【摘 要】
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"双减"是聚焦当下国家基础教育发展重大需求的关键一步,是事关基础教育改革发展的重大决策,是促进中小学教师减负提质的重要力量。"双减"背景下,中小学教师减负提质的主要阻滞因素包括:教育工具主义痼疾难消,教育育人本质出现实践性偏离,教师职业角色的多重围困。"双减"格局下,中小学教师减负提质的策略主要有:立足国家教育事业,构建和谐教育生态环境;坚持"立德树人"目标与"教育教学"过程的融合统一;教师角色的
【基金项目】
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湖北省教育厅2021年人文社科前期资助重大项目“中小学教师参与学校治理的有效性研究”（编号：21ZD133）；
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"双减"是聚焦当下国家基础教育发展重大需求的关键一步,是事关基础教育改革发展的重大决策,是促进中小学教师减负提质的重要力量。"双减"背景下,中小学教师减负提质的主要阻滞因素包括:教育工具主义痼疾难消,教育育人本质出现实践性偏离,教师职业角色的多重围困。"双减"格局下,中小学教师减负提质的策略主要有:立足国家教育事业,构建和谐教育生态环境;坚持"立德树人"目标与"教育教学"过程的融合统一;教师角色的塑造与教师劳动的创造应符合时代发展。
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