【摘 要】
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经学典籍对“学问”一词的疏解，不仅揭示了知识的发生，而且也阐释了知识的价值。借鉴儒家“学问”之道，运用于大学历史课堂教学之中，创新师生互动情境，建构出“学问”互动教学新模
【机 构】
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安徽大学历史系,安徽大学桐城派研究中心
【基金项目】
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2013年安徽大学校级“本科教学工程”教育教学改革研究项目一般项目“大学历史课堂互动式教学研究”(项目编号:JYXM201348)
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经学典籍对“学问”一词的疏解，不仅揭示了知识的发生，而且也阐释了知识的价值。借鉴儒家“学问”之道，运用于大学历史课堂教学之中，创新师生互动情境，建构出“学问”互动教学新模式。这一模式的建构，重点在于营造生问之境、答问之境和“学问”之境，要求教师应注意问题设计，对知识融会贯通，有一定教学艺术和组织能力。儒家“学问”模式，符合历史学科特征，具有现代价值，运用这一模式进行大学历史课堂教学，有助于培育大学生的科学素养和人文精神，进而使儒家的大学之道融入现代大学之道。
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