情感距离。如我在教学中，经常说：“让老师和你们一起来比赛朗读，看看谁读得好！”“我和你们一起来做个表演，老师就演……吧！”课堂互动，让学生真正感到老师就是他们的朋友，感到老师与自己一样，也有自己的喜怒哀乐，师生的之间的鸿沟瞬间消失了。
二、预习引领，让语文课堂事半功倍
古人云：“凡事预则立,不预则废。”预习是重要的学习方法之一。它能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和动手能力。语文课前布置学生自己疏通字词，扫除阅读障碍，上课时才能学得主动，学得扎实；才会集中精力，积极思维，大胆发言，敢于争论。
三、诗化引导，引起学生心灵震撼
语文学科，是一门蕴含人文美和诗意美的学科，教师在新课导入时，运用艺术的语言，不仅可以诗化语文课堂，更可激发学生的兴趣。如在教学《岳阳楼记》时，我进行了如下引导：“江西的滕王阁因一篇《滕王阁序》而闻名天下，湖北的黄鹤楼也因崔颢的《黄鹤楼》而家喻户晓。洞庭湖畔的岳阳楼，自古就是古代文人骚客云集的地方，而宋代范仲淹的《岳阳楼记》这一千古绝唱更使其在后人的传诵中成为永恒。今天，让我们一起跟随作者的记述，来一次洞庭之旅，去感受那烟波浩渺、气象万千的洞庭气势，去感受作者那‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的高尚情怀吧。”顿时，同学们被老师诗一般的语言所吸引，产生了强烈的学习欲望，课堂效果当然事半功倍。
四、设置疑问，引导学生积极探究
提高课堂教学效率，还必须充分发挥教师的主导作用，使学生在教师的有效启发下，积极、自觉、高效地学习，真正将自己当作学习的主人。这就需要教师不断巧设疑问、制造悬念，引导学生多方位、多视角、多层次地提出问题，通过学生的回答和老师的不断补充，逐渐得到理解和内化。例如：我在教学《我的叔叔于勒》时，没有沿袭以往的常规方法，先介绍课文背景、中心大意、作者及特点，而是布置同学们先自读课文，整体感知，在此基础上，然后各抒己见，让学生谈谈菲利普一家开始时为什么盼望于勒回来？让学生回答原因：菲利普一家生活拮据,甚至连女儿都嫁不出去。但是，发了财的叔叔于勒一旦回来，境况就不同了。而小说的结局却是菲利普一家躲开了朝思暮想的于勒，又是什么原因？引导学生认识到直接原因是菲利普夫妇只认钱、不认人的自私虚伪的本质，间接原因是那个冷酷、没有一丝同情与温暖的“病态社会”。课后，经过与同学们交流，大家一致认为：这样的课堂，学生学得轻松，说得自然。显然，学生的主体作用极大的得到了发挥，教学效果高也就顺理成章了。
五、教会质疑，在思维中不断发展
质疑，即提出疑问。它不仅是思维的开始，往往也是成功的开端。语文教学中，教师要善于发现质疑点，及时引发学生质疑。比如在《故乡》一课中，描写了少年闰土与中年闰土的外貌对比及对“我”态度的转变。教师应紧抓这一变化，引导学生质疑:为什么闰土在二十年之中有如此之变化?其变化的根源是什么?
总而言之，语文课堂教学要想取得实效，教师必须不断更新教学观念，不断实践，在充分发挥教师主导作用和学生主体地位的前提下，真正将课堂“还”给学生，使学生成为课堂的主人。只有这样，学生才能在课堂教学活动中学得轻松，学得愉快，乐此不疲，才能激活学生的思维，挖掘学生的潜能，培养学生的灵性，优化课堂教学，从而真正让高效之花永远盛开在语文课堂。
（作者单位：江苏省淮安市复兴中学）
一、营造氛围，让学生享受语文
大凡在语文教学中取得丰硕成果的教师，他们给我们展示的一定是开放的、民主的、和谐的、其乐融融的课堂，师生之间的默契与融洽给我们留下了深刻的印象，学生在这样的氛围中，其思维是活跃的、其情感是愉悦的、体会是幸福的，课堂效率又怎能不高？而究其原因，正是由于教师在平时的教学中始终贯彻教学民主的原则，赋予学生充分的自由。特级教师魏书生就是其中最杰出的典型。那么，教师应该怎样营造一个民主、和谐的课堂教学氛围呢？我认为可以从以下两个方面入手：
1.转变教育理念，关爱尊重学生
新的教学理念倡导：教学活动是师生的双边过程，应该在师生平等的对话中进行。既然是师生的双边过程，作为活动中首席的教师就应该将营造民主、平等的课堂教学环境作为己任，充分关爱和尊重学生，让学生将语文课堂不仅当作获取知识的乐园，更是将其作为放飞心灵，塑造良好个性的舞台，在这里，他们的青春激情可以得到释放，他们的创造潜能能够得以充分展示，从而有效地调动学生的学习自主性和积极性，使学生想学、乐学。
2.创设师生互动、民主平等的学习氛围
和谐融洽的教学氛围，离不开互动，而互动不单单是学生之间的互动，更不是教师的冷眼旁观，格格不入。它首先应该是师生互动，只有教师真正走近学生，融入学生，将自己当成学生群体的一分子，与学生同喜同乐，才能真正拉近师生之间的情感距离。如我在教学中，经常说：“让老师和你们一起来比赛朗读，看看谁读得好！”“我和你们一起来做个表演，老师就演……吧！”课堂互动，让学生真正感到老师就是他们的朋友，感到老师与自己一样，也有自己的喜怒哀乐，师生的之间的鸿沟瞬间消失了。
二、预习引领，让语文课堂事半功倍
古人云：“凡事预则立,不预则废。”预习是重要的学习方法之一。它能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和动手能力。语文课前布置学生自己疏通字词，扫除阅读障碍，上课时才能学得主动，学得扎实；才会集中精力，积极思维，大胆发言，敢于争论。
三、诗化引导，引起学生心灵震撼
语文学科，是一门蕴含人文美和诗意美的学科，教师在新课导入时，运用艺术的语言，不仅可以诗化语文课堂，更可激发学生的兴趣。如在教学《岳阳楼记》时，我进行了如下引导：“江西的滕王阁因一篇《滕王阁序》而闻名天下，湖北的黄鹤楼也因崔颢的《黄鹤楼》而家喻户晓。洞庭湖畔的岳阳楼，自古就是古代文人骚客云集的地方，而宋代范仲淹的《岳阳楼记》这一千古绝唱更使其在后人的传诵中成为永恒。今天，让我们一起跟随作者的记述，来一次洞庭之旅，去感受那烟波浩渺、气象万千的洞庭气势，去感受作者那‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的高尚情怀吧。”顿时，同学们被老师诗一般的语言所吸引，产生了强烈的学习欲望，课堂效果当然事半功倍。
四、设置疑问，引导学生积极探究
提高课堂教学效率，还必须充分发挥教师的主导作用，使学生在教师的有效启发下，积极、自觉、高效地学习，真正将自己当作学习的主人。这就需要教师不断巧设疑问、制造悬念，引导学生多方位、多视角、多层次地提出问题，通过学生的回答和老师的不断补充，逐渐得到理解和内化。例如：我在教学《我的叔叔于勒》时，没有沿袭以往的常规方法，先介绍课文背景、中心大意、作者及特点，而是布置同学们先自读课文，整体感知，在此基础上，然后各抒己见，让学生谈谈菲利普一家开始时为什么盼望于勒回来？让学生回答原因：菲利普一家生活拮据,甚至连女儿都嫁不出去。但是，发了财的叔叔于勒一旦回来，境况就不同了。而小说的结局却是菲利普一家躲开了朝思暮想的于勒，又是什么原因？引导学生认识到直接原因是菲利普夫妇只认钱、不认人的自私虚伪的本质，间接原因是那个冷酷、没有一丝同情与温暖的“病态社会”。课后，经过与同学们交流，大家一致认为：这样的课堂，学生学得轻松，说得自然。显然，学生的主体作用极大的得到了发挥，教学效果高也就顺理成章了。
五、教会质疑，在思维中不断发展
质疑，即提出疑问。它不仅是思维的开始，往往也是成功的开端。语文教学中，教师要善于发现质疑点，及时引发学生质疑。比如在《故乡》一课中，描写了少年闰土与中年闰土的外貌对比及对“我”态度的转变。教师应紧抓这一变化，引导学生质疑:为什么闰土在二十年之中有如此之变化?其变化的根源是什么?
总而言之，语文课堂教学要想取得实效，教师必须不断更新教学观念，不断实践，在充分发挥教师主导作用和学生主体地位的前提下，真正将课堂“还”给学生，使学生成为课堂的主人。只有这样，学生才能在课堂教学活动中学得轻松，学得愉快，乐此不疲，才能激活学生的思维，挖掘学生的潜能，培养学生的灵性，优化课堂教学，从而真正让高效之花永远盛开在语文课堂。
（作者单位：江苏省淮安市复兴中学）