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摘要：图画书教学是现阶段我国教育的一种有效途径。教师可以熟练而灵活地使用图画书教学，这可以使學生参与其中，激发他们对听和讲故事的兴趣，并提高教学效果。小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段，也是培养学生的智力和思维能力的重要阶段。在汉语教学中使用图画书不仅可以提高学生对学习汉语的兴趣，还可以使学生在图画书教学中的思维多样化，从小就养成良好的汉语学习习惯，对以后的学习和生活产生重大影响。本文提出了在小学语文课堂中应用阅读教学的几种策略，希望对提高小学语文教学质量起到积极作用。
关键词：图画书;中文小学;课堂培训
基本的汉语学习非常简单，许多汉语技能和学习也非常简单易懂。对于在校小学生来说，这种内容似乎有些无趣，因此如何将这种知识带入课堂中，如何使儿童有效学习已经成为小学汉语课的主要内容。将图画书放到小学汉语课中可以激发学生的学习兴趣，养成良好的学生学习习惯，使小学生在有趣的氛围中高效学习，提高他们的综合技能，并促进小学语文学习。
一、在小学语文教图画书的重要性
由于小学生的精力有限，因此他们经常上短期课程。因此，如何在教学过程中更好地吸引学生的注意力已成为教师的重要课题。图画书教学在小学汉语课教学中起着非常重要的辅助作用。它主要基于图片，并在视觉上叙述情节，并辅以文字，以更好地提高学生的识字能力。同时，它还可以充分激发学生对学习的兴趣，从而更好地提高学生的学习意识和观察能力，从而充分发挥学生的自然潜能。
二、小学语文图画书应用中的矛盾
结合小学生的心理特点，科学选择书籍故事情节扎实，内容丰富的图画书。选择图画书时有许多重要的相关因素。我们必须首先考虑图画书内容与当前课程和教学方向的相关性;要考虑小学生的心理特点，并选择一些具有教育意义的图画书。图画书的内容应与学生的校园生活和家庭生活有关。同时，它还可以改善学生的心理认知，从而使图画书可以用于教授。例如，在教授中文时，教师可以选择几本积极向上的图画书，以便学生从小就可以识别正确的学习和生活观念。图画书《花圃宝》看似简单，但意义却很深。这本图画书讲述的故事中的角色还是一个小女孩时，她曾经向祖父许诺过三件事：第一件事是远行，第二件事是在海边生活，第三件事是做一件事情使世界更美好。前两件事并不困难，但第三件事很困难。直到一个春天，她很高兴得知山坡上盛开了大量蓝色，紫色和粉红色的花，她知道还有第三件事要做。整个夏天，她的口袋里装满了花种子。她把它们分散在乡间的小路边。在第二年的春天，所有这些种子同时开花。小女孩意识到世界更加美丽了。在这本短篇故事书中，爱的种子植根于童年时代的孩子们的心中，这可以帮助孩子树立正确的意识形态价值观，从而有助于塑造小学生的伟大品格。
三、对阅读图画书产生兴趣
使图画书适应小学语文教学的关键是激发学生的阅读兴趣。由于小学生特别活跃，难以集中注意力，在这种情况下，小学教师应依照学生的个性，并考虑到学生的实际情况。学习图画书的过程中教师应发挥自己的作用，教学生流利的学习，通过奖励和鼓励学生来提高热情，并为阅读图画书建立强大的力量。例如，在进行图画书教学时，教师可以使用一些著名的湖泊的图片以及高山和流水的声音，从现实出发，逐步使学生了解清澈的湖泊。使学生对自然图像感兴趣，然后将其纳入文字中，逐渐开始学习新课程，并激发学生的学习热情。
四、鼓励父母营造阅读氛围
尽管图画书只是附加的教材，但它们在帮助学生养成良好的习惯方面起着重要作用。因此，允许学生长时间阅读将有助于学生养成良好的阅读习惯，同时也可以帮助学生学习语言更好地理解和积累。此外，长期阅读图画书还可以增强学生对书籍的热爱，使学生可以在健康的环境中更好地阅读和成长。
因此，在教图画书时，教师需要有计划的进行。他们每周可以选择两到三门语言课来阅读，并允许学生进行交流，以便学生可以更好的的参与该过程。有效地缩短师生之间的距离，养成良好的阅读习惯并提高阅读技巧。
五、借助多媒体开展图画书培训
在向小学生教授图画书时，教师应充分考虑所学习的目标和学生本人的特点。在这些综合基础上，使用图片，音频和视频内容制作图画书。通过改编多媒体以在学生面前反映图画书，刺激图片和声音以激发学生对语言学习的兴趣，或在老师的特殊指示下产生特殊的保密感来进行设计，学生的好奇心激发对知识的学习。
六、培养学生阅读图画书的能力
视觉书籍可以在某种程度上激发视觉方面的提升，激发学生的学习热情，鼓励他们更快地了解知识并提高阅读技能。彩色图画书对学生掌握阅读很有帮助。例如，当阅读图画书时，学生可能会错过阅读页面的机会。在老师的指导下，他们可以阅读文章的开头和结尾，然后中间的内容可以使学生有一定的想象力，并详细地描述故事。在这个过程中，不仅可以利用学生的想象力，而且可以发展学生的思维能力，发展他们的思维方式。例如，在学习图画书时，老师可以首先适当地描述，以便学生可以发展他们的想象力，最后允许学生学习知识和使用他们的技能。
七、图片深入研究
图片是图画书的重要组成部分。大多数图画书图片具有鲜艳的色彩和鲜明的字符。图片中有丰富的历史线。学生有时可以从图片中猜出故事的一部分，从而激发阅读兴趣，并想学习故事的下一章。在阅读之前，老师要求学生仔细观察图片并猜测故事的主要内容。阅读后，教师可以让学生观察图片来想象另一个故事。在观察图片时，教师还可以向学生提问，例如“你从图片中注意到了什么”，“如何”，“为什么”以及其他问题。当教“春雨的色彩”时，让学生们仔细观察图片。一些学生指着图片说，“小燕子在讨论春雨。”“正在下雨，小小的燕子不能回家。”学生们正在积极地思考。可以看出，学生具有很强的推理能力，可以根据图片的内容融入情境。
结论
总而言之，小学语文应用图画书非常重要。一方面，它可以激发小学生对语言学习的兴趣，另一方面，他们可以不断提高他们的综合素养。图画书内容非常丰富，故事也很精彩。使用书籍来教小学生汉语可以激发学生的想象力并引导他们的思维，从而有助于提高小学生的阅读，写作和一些相关的技能。为提高我国教学质量奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]张小琴.绘本写话教学在小学语文低段课堂中的应用[J].新课程（上），2019（05）：55.
[2]郑茜.小学语文课堂中绘本资源的运用探究[J].新课程（综合版），2019（05）：25.
肖建华 江苏省泰兴市襟江小学教育集团佳源校区
关键词：图画书;中文小学;课堂培训
基本的汉语学习非常简单，许多汉语技能和学习也非常简单易懂。对于在校小学生来说，这种内容似乎有些无趣，因此如何将这种知识带入课堂中，如何使儿童有效学习已经成为小学汉语课的主要内容。将图画书放到小学汉语课中可以激发学生的学习兴趣，养成良好的学生学习习惯，使小学生在有趣的氛围中高效学习，提高他们的综合技能，并促进小学语文学习。
一、在小学语文教图画书的重要性
由于小学生的精力有限，因此他们经常上短期课程。因此，如何在教学过程中更好地吸引学生的注意力已成为教师的重要课题。图画书教学在小学汉语课教学中起着非常重要的辅助作用。它主要基于图片，并在视觉上叙述情节，并辅以文字，以更好地提高学生的识字能力。同时，它还可以充分激发学生对学习的兴趣，从而更好地提高学生的学习意识和观察能力，从而充分发挥学生的自然潜能。
二、小学语文图画书应用中的矛盾
结合小学生的心理特点，科学选择书籍故事情节扎实，内容丰富的图画书。选择图画书时有许多重要的相关因素。我们必须首先考虑图画书内容与当前课程和教学方向的相关性;要考虑小学生的心理特点，并选择一些具有教育意义的图画书。图画书的内容应与学生的校园生活和家庭生活有关。同时，它还可以改善学生的心理认知，从而使图画书可以用于教授。例如，在教授中文时，教师可以选择几本积极向上的图画书，以便学生从小就可以识别正确的学习和生活观念。图画书《花圃宝》看似简单，但意义却很深。这本图画书讲述的故事中的角色还是一个小女孩时，她曾经向祖父许诺过三件事：第一件事是远行，第二件事是在海边生活，第三件事是做一件事情使世界更美好。前两件事并不困难，但第三件事很困难。直到一个春天，她很高兴得知山坡上盛开了大量蓝色，紫色和粉红色的花，她知道还有第三件事要做。整个夏天，她的口袋里装满了花种子。她把它们分散在乡间的小路边。在第二年的春天，所有这些种子同时开花。小女孩意识到世界更加美丽了。在这本短篇故事书中，爱的种子植根于童年时代的孩子们的心中，这可以帮助孩子树立正确的意识形态价值观，从而有助于塑造小学生的伟大品格。
三、对阅读图画书产生兴趣
使图画书适应小学语文教学的关键是激发学生的阅读兴趣。由于小学生特别活跃，难以集中注意力，在这种情况下，小学教师应依照学生的个性，并考虑到学生的实际情况。学习图画书的过程中教师应发挥自己的作用，教学生流利的学习，通过奖励和鼓励学生来提高热情，并为阅读图画书建立强大的力量。例如，在进行图画书教学时，教师可以使用一些著名的湖泊的图片以及高山和流水的声音，从现实出发，逐步使学生了解清澈的湖泊。使学生对自然图像感兴趣，然后将其纳入文字中，逐渐开始学习新课程，并激发学生的学习热情。
四、鼓励父母营造阅读氛围
尽管图画书只是附加的教材，但它们在帮助学生养成良好的习惯方面起着重要作用。因此，允许学生长时间阅读将有助于学生养成良好的阅读习惯，同时也可以帮助学生学习语言更好地理解和积累。此外，长期阅读图画书还可以增强学生对书籍的热爱，使学生可以在健康的环境中更好地阅读和成长。
因此，在教图画书时，教师需要有计划的进行。他们每周可以选择两到三门语言课来阅读，并允许学生进行交流，以便学生可以更好的的参与该过程。有效地缩短师生之间的距离，养成良好的阅读习惯并提高阅读技巧。
五、借助多媒体开展图画书培训
在向小学生教授图画书时，教师应充分考虑所学习的目标和学生本人的特点。在这些综合基础上，使用图片，音频和视频内容制作图画书。通过改编多媒体以在学生面前反映图画书，刺激图片和声音以激发学生对语言学习的兴趣，或在老师的特殊指示下产生特殊的保密感来进行设计，学生的好奇心激发对知识的学习。
六、培养学生阅读图画书的能力
视觉书籍可以在某种程度上激发视觉方面的提升，激发学生的学习热情，鼓励他们更快地了解知识并提高阅读技能。彩色图画书对学生掌握阅读很有帮助。例如，当阅读图画书时，学生可能会错过阅读页面的机会。在老师的指导下，他们可以阅读文章的开头和结尾，然后中间的内容可以使学生有一定的想象力，并详细地描述故事。在这个过程中，不仅可以利用学生的想象力，而且可以发展学生的思维能力，发展他们的思维方式。例如，在学习图画书时，老师可以首先适当地描述，以便学生可以发展他们的想象力，最后允许学生学习知识和使用他们的技能。
七、图片深入研究
图片是图画书的重要组成部分。大多数图画书图片具有鲜艳的色彩和鲜明的字符。图片中有丰富的历史线。学生有时可以从图片中猜出故事的一部分，从而激发阅读兴趣，并想学习故事的下一章。在阅读之前，老师要求学生仔细观察图片并猜测故事的主要内容。阅读后，教师可以让学生观察图片来想象另一个故事。在观察图片时，教师还可以向学生提问，例如“你从图片中注意到了什么”，“如何”，“为什么”以及其他问题。当教“春雨的色彩”时，让学生们仔细观察图片。一些学生指着图片说，“小燕子在讨论春雨。”“正在下雨，小小的燕子不能回家。”学生们正在积极地思考。可以看出，学生具有很强的推理能力，可以根据图片的内容融入情境。
结论
总而言之，小学语文应用图画书非常重要。一方面，它可以激发小学生对语言学习的兴趣，另一方面，他们可以不断提高他们的综合素养。图画书内容非常丰富，故事也很精彩。使用书籍来教小学生汉语可以激发学生的想象力并引导他们的思维，从而有助于提高小学生的阅读，写作和一些相关的技能。为提高我国教学质量奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]张小琴.绘本写话教学在小学语文低段课堂中的应用[J].新课程（上），2019（05）：55.
[2]郑茜.小学语文课堂中绘本资源的运用探究[J].新课程（综合版），2019（05）：25.
肖建华 江苏省泰兴市襟江小学教育集团佳源校区