【摘 要】
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目的:探究“一对三”同伴互助学习在我院骨伤科规培研究生实践教学中的应用效果.方法:选取我院2016级与2017级各39名骨伤科规培研究生为研究对象,进行骨伤科三大基本操作技术——石膏技术、骨牵引技术、夹板技术的培训,将2016级学员作为对照组,2017级学员作为实验组,对照组施行传统大班教育,实验组采用“一对三”同伴互助学习.教学完成后择期予以年度考核,比较两组学生的考核成绩,并通过发放问卷调查了解两组规培研究生的学习体验满意度.结果:实验组的学员无论在考核成绩还是学习体验满意度方面均优于对照组,差异有统
【机 构】
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浙江中医药大学第二临床医学院;浙江中医药大学附属第二医院,浙江杭州310000;浙江中医药大学第二临床医学院
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目的:探究“一对三”同伴互助学习在我院骨伤科规培研究生实践教学中的应用效果.方法:选取我院2016级与2017级各39名骨伤科规培研究生为研究对象,进行骨伤科三大基本操作技术——石膏技术、骨牵引技术、夹板技术的培训,将2016级学员作为对照组,2017级学员作为实验组,对照组施行传统大班教育,实验组采用“一对三”同伴互助学习.教学完成后择期予以年度考核,比较两组学生的考核成绩,并通过发放问卷调查了解两组规培研究生的学习体验满意度.结果:实验组的学员无论在考核成绩还是学习体验满意度方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:“一对三”同伴互助学习不仅显著提升骨伤科规培研究生的临床技能操作水平,而且可以让学生获得更好的学习体验,值得在教学医院大范围推广.
其他文献
目的:研究前馈控制护理对胸腔积液置管引流患者的干预效果.方法:选择2018年2月至2020年2月在我院进行置管引流治疗的86例胸腔积液患者作为研究对象,按照随机数表法分为实验组和对照组,每组各43例.对照组行常规护理,实验组在对照组的基础上行前馈控制护理,比较两组患者的护理效果、护理满意度及并发症情况.结果:实验组的护理有效率和护理满意度明显高于对照组,并发症发生率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:在胸腔积液置管引流中进行前馈控制护理能够提高护理质量,降低并发症发生率,提高护
目的:评价左西孟旦与沙库巴曲缬沙坦钠联合给药在慢性心力衰竭中治疗价值.方法:共纳入2019年2月至2020年2月我院80例慢性心力衰竭患者.采用计算机生成的随机数字表分别设为对照组与实验组,前者施以单药治疗,后者施以左西孟旦与沙库巴曲缬沙坦钠联合治疗.比较两组患者治疗效果.结果:与对照组相比,实验组患者心功能指标较优、疗效较好(P均<0.05).结论:左西孟旦与沙库巴曲缬沙坦钠联合给药能够改善患者心功能,提高疗效.
本研究主要开发与探究消化系统理论实践模块化教学课程,选择某医学院学生70人为研究对象,在以器官系统为中心的课程整合背景下,实施消化系统理论实践模块化教学课程整合.结果显示理论实践模块化教学创新性地纵向理论知识、临床实践和横向多门学科知识整合,重在提高学生的综合素质,为课程整合下适宜的教学模式.
目的:提高护生儿科护理操作技能,探索更有效的儿科护理学实训教学方法.方法:随机抽取我校2017级护理专业两个班作为实验组和对照组,实验组采取教师纠错和同伴纠错相结合的教学方法;对照组采用传统的实训教学方法;对其技能考核成绩进行对照分析.结果:实验组的技能考核成绩明显优于对照组(P<0.01).结论:教师纠错和同伴纠错相结合的方法不仅能够提高学习效果,而且能够提高学生参与的积极性和主动性,培养学生的团队意识.
以本校2017级听力与言语康复学专业53名本科生为研究对象,探讨翻转课堂联合以团队为基础学习(Team-Based Learning,TBL)教学法在嗓音医学教学中的应用价值.通过阶段考核和案例分析成绩评价其教学效果,并且收集学生对翻转课堂联合TBL教学法的评价意见,综合评价该教学方法在嗓音医学教学中的可行性.
目的:观察基于CNP的工作坊教学法在重症医学科护理带教中的应用效果.方法:将重症医学科护理实习生随机分组,实验组52名应用基于CNP的工作坊教学法;对照组52名应用传统教学法.课程结束后评价临床能力.结果:实验组的临床能力评分高于对照组,P<0.05.结论:重症医学科护理带教中应用基于CNP的工作坊教学法,可显著提高护理实习生的临床能力.
目的:分析微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果.方法:纳入肿瘤放疗科住院病区共60名实习生,根据随机数字表法分成对照组和实验组各30名.对照组采用传统带教法,实验组采用微课程结合多媒体案例教学法.考核两组实习生的理论、技能操作能力,收集两组实习生对教学效果评价结果.结果:实验组理论、技能操作考核成绩高于对照组,且实验组对课程教学效果满意度高于对照组,P均<0.05.结论:微课程结合多媒体案例教学法在肿瘤放疗科护理教学中有利于提高实习生临床护理能力.
将积分制管理应用于中医临床专业硕士研究生住院医师规范化培训中,制定4个版本积分明细表:学员轮转版、学员专业版、中医跟师版、带教老师版,将规培周期分为轮转阶段和专业阶段,引入PDCA管理模式发现、解决问题,优化管理方案.通过全面量化考核管理,充分激励规培学员和带教老师学习热情,提升学员能力,提高培训质量,实现中医临床专业硕士研究生规培的培养目标.
目的:探索思维导图结合以问题为导向教学法在成人护理学中的应用效果.方法:将学生分为实验组和对照组,对照组采用单纯PBL教学法,实验组采用思维导图结合PBL教学法,比较两组在学习后理论测试成绩、教师评学、学生自评及互评等方面的差异.结果:实验组学生各项得分显著高于对照组,差异有统计学意义.结论:思维导图结合PBL教学法能更好地培养学生自主学习和发散思维能力,提高学生学习效率,值得推广实施.
近年来,基于问题学习的教学法(Problem-Based Learning,PBL)已广泛应用于护理教学当中.护理PBL教学过程中强调师生的互动性,故在PBL小组学习中,护生的性格差异将对教学效果产生一定的影响.因此,如何调动护生的学习积极性和主动性,降低性格对护理PBL教学过程的影响至关重要.将九型人格为基础的性格形态分析引入的护理PBL教学中能充分发挥护生性格优点,激发护生潜能,优化PBL教学,提高教学质量.