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一、 感受自然——心灵的唱响
在《蝴蝶》这一课教学中，引导学生观看大自然中尽情飞舞的蝴蝶，进行自主探究，了解装饰性蝴蝶特点，交流装饰变化了的蝴蝶形象在生活中的应用。教师播放一段唱响大自然悦耳的轻音乐，让学生在想象中创新，在欣赏音乐中操作。
1．引发想象
师：我们看到了这么多美丽的蝴蝶形象，对蝴蝶的装饰性也有了很好的理解。你能用手工的方式做一只装饰性的蝴蝶形象吗？（学生在音乐欣赏中，充分发挥对大自然中蝴蝶飞舞的想象，并构思自己的作品如何创造）
2．引导演示
教师用手工纸对折，画半只蝴蝶的形象，然后剪下，再进行装饰,然后展示范作,范作体现不同的材料制作出不同的效果。
3．在音乐声中自己实践
提醒学生要注意色彩和造型应充分运用概括、夸张、变化的手段，边听音乐，边想象大自然中的蝴蝶形象，边实践操作，使蝴蝶具有装饰美。
二、 感受线条——跳动的音符
笔者在教学《我们身边的线条》时，分别安排“折一折”（折出折线、交叉线……）、“找一找”（找出我们身边的线条，在图片中发现了哪些不同的线条）、“听一听”（把听到的音乐节奏用跳跃性的线条表示）、“想一想”和“画一画”。特别是在“听一听”中，学生充分感受到线条就是跳动的音符。
师：孩子们的感受力很强。其实，线条不仅可以看见，还可以听到呢，你们信吗？谁想来试一试？
师：请一个小朋友到前面来悄悄地听一段音乐，边听边用线条表现自己对这段音乐的感受，其他小朋友猜猜看，他刚才听到的音乐是什么样的节奏。
生猜测……上台画线条的小朋友说说刚才所听到音乐的节奏，并说说为什么用跳跃性的线条来表现。
师：你们也想来听一听吗？请拿出一张彩色卡纸，边听边在卡纸上画线条。
师播放不同节奏的音乐，生画并谈感受。
师：老师还想让你们听一段音乐，听到这样的音乐你会有什么感受？或者说你有什么样的冲动？
师先播放一小段音乐后提问。
师：那好啊，就让我们拿起手中的线和线条一起来跳个舞怎么样？
（全体起立，跟着音乐的节奏，舞动手中的线，看谁舞出的线条最美）
师：我刚才看到了小朋友手中各式各样的线。看来啊，一首乐曲不仅可以用一种线条来表现，还可以是很多丰富多彩的线呢！就像这幅画（课件）上面的线条，这些线条在干什么？（唱歌、跳舞）
三、 感受图案——精美的舞姿
学生对图案的感受是通过画、印、剪、贴等活动来体验不同的形式美感的。例如在教学“美丽的染纸”时，教师出示若干幅风格各异、色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受。这时，教室里播放《春江花月夜》，给学生一种典雅大方，一种古典的美，以及无比协调、和谐的感觉。教师在这种优雅的音乐声中引导学生：
1.尝试操作
师：根据老师刚才的示范，请同学们也拿出一张纸，思考并尝试操作。
生:二次对折，三次折、对角折。
师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)
在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。
在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。
2.想象创造
师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?
生:可以先剪纸再染。
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制作出更加独具特色的作品来。
染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。
学生制作时随着音乐的节奏和起伏，用点、线、面的手法一一展现音乐带来的感受，音乐和画面巧妙的配合使得音乐与绘画这两种艺术手段再次融会贯通在一起，让学生耳闻目睹这两种艺术手段给人同时带来美的享受。
四、 感受色彩——多彩的世界
教学《色彩搭配》的主要目标是：帮助学生认识色彩的基本知识和规律，感受色彩在生活中发挥的重要作用，从而激发学生对色彩产生兴趣。这节课的安排应该是引导学生通过广泛的情境认识美术并形成学生基本的美术素养。因此，课的开始可以播放音乐《七色光》，让学生讨论七色光是由哪些颜色组成的，其中哪些是三原色，哪些是三间色？然后，在欣赏音乐的过程中，用课件展示一道彩虹，让学生在音乐中观察并初步感觉不同色彩带来的感受，引发学生的联想。在学生欣赏课件播放的大自然四季风景后，引导学生在另一段音乐中畅叙四个季节的景色各有什么特征和怎样的变化，让学生感受七彩颜色的美丽，从而逐步理解什么是色彩搭配。最后，再伴随着轻松的音乐，引导学生运用色彩和创造色彩。这样，通过音乐与绘画双重的艺术美感熏陶，可以激活学生更多的艺术细胞，让他们淋漓尽致地发挥。
让学生在音乐中感受美术文化，就是让学生在自己美术学习中领会创作、寻找各种适合表现不同音乐的画面规律，采取师生共同赏析优秀创作画的方法。同时配上相关的背景音乐让学生解说自己的创作意图，让他人也清晰地听到音乐、看到画面所反映的音乐感受，产生共鸣。
（作者单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学）
□责任编辑：方 玉
在《蝴蝶》这一课教学中，引导学生观看大自然中尽情飞舞的蝴蝶，进行自主探究，了解装饰性蝴蝶特点，交流装饰变化了的蝴蝶形象在生活中的应用。教师播放一段唱响大自然悦耳的轻音乐，让学生在想象中创新，在欣赏音乐中操作。
1．引发想象
师：我们看到了这么多美丽的蝴蝶形象，对蝴蝶的装饰性也有了很好的理解。你能用手工的方式做一只装饰性的蝴蝶形象吗？（学生在音乐欣赏中，充分发挥对大自然中蝴蝶飞舞的想象，并构思自己的作品如何创造）
2．引导演示
教师用手工纸对折，画半只蝴蝶的形象，然后剪下，再进行装饰,然后展示范作,范作体现不同的材料制作出不同的效果。
3．在音乐声中自己实践
提醒学生要注意色彩和造型应充分运用概括、夸张、变化的手段，边听音乐，边想象大自然中的蝴蝶形象，边实践操作，使蝴蝶具有装饰美。
二、 感受线条——跳动的音符
笔者在教学《我们身边的线条》时，分别安排“折一折”（折出折线、交叉线……）、“找一找”（找出我们身边的线条，在图片中发现了哪些不同的线条）、“听一听”（把听到的音乐节奏用跳跃性的线条表示）、“想一想”和“画一画”。特别是在“听一听”中，学生充分感受到线条就是跳动的音符。
师：孩子们的感受力很强。其实，线条不仅可以看见，还可以听到呢，你们信吗？谁想来试一试？
师：请一个小朋友到前面来悄悄地听一段音乐，边听边用线条表现自己对这段音乐的感受，其他小朋友猜猜看，他刚才听到的音乐是什么样的节奏。
生猜测……上台画线条的小朋友说说刚才所听到音乐的节奏，并说说为什么用跳跃性的线条来表现。
师：你们也想来听一听吗？请拿出一张彩色卡纸，边听边在卡纸上画线条。
师播放不同节奏的音乐，生画并谈感受。
师：老师还想让你们听一段音乐，听到这样的音乐你会有什么感受？或者说你有什么样的冲动？
师先播放一小段音乐后提问。
师：那好啊，就让我们拿起手中的线和线条一起来跳个舞怎么样？
（全体起立，跟着音乐的节奏，舞动手中的线，看谁舞出的线条最美）
师：我刚才看到了小朋友手中各式各样的线。看来啊，一首乐曲不仅可以用一种线条来表现，还可以是很多丰富多彩的线呢！就像这幅画（课件）上面的线条，这些线条在干什么？（唱歌、跳舞）
三、 感受图案——精美的舞姿
学生对图案的感受是通过画、印、剪、贴等活动来体验不同的形式美感的。例如在教学“美丽的染纸”时，教师出示若干幅风格各异、色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受。这时，教室里播放《春江花月夜》，给学生一种典雅大方，一种古典的美，以及无比协调、和谐的感觉。教师在这种优雅的音乐声中引导学生：
1.尝试操作
师：根据老师刚才的示范，请同学们也拿出一张纸，思考并尝试操作。
生:二次对折，三次折、对角折。
师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)
在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。
在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。
2.想象创造
师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?
生:可以先剪纸再染。
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制作出更加独具特色的作品来。
染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。
学生制作时随着音乐的节奏和起伏，用点、线、面的手法一一展现音乐带来的感受，音乐和画面巧妙的配合使得音乐与绘画这两种艺术手段再次融会贯通在一起，让学生耳闻目睹这两种艺术手段给人同时带来美的享受。
四、 感受色彩——多彩的世界
教学《色彩搭配》的主要目标是：帮助学生认识色彩的基本知识和规律，感受色彩在生活中发挥的重要作用，从而激发学生对色彩产生兴趣。这节课的安排应该是引导学生通过广泛的情境认识美术并形成学生基本的美术素养。因此，课的开始可以播放音乐《七色光》，让学生讨论七色光是由哪些颜色组成的，其中哪些是三原色，哪些是三间色？然后，在欣赏音乐的过程中，用课件展示一道彩虹，让学生在音乐中观察并初步感觉不同色彩带来的感受，引发学生的联想。在学生欣赏课件播放的大自然四季风景后，引导学生在另一段音乐中畅叙四个季节的景色各有什么特征和怎样的变化，让学生感受七彩颜色的美丽，从而逐步理解什么是色彩搭配。最后，再伴随着轻松的音乐，引导学生运用色彩和创造色彩。这样，通过音乐与绘画双重的艺术美感熏陶，可以激活学生更多的艺术细胞，让他们淋漓尽致地发挥。
让学生在音乐中感受美术文化，就是让学生在自己美术学习中领会创作、寻找各种适合表现不同音乐的画面规律，采取师生共同赏析优秀创作画的方法。同时配上相关的背景音乐让学生解说自己的创作意图，让他人也清晰地听到音乐、看到画面所反映的音乐感受，产生共鸣。
（作者单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学）
□责任编辑：方 玉