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[摘要]职业教育培养的不仅是拥有精湛技能的人才，而是培养综合素养高的技能人才，因为职业教育归根到底是就业教育。 随着现代科技和生产组织形式的不断发展，对职业教育也提出了新的更高的要求，传统课程的教学模式已不能适应职业教育的要求，于是，多种教学方法被教育界研究、探索或实践，这其中就有项目教学法。
[关键词]职业学校 机械专业 焊条电弧焊 项目教学法
近几年来，机械专业学生的人数占学校的总人数越来越多。但学生的就业比较好，可真正找一份比较对口的工作还是不多，这主要原因有：一是学生没有专长，二是学生比较懒惰，学习积极性、主动性比较差。三是男生调皮、好动喜欢自主创新，喜欢课中讲生活的内容，不喜欢照本宣科的理论课。四是职业学校的学生学习成绩基本上都很差，很多学生从接受教育开始，学习成绩都在群体中垫底，这就造成了很多学生对自己丧失信心，认为很多事情自己是根本做不到的。由于这种情况的在男生班里大量存在，整体的学习气氛往往非常差。即使是很多他们原先没有接触过的、零起点的专业课，也很难激发他们的学习兴趣。五是职业学校的学生往往觉得自己到学校来就是来混日子的，父母把自己放在这里是为了把我养大，是怕我们这么小到社会上去学坏了。六是职业学校的学生普遍存在厌学情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉，并且职业学校的生源质量逐年下降；此外，部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及主动性，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。面对学生这种现状，我们通过项目教学法反复思考，认真研究。在教学过程中，首先要考虑的是如何让学生动起来，然后能让学生在动的过程中进行思考。
一、国内外同一领域的现状与趋势分析
焊条电弧焊不仅是一种重要的基础工艺，而且已发展成为一种新兴的综合工业技术。它广泛应用于造船、桥梁、建筑、压力容器制造，石油化工等钢结构制造领域。
1、现代焊接技术发展的重要特点：现代焊接诞生至今仅百余年，充分显示出生命力，科学技术以空前速度向前发展。
2、焊接材料的发展趋势：目前，我国焊接材料仍以焊条为主体，焊条生产总量约占焊接材料总量的80%。焊丝只占19%左右。从美国、日本等工业发达国家焊接材料构成来看，美国焊条产量占焊接材料的20%，焊丝占79%左右。
3、焊接设备与焊接方法的发展趋势：近三十多年来，我国电焊机行业共生产焊机约180万台，到目前为止，可生产的产品为40个系列，92个品种。486个规格。
4、“焊条电弧焊”项目教学法的研究在国内外也许还处在一个空白地段，同一领域比如对焊接的材料研究、焊接的新技术研究、焊接的设备等领域研究的比较多 ，而对焊接技术采用项目教学的方法研究应用于教学很少看到。
二、项目教学法的实施过程
（一）概念
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。种方法，是以现代课程理论为指导，强调理论知识以“必须、“够用”为度。
（二）相关知识的学习
1、理论知识
通过学生相关基础知识的学习，焊条电弧焊是工业生产中应用最广泛的焊接方法，它的原理是利用电弧放电（俗称电弧燃烧）所产生的热量将焊条与工件互相熔化并在冷凝后形成焊缝，从而获得牢固接头的焊接过程。
增大焊接电流能提高生产率，但焊接电流过大易造成焊缝咬边、烧穿等缺陷，同时金属组织也会因过热而发生变化；而焊接电流过小也易造成夹渣、未焊透等缺陷，降低焊接接头的力学性能，所以应适当选择焊接电流。
2、安全知识
（1）掌握一般电气知识，遵守焊工一般安全规程；还应熟悉灭火技术、触电急救及人工呼吸方法。
（2）焊机在使用前，应检查有无漏电和短路现象。焊接回路线接头不宜超过三个。
（3）雨天不准露天电焊，在潮湿地带工作时，应站在铺有绝缘物品的地方并穿好绝缘鞋。
（4）焊机在使用过程中，严禁长期处于短路状态工作，并注意有无过热和杂音等异常现象。
（5）焊机的外露带电部分，应用保护罩遮挡。电弧电缆的破头裸露处，应用胶布绑扎好或更换。
（6）拉合闸时，焊工应带绝缘手套（或用木杆），侧身站在绝缘物（木板或胶皮）上，另一只手不得按在焊机上。
（7）按劳动保护规定穿戴好劳保用品。
（8）不得只用黑玻璃观看电弧。引弧时，应通知附近人员捂上眼睛，电焊周围应设挡光围屏。
（9）焊接有色金属器件时，应加强通风排毒，必要时使用过滤式防毒面具。
（10）工作完毕关闭电焊机，再切断电源。
（三）项目选择及分析
1、必选项目
（1） 对接接头焊接项目
两焊件端面相对平行的接头称为对接接头。①对接接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作：a、板料开坡口b、焊接图纸。④达到技术的要求。⑤操作过程：a、选择交流弧焊变压器进行电流控制，电焊机的输入电接线分220V和380V电压。b、选择低碳钢材料c、设置坡口。d、选择焊条学校一般选用Φ2.5mm X300mm。e、电弧的引燃及控制，手工电弧焊的引燃方法是采用接触法。具体应用时又可分为摩擦法和敲击法两种。f、运条控制 电弧引燃后，迅速将焊条提起2—4毫米进行焊接，焊接时应有三个基本动作：a）焊条中心向熔池逐渐送进，以维持一定的弧长，焊条的送进速度应与焊条熔化的速度相同。否则会产生断弧或焊条与焊件粘连现象。（b）焊条的横向摆动，以获得一定的焊缝宽度。（c）焊条沿焊接方向逐渐移动，移动速度的快慢影响焊缝的成型。⑥评价过程：成果展示、外观检查、焊缝平整、无夹渣、无气孔、无咬边、无裂纹。 （2）角接接头项目
①角接接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（3）T形接头项目
①T形接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（4）搭接接头项目
①搭接接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
2、自选项目
（1）平面焊接
①焊接内容： 学生创设一个自己喜欢的民用防盗窗模型。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（2）立体焊接
①焊接内容：学生创计一个自己喜欢立体模型。如图1。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（四）训练过程
1、分组：根据班级人数分3-5人为一组。
2、布置任务
（1）基本必选项目：①对接接头焊接、②角接接头、③T形接头、④搭接接头。
（2）选择任务：①平面焊接、②立体焊接。
3、实操训练
首先是由教师示范操作，学生手里拿着防护面具在旁边观模。教师边示范边讲解要点和难点及注意点。然后由学生实操演示教师在旁边观模，并且指导学生在操作过程中存在的问题加以纠正。学生在焊接过程中的起头和收尾。
4、成果展示
首先由教师成果展示作为参考，然后把学生的作品展示出来，进行对照参考。由学生自己进行评价，然后学生一起讨论评价，最后由教师综合评价。
三、研究的成效及存在的问题
（一）成效
1、通过本项目的研究，让参加项目的成员都得到一次新的学习和研究，在原有的基础上提升了一个档次，在项目教学中有了更深一层的认识。
2、通过本项目的研究，能让学生从不动到学会动，从会动到爱动的过程。学生从无知到懂得，从懂得到学会；学生从害怕到不怕。
3、通过本项目的研究提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力。平时可以做一些小制作，同学们也很喜欢。大大提高了学生的学习兴趣和动手热情。
4、学生的技能水平有了明显的提高。实施一年，已为企业提供了许多名合格的电焊工。
（二）目前存在的问题
1、正视存在的问题，不断探索。在项目教学过程中，面临着许多困难，主要是办学条件落后，设备欠缺，师资技能偏低等，要想在短时间内很好应用项目教学法是有一定的难度。教师能让学生在原有的基础上了一个新台阶，从无知到学会，已经是一个很不错的过程。
2、项目训练时要充分考虑到学生之间的差异。接受能力好、进步快的同学安排的内容难度要求高点；而接受能力差的同学安排的内容难度要求相对低点，速度也相对慢些，以树立其学习的信心，激发学生的学习兴趣，再逐渐提高要求，以保证每个学生的基本功都能达到规定水平以上。这样既能培养出尖子生，也不会让后进生掉队。
3、引导学生就业理念。在学生选择岗位之前就应该进行就业理念教育，一部学生认为到职业中专来就是混个高中毕业。引导学生就业就是工作，同时给学生提供更多的就业信息，让学生了解社会需求。
4、评价时要防止个人偏见误差的产生。考评者对被考评的学生印象好差，都会对考评结果产生影响。考评人往往会给自己印象好（或认识）的人较高的评价，而对自己印象不好（或不认识）的人给予较低的评价，这就产生了评价误差，完全出于主观原因。在评价过程中采取多种形式：小组评价和自己评价、师生共同综合评价。
参考文献：
[1]陈海魁.机械制造工艺基础.中国劳动社会保障出版社.2007.
[2]周雅莺.电焊工[初级].中国劳动社会保障出版社，2005.
[3]金龄.电焊工.中国劳动出版社出版.1990.
[4]张静政.初级电焊工应知应会问答.上海交通大学出版社.1991.
[5]劳动和社会保障部教材办公室组织编写.焊工工艺与技能训练. 中国劳动社会保障出版社出版.2005.
[关键词]职业学校 机械专业 焊条电弧焊 项目教学法
近几年来，机械专业学生的人数占学校的总人数越来越多。但学生的就业比较好，可真正找一份比较对口的工作还是不多，这主要原因有：一是学生没有专长，二是学生比较懒惰，学习积极性、主动性比较差。三是男生调皮、好动喜欢自主创新，喜欢课中讲生活的内容，不喜欢照本宣科的理论课。四是职业学校的学生学习成绩基本上都很差，很多学生从接受教育开始，学习成绩都在群体中垫底，这就造成了很多学生对自己丧失信心，认为很多事情自己是根本做不到的。由于这种情况的在男生班里大量存在，整体的学习气氛往往非常差。即使是很多他们原先没有接触过的、零起点的专业课，也很难激发他们的学习兴趣。五是职业学校的学生往往觉得自己到学校来就是来混日子的，父母把自己放在这里是为了把我养大，是怕我们这么小到社会上去学坏了。六是职业学校的学生普遍存在厌学情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉，并且职业学校的生源质量逐年下降；此外，部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及主动性，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。面对学生这种现状，我们通过项目教学法反复思考，认真研究。在教学过程中，首先要考虑的是如何让学生动起来，然后能让学生在动的过程中进行思考。
一、国内外同一领域的现状与趋势分析
焊条电弧焊不仅是一种重要的基础工艺，而且已发展成为一种新兴的综合工业技术。它广泛应用于造船、桥梁、建筑、压力容器制造，石油化工等钢结构制造领域。
1、现代焊接技术发展的重要特点：现代焊接诞生至今仅百余年，充分显示出生命力，科学技术以空前速度向前发展。
2、焊接材料的发展趋势：目前，我国焊接材料仍以焊条为主体，焊条生产总量约占焊接材料总量的80%。焊丝只占19%左右。从美国、日本等工业发达国家焊接材料构成来看，美国焊条产量占焊接材料的20%，焊丝占79%左右。
3、焊接设备与焊接方法的发展趋势：近三十多年来，我国电焊机行业共生产焊机约180万台，到目前为止，可生产的产品为40个系列，92个品种。486个规格。
4、“焊条电弧焊”项目教学法的研究在国内外也许还处在一个空白地段，同一领域比如对焊接的材料研究、焊接的新技术研究、焊接的设备等领域研究的比较多 ，而对焊接技术采用项目教学的方法研究应用于教学很少看到。
二、项目教学法的实施过程
（一）概念
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。种方法，是以现代课程理论为指导，强调理论知识以“必须、“够用”为度。
（二）相关知识的学习
1、理论知识
通过学生相关基础知识的学习，焊条电弧焊是工业生产中应用最广泛的焊接方法，它的原理是利用电弧放电（俗称电弧燃烧）所产生的热量将焊条与工件互相熔化并在冷凝后形成焊缝，从而获得牢固接头的焊接过程。
增大焊接电流能提高生产率，但焊接电流过大易造成焊缝咬边、烧穿等缺陷，同时金属组织也会因过热而发生变化；而焊接电流过小也易造成夹渣、未焊透等缺陷，降低焊接接头的力学性能，所以应适当选择焊接电流。
2、安全知识
（1）掌握一般电气知识，遵守焊工一般安全规程；还应熟悉灭火技术、触电急救及人工呼吸方法。
（2）焊机在使用前，应检查有无漏电和短路现象。焊接回路线接头不宜超过三个。
（3）雨天不准露天电焊，在潮湿地带工作时，应站在铺有绝缘物品的地方并穿好绝缘鞋。
（4）焊机在使用过程中，严禁长期处于短路状态工作，并注意有无过热和杂音等异常现象。
（5）焊机的外露带电部分，应用保护罩遮挡。电弧电缆的破头裸露处，应用胶布绑扎好或更换。
（6）拉合闸时，焊工应带绝缘手套（或用木杆），侧身站在绝缘物（木板或胶皮）上，另一只手不得按在焊机上。
（7）按劳动保护规定穿戴好劳保用品。
（8）不得只用黑玻璃观看电弧。引弧时，应通知附近人员捂上眼睛，电焊周围应设挡光围屏。
（9）焊接有色金属器件时，应加强通风排毒，必要时使用过滤式防毒面具。
（10）工作完毕关闭电焊机，再切断电源。
（三）项目选择及分析
1、必选项目
（1） 对接接头焊接项目
两焊件端面相对平行的接头称为对接接头。①对接接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作：a、板料开坡口b、焊接图纸。④达到技术的要求。⑤操作过程：a、选择交流弧焊变压器进行电流控制，电焊机的输入电接线分220V和380V电压。b、选择低碳钢材料c、设置坡口。d、选择焊条学校一般选用Φ2.5mm X300mm。e、电弧的引燃及控制，手工电弧焊的引燃方法是采用接触法。具体应用时又可分为摩擦法和敲击法两种。f、运条控制 电弧引燃后，迅速将焊条提起2—4毫米进行焊接，焊接时应有三个基本动作：a）焊条中心向熔池逐渐送进，以维持一定的弧长，焊条的送进速度应与焊条熔化的速度相同。否则会产生断弧或焊条与焊件粘连现象。（b）焊条的横向摆动，以获得一定的焊缝宽度。（c）焊条沿焊接方向逐渐移动，移动速度的快慢影响焊缝的成型。⑥评价过程：成果展示、外观检查、焊缝平整、无夹渣、无气孔、无咬边、无裂纹。 （2）角接接头项目
①角接接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（3）T形接头项目
①T形接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（4）搭接接头项目
①搭接接头的焊接形式确定。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
2、自选项目
（1）平面焊接
①焊接内容： 学生创设一个自己喜欢的民用防盗窗模型。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（2）立体焊接
①焊接内容：学生创计一个自己喜欢立体模型。如图1。②使用的材料：Q235-A钢板料。③准备工作。④达到技术的要求。⑤操作过程。⑥评价过程。
（四）训练过程
1、分组：根据班级人数分3-5人为一组。
2、布置任务
（1）基本必选项目：①对接接头焊接、②角接接头、③T形接头、④搭接接头。
（2）选择任务：①平面焊接、②立体焊接。
3、实操训练
首先是由教师示范操作，学生手里拿着防护面具在旁边观模。教师边示范边讲解要点和难点及注意点。然后由学生实操演示教师在旁边观模，并且指导学生在操作过程中存在的问题加以纠正。学生在焊接过程中的起头和收尾。
4、成果展示
首先由教师成果展示作为参考，然后把学生的作品展示出来，进行对照参考。由学生自己进行评价，然后学生一起讨论评价，最后由教师综合评价。
三、研究的成效及存在的问题
（一）成效
1、通过本项目的研究，让参加项目的成员都得到一次新的学习和研究，在原有的基础上提升了一个档次，在项目教学中有了更深一层的认识。
2、通过本项目的研究，能让学生从不动到学会动，从会动到爱动的过程。学生从无知到懂得，从懂得到学会；学生从害怕到不怕。
3、通过本项目的研究提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力。平时可以做一些小制作，同学们也很喜欢。大大提高了学生的学习兴趣和动手热情。
4、学生的技能水平有了明显的提高。实施一年，已为企业提供了许多名合格的电焊工。
（二）目前存在的问题
1、正视存在的问题，不断探索。在项目教学过程中，面临着许多困难，主要是办学条件落后，设备欠缺，师资技能偏低等，要想在短时间内很好应用项目教学法是有一定的难度。教师能让学生在原有的基础上了一个新台阶，从无知到学会，已经是一个很不错的过程。
2、项目训练时要充分考虑到学生之间的差异。接受能力好、进步快的同学安排的内容难度要求高点；而接受能力差的同学安排的内容难度要求相对低点，速度也相对慢些，以树立其学习的信心，激发学生的学习兴趣，再逐渐提高要求，以保证每个学生的基本功都能达到规定水平以上。这样既能培养出尖子生，也不会让后进生掉队。
3、引导学生就业理念。在学生选择岗位之前就应该进行就业理念教育，一部学生认为到职业中专来就是混个高中毕业。引导学生就业就是工作，同时给学生提供更多的就业信息，让学生了解社会需求。
4、评价时要防止个人偏见误差的产生。考评者对被考评的学生印象好差，都会对考评结果产生影响。考评人往往会给自己印象好（或认识）的人较高的评价，而对自己印象不好（或不认识）的人给予较低的评价，这就产生了评价误差，完全出于主观原因。在评价过程中采取多种形式：小组评价和自己评价、师生共同综合评价。
参考文献：
[1]陈海魁.机械制造工艺基础.中国劳动社会保障出版社.2007.
[2]周雅莺.电焊工[初级].中国劳动社会保障出版社，2005.
[3]金龄.电焊工.中国劳动出版社出版.1990.
[4]张静政.初级电焊工应知应会问答.上海交通大学出版社.1991.
[5]劳动和社会保障部教材办公室组织编写.焊工工艺与技能训练. 中国劳动社会保障出版社出版.2005.