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【摘要】大多数人对于汉语国际教育专业的理解大多是“去国外进行汉语教育，没什么难度、会讲汉语就可以”。其实这种理解是片面的甚至存在一些误区。推动形成全面开放新格局，这对新时期高等教育人才培养提出了崭新要求。讲好中国故事、建设具有中国特色的话语体系等新使命亟需培养大批优秀的汉语国际教育人才，本文就衡水学院汉语国际教育专业的专业定位与就业前景，提出新建议。
【关键词】中华文化 汉语国际教育 就业方向
【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0040-01
1.专业简介
作为衡水学院新锐跨学科本科专业，汉语国际教育专业目前考取硕士研究生36名。线下，通过国家教育部国家汉办外派海外汉语教师选拔和专业实习就业基地共计有70人次走出国门担任对外汉语教师；线上，成功搭建汉语国际教育直播课堂教学实践平台，有效解决了汉语国际教育专业学生对口实习难的顽疾。汉语国际教育专业师资力量雄厚，教师学科背景多元化。本专业培养掌握汉语国际教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有扎实的汉语语言文化知识，具备汉语作为第二语言/外语教学的专业技能，具有扎实的英语语言功底以及一定的跨文化交际能力，能够在国外孔子学院、孔子课堂、国内外中小学等教育机构、涉外政府机构与企事业等，从事对外汉语教学、中小学语文、英语教学、汉语国际传播与中外文化交流、涉外文秘等相关工作的应用型复合人才。
2.就业方向
2.1汉语志愿者
孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子学院并非一般意义上的大学，而是推广汉语和传播中国文化的交流机构，是一个非盈利性的社会公益机构，一般都是下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。不列颠哥伦比亚大学中文教授、加拿大中文协会会长陈山木先生是本次计划的最早倡议者。中国国家领导人非常重视孔子学院的建设发展，许多孔子学院的授牌挂牌仪式都有国家相关领导人参加，未来中国向世界出口的最有影响力的产品不是传统有形商品，而是中国文化及国学。
2.2衡水视域下的新定位
在国内，汉语作为第二语言的教学主要体现在留学生的教育上，据有关数据统计显示，2017年共有来自204个国家和地区的48.92万名来华留学生，分布在全国各个高等院校、科研所和其它教学机构中学习。自新中国成立以来，在充分尊重各个民族使用的语言文字权利前提下，各少数民族地区的汉语教学也广泛的开展起来，但对少数民族的汉语教学效果不是很好，很多地区都将其简单的等同于汉族母语教学，使得汉语教学开展的不是很顺利，就衡水地区而言，衡水市所辖区域有37个少数民族聚居地，大部分居民不懂汉语，管理者无法用汉语宣传国家政策，给中国优秀传统文化的传播也造成了严重的阻碍，语言间的沟通不畅势必会滋生很多民族问题，因此，重视少数民族地区汉语的发展将是对外汉语专业的研究者应该要考虑的问题。
鉴于目前专业设置的缺陷以及社会发展的新需求，对外汉语专业的建设需要推陈出新，在专业定位方向上需要做出新的思考，所以，笔者认为在对外汉语专业定位上应该实现从只培养国内学生的汉语教师转变为培养国内少数民族学生、国外汉语学习者的目标。在以前。对外汉语专业的培养目标过于广泛，诸如涉外文秘、涉外贸易等，会导致各个方向发展潜力的不足。培养汉语作为第二语言来教的能力为主的目标，在培养对象上不仅包括培养国内汉语作为母语的汉族人，也应该要培养国内少数民族学生以及具有一定的汉语基础的海外人士。需要从下面几个方面进行：
（1）拓宽专业视角。对外汉语专业由主要针对国内留学生的汉语教学扩展到向国内留学生及少数民族和海外来华的学习者。
（2）增加培养对象。对外汉语专业的培养对象由仅针对国内以汉语作为母语的大学生扩展至国内汉族学生，可包括高中毕业生，国内少数民族学生以及国外有一定汉语能力的学习者。
（3）强化培养的重点。深化实践能力的培养，在学科建设上，对外汉语专业的本科需要与研究生、博士生的培养形成一个科学体系。
3.结语
世界各地对外汉语教学的发展势头强劲，随着中国在世界上的地位越来越重要，对外汉语是一门发展前途非常好的教育事业，我们应该尽自己最大的努力，在前人给我们留下宝贵的基础上，积累经验，认识不足，发挥汉语教学的作用，让更多的人学习汉语，了解汉语，努力成為传播中国优秀传统文化的传播者，让汉语走出去，立足于世界。
参考文献：
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社， 2000. 118～130
[2]冯会丽.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望，《学周刊》，2014（29）：201-201
作者简介：
张晓颖（1980-），女，汉族，河北衡水人，衡水学院外语系副教授，硕士研究生，主要从事英语语言与跨文化研究。
王泓丹（2000-），女，满族，河北秦皇岛人，衡水学院外语系在读学生。
田野（1999-），女，汉族，河北秦皇岛人，衡水学院外语系在读学生。
【关键词】中华文化 汉语国际教育 就业方向
【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0040-01
1.专业简介
作为衡水学院新锐跨学科本科专业，汉语国际教育专业目前考取硕士研究生36名。线下，通过国家教育部国家汉办外派海外汉语教师选拔和专业实习就业基地共计有70人次走出国门担任对外汉语教师；线上，成功搭建汉语国际教育直播课堂教学实践平台，有效解决了汉语国际教育专业学生对口实习难的顽疾。汉语国际教育专业师资力量雄厚，教师学科背景多元化。本专业培养掌握汉语国际教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有扎实的汉语语言文化知识，具备汉语作为第二语言/外语教学的专业技能，具有扎实的英语语言功底以及一定的跨文化交际能力，能够在国外孔子学院、孔子课堂、国内外中小学等教育机构、涉外政府机构与企事业等，从事对外汉语教学、中小学语文、英语教学、汉语国际传播与中外文化交流、涉外文秘等相关工作的应用型复合人才。
2.就业方向
2.1汉语志愿者
孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子学院并非一般意义上的大学，而是推广汉语和传播中国文化的交流机构，是一个非盈利性的社会公益机构，一般都是下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。不列颠哥伦比亚大学中文教授、加拿大中文协会会长陈山木先生是本次计划的最早倡议者。中国国家领导人非常重视孔子学院的建设发展，许多孔子学院的授牌挂牌仪式都有国家相关领导人参加，未来中国向世界出口的最有影响力的产品不是传统有形商品，而是中国文化及国学。
2.2衡水视域下的新定位
在国内，汉语作为第二语言的教学主要体现在留学生的教育上，据有关数据统计显示，2017年共有来自204个国家和地区的48.92万名来华留学生，分布在全国各个高等院校、科研所和其它教学机构中学习。自新中国成立以来，在充分尊重各个民族使用的语言文字权利前提下，各少数民族地区的汉语教学也广泛的开展起来，但对少数民族的汉语教学效果不是很好，很多地区都将其简单的等同于汉族母语教学，使得汉语教学开展的不是很顺利，就衡水地区而言，衡水市所辖区域有37个少数民族聚居地，大部分居民不懂汉语，管理者无法用汉语宣传国家政策，给中国优秀传统文化的传播也造成了严重的阻碍，语言间的沟通不畅势必会滋生很多民族问题，因此，重视少数民族地区汉语的发展将是对外汉语专业的研究者应该要考虑的问题。
鉴于目前专业设置的缺陷以及社会发展的新需求，对外汉语专业的建设需要推陈出新，在专业定位方向上需要做出新的思考，所以，笔者认为在对外汉语专业定位上应该实现从只培养国内学生的汉语教师转变为培养国内少数民族学生、国外汉语学习者的目标。在以前。对外汉语专业的培养目标过于广泛，诸如涉外文秘、涉外贸易等，会导致各个方向发展潜力的不足。培养汉语作为第二语言来教的能力为主的目标，在培养对象上不仅包括培养国内汉语作为母语的汉族人，也应该要培养国内少数民族学生以及具有一定的汉语基础的海外人士。需要从下面几个方面进行：
（1）拓宽专业视角。对外汉语专业由主要针对国内留学生的汉语教学扩展到向国内留学生及少数民族和海外来华的学习者。
（2）增加培养对象。对外汉语专业的培养对象由仅针对国内以汉语作为母语的大学生扩展至国内汉族学生，可包括高中毕业生，国内少数民族学生以及国外有一定汉语能力的学习者。
（3）强化培养的重点。深化实践能力的培养，在学科建设上，对外汉语专业的本科需要与研究生、博士生的培养形成一个科学体系。
3.结语
世界各地对外汉语教学的发展势头强劲，随着中国在世界上的地位越来越重要，对外汉语是一门发展前途非常好的教育事业，我们应该尽自己最大的努力，在前人给我们留下宝贵的基础上，积累经验，认识不足，发挥汉语教学的作用，让更多的人学习汉语，了解汉语，努力成為传播中国优秀传统文化的传播者，让汉语走出去，立足于世界。
参考文献：
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社， 2000. 118～130
[2]冯会丽.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望，《学周刊》，2014（29）：201-201
作者简介：
张晓颖（1980-），女，汉族，河北衡水人，衡水学院外语系副教授，硕士研究生，主要从事英语语言与跨文化研究。
王泓丹（2000-），女，满族，河北秦皇岛人，衡水学院外语系在读学生。
田野（1999-），女，汉族，河北秦皇岛人，衡水学院外语系在读学生。