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1.引言
一个个人就组成了一群人，这一群群人组成了社会的人。思想决定行动，每一个人的行动都影响着社会，社会的发展又与人的行动相关。其中美术先于文字的产生，文字是美术的进一步演变，然而文字在生活中的广泛性超过了美术的运用。为什么会出现如此的发展态势？如何转变这种态势？现在我将从美术教育的发展现状和在课程建设与教学改革方面取得的成果以及提出一些在评价制度方面的建议来谈谈目前中小学美术教育的发展。
2.现状调查
2.1课程开设。
城市与农村各方面条件的差异较大，如学校的重视程度、教学设施设备、学生所处条件、教师的教学水平等因素的影响，使课程开设参差不齐，教学进度和教学质量也产生了很大的差异。
2.2课外美术活动的开展。
学校对美术学科不重视的学校极少甚至不组织学生开展课外美术活动，特别是农村偏远的中小学校极少能有美术气息，最大限度的把时间都用在应试科目上，更谈不上开展课外活动。
2.3美术教师队伍建设
农村中小学部分美术教师学历能达到相应要求，但学术水平不高，知识结构老化，教学手段单一、陈旧，教学工作不积极，教学质量低效等。还有一部分教师是代课教师，这些教师缺乏专业性知识，不能很好的胜任课堂，反而浪费了学生宝贵的时间。
2.4美术教育保障
目前国家正在不断的强化和完善美术教育保障机制，各条例的颁布、管理实施的规定以及美术教育经费的投入等都在不断的完善。大部分中小学校的领导也积极支持和引导本校美术教育工作的开展，配合各美术教师的工作需要，并定期对美术教师进行教学质量的考核和评价。教育经费的落实也是美术教育能够顺利开展的保障，一部分中小学能够在美术课堂以及课外活动的开展给与经费上的支持。一些偏远农村中小学校由于各种条件的落后以及领导的不重视等，在经费上无法得到保障。
2.5设施设备的配置
经调查，大部分中小学校在美术教育设施设备的配置与学校的经济条件、领导的重视程度有很大的关系。经济条件好，领導重视程度高的学校，设施设备较齐全，如多媒体、石膏模型、画具器材等。而经济条件差，交通偏远的农村学校，学生能利用绘图本和铅笔就不错了，缺乏相应的设施设备，甚至几乎没有任何美术教育设施设备的配置。
3.改革成果案例
3.1在美术课程建设与教学改革方面获得成果的案例
攀枝花米易县第二初级中学校经过长期的努力，在课程建设和教学改革方面取得卓越的成绩。学校将原来每个班每周只有一节美术课增加到两节，其它艺术科目的数量也相应增加。而且学校每周还开设有“第二”课堂，其课程多样，内容丰富，教师的专业性指导强，学生可以根据自己的特长爱好来选择课程，将艺术教育从课内延伸到课外，使基础性知识与专业性知识相结合，把知识从理论层面上升到实践应用层面。同时此学校还对美术教师单一传授知识的教学方法进行改革，通过多种途径提供教师进修培训的机会，丰富美术教师的知识储备量，提高艺术教师专业学术水平，改进教师教学方法。
3.2农村中小学艺术教育实验县
近年来，国家实现和推进了“全国农村中小学艺术教育实验县建设”。农村中小学能够探索一条艺术教育发展的途径，其过程是艰辛的，但成效也是可见的。宜宾市翠屏区被划为农村学校艺术教育实验县，其中，大运实验学校在艺术教育方面的建设给我非常深刻的触动。学校的环境文化建设带有浓厚的艺术气息，踏入校门完全已被学生的手工作品和艺术名言警句以及绘画作品吸引。美术课堂的教学方式也值得借鉴，学生先通过看书、思考，发现难懂知识点，然后向寻求帮助，老师把所有问题集中起来做详细的解答，共同解决重难点知识，剩余时间由学生合作，教师指导共同完成，这样能节约更多的时间让学生主动的完成主要内容。宜宾市翠屏区的15所实验学校在近3年来取得突出的成绩，整个区被誉为“省级艺术教育特色学校”有5所，被誉为“市级艺术教育学校”有3所。
4.评价制度的研究
4.1中小学生美术素质评价的研究。
（1）为了落实中小学生艺术素质评价的长期性，应该将素质测评结果作为学生综合素质评价的重要部分，并将其结果装入学生档案，作为学生升考录取分数的参考依据。
（2）评价制度应该按照相关教育行政部门的指导，遵循教育发展的基本规律和学生发展的客观性来制订，不能夸大教育本身和学生自身。
（3）由于学生发展的差异性，测评工作应坚持多元性原则。有条件的学校，监测方式不一定只按照常规应试测评，可以采取其它的测评方式。
4.2中小学校美术教育工作自评公示制度的研究。
建立学校美术教育工作自评公示制度，应将美术学科纳入学校综合评价体系，评价应抓住重点和主要方面，如课堂教学质量、课程开课率、学生美术素质测试、学生美术课外活动的参与度等方面进行公示，形成公开、透明的评价体系。
4.3中小学美术教育发展年度制度的研究。
建立学校美术教育发展年度报告制度有利于增强上级教育行政部门对学校美术教育情况的了解。学校教育各行政部门应向教育部提交学校美术教育发展年度报告，报告内容也应抓住重点，如美术课程建设和改革情况、美术活动的开展、美术教育管理、美术教师配备、学校美术教育工作自评工作制度、美术文化在校园坏境的利用等方面的情况。为了贯彻学校美术教育发展年度报告的长期性，各教育行政部门应严格对学校美术教育人员进行督促和检查。
参考文献
[1]钱初嘉.《美术教学理论与方法》.高等教育出版社.2005
[2]贡布里希.《艺术发展史》.天津人民美术出版社.1998
[3]吕廷和译.《通过艺术的教育》.湖南美术出版社.1993
[4]李泽厚.《美学四讲》.天津社会科学出版社.2001
[5]汤英比.《艺术的未来》.广西师范大学出版社.2002
[6]范景中.《艺术史的形状》.中国美术学院出版社.2003
（作者单位：兴文县大河民族初级中学校）
一个个人就组成了一群人，这一群群人组成了社会的人。思想决定行动，每一个人的行动都影响着社会，社会的发展又与人的行动相关。其中美术先于文字的产生，文字是美术的进一步演变，然而文字在生活中的广泛性超过了美术的运用。为什么会出现如此的发展态势？如何转变这种态势？现在我将从美术教育的发展现状和在课程建设与教学改革方面取得的成果以及提出一些在评价制度方面的建议来谈谈目前中小学美术教育的发展。
2.现状调查
2.1课程开设。
城市与农村各方面条件的差异较大，如学校的重视程度、教学设施设备、学生所处条件、教师的教学水平等因素的影响，使课程开设参差不齐，教学进度和教学质量也产生了很大的差异。
2.2课外美术活动的开展。
学校对美术学科不重视的学校极少甚至不组织学生开展课外美术活动，特别是农村偏远的中小学校极少能有美术气息，最大限度的把时间都用在应试科目上，更谈不上开展课外活动。
2.3美术教师队伍建设
农村中小学部分美术教师学历能达到相应要求，但学术水平不高，知识结构老化，教学手段单一、陈旧，教学工作不积极，教学质量低效等。还有一部分教师是代课教师，这些教师缺乏专业性知识，不能很好的胜任课堂，反而浪费了学生宝贵的时间。
2.4美术教育保障
目前国家正在不断的强化和完善美术教育保障机制，各条例的颁布、管理实施的规定以及美术教育经费的投入等都在不断的完善。大部分中小学校的领导也积极支持和引导本校美术教育工作的开展，配合各美术教师的工作需要，并定期对美术教师进行教学质量的考核和评价。教育经费的落实也是美术教育能够顺利开展的保障，一部分中小学能够在美术课堂以及课外活动的开展给与经费上的支持。一些偏远农村中小学校由于各种条件的落后以及领导的不重视等，在经费上无法得到保障。
2.5设施设备的配置
经调查，大部分中小学校在美术教育设施设备的配置与学校的经济条件、领导的重视程度有很大的关系。经济条件好，领導重视程度高的学校，设施设备较齐全，如多媒体、石膏模型、画具器材等。而经济条件差，交通偏远的农村学校，学生能利用绘图本和铅笔就不错了，缺乏相应的设施设备，甚至几乎没有任何美术教育设施设备的配置。
3.改革成果案例
3.1在美术课程建设与教学改革方面获得成果的案例
攀枝花米易县第二初级中学校经过长期的努力，在课程建设和教学改革方面取得卓越的成绩。学校将原来每个班每周只有一节美术课增加到两节，其它艺术科目的数量也相应增加。而且学校每周还开设有“第二”课堂，其课程多样，内容丰富，教师的专业性指导强，学生可以根据自己的特长爱好来选择课程，将艺术教育从课内延伸到课外，使基础性知识与专业性知识相结合，把知识从理论层面上升到实践应用层面。同时此学校还对美术教师单一传授知识的教学方法进行改革，通过多种途径提供教师进修培训的机会，丰富美术教师的知识储备量，提高艺术教师专业学术水平，改进教师教学方法。
3.2农村中小学艺术教育实验县
近年来，国家实现和推进了“全国农村中小学艺术教育实验县建设”。农村中小学能够探索一条艺术教育发展的途径，其过程是艰辛的，但成效也是可见的。宜宾市翠屏区被划为农村学校艺术教育实验县，其中，大运实验学校在艺术教育方面的建设给我非常深刻的触动。学校的环境文化建设带有浓厚的艺术气息，踏入校门完全已被学生的手工作品和艺术名言警句以及绘画作品吸引。美术课堂的教学方式也值得借鉴，学生先通过看书、思考，发现难懂知识点，然后向寻求帮助，老师把所有问题集中起来做详细的解答，共同解决重难点知识，剩余时间由学生合作，教师指导共同完成，这样能节约更多的时间让学生主动的完成主要内容。宜宾市翠屏区的15所实验学校在近3年来取得突出的成绩，整个区被誉为“省级艺术教育特色学校”有5所，被誉为“市级艺术教育学校”有3所。
4.评价制度的研究
4.1中小学生美术素质评价的研究。
（1）为了落实中小学生艺术素质评价的长期性，应该将素质测评结果作为学生综合素质评价的重要部分，并将其结果装入学生档案，作为学生升考录取分数的参考依据。
（2）评价制度应该按照相关教育行政部门的指导，遵循教育发展的基本规律和学生发展的客观性来制订，不能夸大教育本身和学生自身。
（3）由于学生发展的差异性，测评工作应坚持多元性原则。有条件的学校，监测方式不一定只按照常规应试测评，可以采取其它的测评方式。
4.2中小学校美术教育工作自评公示制度的研究。
建立学校美术教育工作自评公示制度，应将美术学科纳入学校综合评价体系，评价应抓住重点和主要方面，如课堂教学质量、课程开课率、学生美术素质测试、学生美术课外活动的参与度等方面进行公示，形成公开、透明的评价体系。
4.3中小学美术教育发展年度制度的研究。
建立学校美术教育发展年度报告制度有利于增强上级教育行政部门对学校美术教育情况的了解。学校教育各行政部门应向教育部提交学校美术教育发展年度报告，报告内容也应抓住重点，如美术课程建设和改革情况、美术活动的开展、美术教育管理、美术教师配备、学校美术教育工作自评工作制度、美术文化在校园坏境的利用等方面的情况。为了贯彻学校美术教育发展年度报告的长期性，各教育行政部门应严格对学校美术教育人员进行督促和检查。
参考文献
[1]钱初嘉.《美术教学理论与方法》.高等教育出版社.2005
[2]贡布里希.《艺术发展史》.天津人民美术出版社.1998
[3]吕廷和译.《通过艺术的教育》.湖南美术出版社.1993
[4]李泽厚.《美学四讲》.天津社会科学出版社.2001
[5]汤英比.《艺术的未来》.广西师范大学出版社.2002
[6]范景中.《艺术史的形状》.中国美术学院出版社.2003
（作者单位：兴文县大河民族初级中学校）