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摘 要：本文以《发展生产 满足消费》为例，通过对学科核心素养的四个方面的内容：政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的分析，来探讨在新时代背景下，该如何培养学生的学科核心素养。这种素养的培养并不是孤立的，它们相互联系，共同作用，实现学生真善美的全面发展。
关键词：新时代;学科核心素养;全面发展
2019年3月18日，在北京召开了学校思想政治理论课教师座谈会上，会上指出：思政课老师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。这一内容对我们学科的发展有着重要的启发意义。高中思想政治课是一门对学生进行系统化思想政治教育的学科，以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解与参与能力的综合性、活动型学科课程。
中国特色社会主义进入了新时代。在新时代的背景下，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活的需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。教育是关乎人民美好生活的重要因素，因此在新时代背景下，教育部制定了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”），新课标对政治学科提出了新的育人要求，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
一、政治认同
政治认同，需要学生认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
美国心理学家、教育学家卢布姆说：“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。”一堂好课首先教学目标得明确，这节课的学习目标我定位为：通过本节课的学习，学生能够结合社会实践活动，理解生产与消费的辩证关系，了解社会再生产的四个环节。
精彩的导入能激发学生参与的热情，同时也需要与学生的实际情况相结合，这节课的内容授课对象是新入学高一的学生，新学期新开始，学生对新学习充满了热情，班级氛围也非常的融洽，本班的一个特点，就是男生较多，男生对名车充满着兴趣。了解到这一学情之后，本课以各种类型的豪车图片导入新课，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生懂得人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。之后通过情景探究探究：康熙是我国古代有名的皇帝，他说：“朕富有天下，为何不能坐保时捷去南巡啊？”美国教师格蕾塔在分享教学经验时说过：“如果一定要我说教学有什么诀窍的话，那就是问题。”合作探究必须以问题为导向，通过问题探讨，让学生切身体会生产决定消费的对象，之后以我国自主研发的吉利品牌汽车为例，向学生讲述汽车的历史发展，从而引导学生增强政治认同，增强民族自豪感，坚定道路自信。
二、科学精神
科学精神要求学生在实践的基础上，形成正确的价值取向和道德定力，提高辩证思维的能力，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐。
为了达到学习目标，本节课采取活动教學与情境教学相结合，在授课过程当中，学生了解了生产决定消费对象，生产决定消费方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力。为了消费对生产的反作用这一知识难点，培养学生分析问题和解决问题的能力，我设置了一道合作探究题：材料一，网络消费人群的增加，促进了互联网业的发展;材料二，由于购买智能电视的人群增加，许多生产传统模拟信号电视的企业开始减少该商品的生产，该电视逐渐淡出市场;材料三，绿色消费成为新的消费热点，带动了绿色产业的发展;材料四，近几年，随着消费水平的提高，受教育的人数增多了，劳动者的素质得到了提高。问题是：据材料回答消费对生产有什么影响？在分析材料的过程中，学生的逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力，在无形之中得到了锻炼和提高。
三、法治意识
培养学生的法治意识，就是要让学生维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，推动国家治理体系和治理能力现代化。
在本课的教学中，学生通过合作探究，懂得了生产决定消费，消费对生产具有反作用。通过自主学习和讨论：“汽车一生产出来，消费者就能买到吗？”从而让学生在无形中得出社会再生产的四个环节，在这四个环节中，生产起着决定作用，消费是目的和动力，分配是桥梁，交换则是纽带。通过对未来汽车产业的发展趋势的分析，让学生思考：面对激烈的国际竞争，我们将何去何从？答案就是要大力发展生产力，要想生产力得到发展，就必须有一个良好的生产环境，社会环境的维护，需要发挥法律的作用，这样层层递进，学生懂得了法律在社会生活当中是不可缺少的，从而遵守法律，敬畏法律。
四、公共参与
广泛的公共参与，彰显人民的主体地位，培养学生公共参与能力，了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用，让学生追求更高的道德境界，勇于承担社会责任。这节课的最后以梦想的实现为议题，调动学生的公共参与度，设计思路是：有人说梦是人生的期盼，有了梦，才有美好的人生！你心中的梦是什么？你将如何实现你心中的梦？在学生的发言中，呼吁学生从今天起，努力学习，做最好的自己。以梦为马，不负韶华！奋斗的青春最美丽，激励学生承担社会责任，为中华民族的伟大复兴，贡献自己的一份力量。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》规定了思想政治学科核心素养的四个方面，他们之间不是孤立的，而是相互联系、相互促进的统一体。在教学的过程当中，这四个方面的核心素养都必须得到培养和提升。此外，核心素养还属于隐性的知识与能力，不能只靠教师单方面的讲解来传授给学生，而是需要发挥学生的主体作用，通过学生主动参与，调动学生的积极性，增强学生的兴趣，进而培养学生自觉践行社会主义核心价值体系，实现学生真善美全面发展。
关键词：新时代;学科核心素养;全面发展
2019年3月18日，在北京召开了学校思想政治理论课教师座谈会上，会上指出：思政课老师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。这一内容对我们学科的发展有着重要的启发意义。高中思想政治课是一门对学生进行系统化思想政治教育的学科，以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解与参与能力的综合性、活动型学科课程。
中国特色社会主义进入了新时代。在新时代的背景下，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活的需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。教育是关乎人民美好生活的重要因素，因此在新时代背景下，教育部制定了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”），新课标对政治学科提出了新的育人要求，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
一、政治认同
政治认同，需要学生认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
美国心理学家、教育学家卢布姆说：“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。”一堂好课首先教学目标得明确，这节课的学习目标我定位为：通过本节课的学习，学生能够结合社会实践活动，理解生产与消费的辩证关系，了解社会再生产的四个环节。
精彩的导入能激发学生参与的热情，同时也需要与学生的实际情况相结合，这节课的内容授课对象是新入学高一的学生，新学期新开始，学生对新学习充满了热情，班级氛围也非常的融洽，本班的一个特点，就是男生较多，男生对名车充满着兴趣。了解到这一学情之后，本课以各种类型的豪车图片导入新课，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生懂得人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。之后通过情景探究探究：康熙是我国古代有名的皇帝，他说：“朕富有天下，为何不能坐保时捷去南巡啊？”美国教师格蕾塔在分享教学经验时说过：“如果一定要我说教学有什么诀窍的话，那就是问题。”合作探究必须以问题为导向，通过问题探讨，让学生切身体会生产决定消费的对象，之后以我国自主研发的吉利品牌汽车为例，向学生讲述汽车的历史发展，从而引导学生增强政治认同，增强民族自豪感，坚定道路自信。
二、科学精神
科学精神要求学生在实践的基础上，形成正确的价值取向和道德定力，提高辩证思维的能力，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐。
为了达到学习目标，本节课采取活动教學与情境教学相结合，在授课过程当中，学生了解了生产决定消费对象，生产决定消费方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力。为了消费对生产的反作用这一知识难点，培养学生分析问题和解决问题的能力，我设置了一道合作探究题：材料一，网络消费人群的增加，促进了互联网业的发展;材料二，由于购买智能电视的人群增加，许多生产传统模拟信号电视的企业开始减少该商品的生产，该电视逐渐淡出市场;材料三，绿色消费成为新的消费热点，带动了绿色产业的发展;材料四，近几年，随着消费水平的提高，受教育的人数增多了，劳动者的素质得到了提高。问题是：据材料回答消费对生产有什么影响？在分析材料的过程中，学生的逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力，在无形之中得到了锻炼和提高。
三、法治意识
培养学生的法治意识，就是要让学生维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，推动国家治理体系和治理能力现代化。
在本课的教学中，学生通过合作探究，懂得了生产决定消费，消费对生产具有反作用。通过自主学习和讨论：“汽车一生产出来，消费者就能买到吗？”从而让学生在无形中得出社会再生产的四个环节，在这四个环节中，生产起着决定作用，消费是目的和动力，分配是桥梁，交换则是纽带。通过对未来汽车产业的发展趋势的分析，让学生思考：面对激烈的国际竞争，我们将何去何从？答案就是要大力发展生产力，要想生产力得到发展，就必须有一个良好的生产环境，社会环境的维护，需要发挥法律的作用，这样层层递进，学生懂得了法律在社会生活当中是不可缺少的，从而遵守法律，敬畏法律。
四、公共参与
广泛的公共参与，彰显人民的主体地位，培养学生公共参与能力，了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用，让学生追求更高的道德境界，勇于承担社会责任。这节课的最后以梦想的实现为议题，调动学生的公共参与度，设计思路是：有人说梦是人生的期盼，有了梦，才有美好的人生！你心中的梦是什么？你将如何实现你心中的梦？在学生的发言中，呼吁学生从今天起，努力学习，做最好的自己。以梦为马，不负韶华！奋斗的青春最美丽，激励学生承担社会责任，为中华民族的伟大复兴，贡献自己的一份力量。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》规定了思想政治学科核心素养的四个方面，他们之间不是孤立的，而是相互联系、相互促进的统一体。在教学的过程当中，这四个方面的核心素养都必须得到培养和提升。此外，核心素养还属于隐性的知识与能力，不能只靠教师单方面的讲解来传授给学生，而是需要发挥学生的主体作用，通过学生主动参与，调动学生的积极性，增强学生的兴趣，进而培养学生自觉践行社会主义核心价值体系，实现学生真善美全面发展。