初中数学作为一门基础的教育学科，对于学习主体的学生的发展有非常重要的意义。因此，如何在新时期做好初中数学教学方法的改革深化，提高课堂效率，开展愉快教学，成为当前初中数学教师所面临的一个重要课题。下面，我根据自己在教学中的学习、探索，谈几点体会：
　　一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生成为“乐之者”这就要求我们教师在新课程、新理念的指导下，将微笑、激情带入课堂，放下教师的尊严，充分发挥学生的主体性与能动性真正成为学生的良师益友！鼓励学生大胆创新、积极探索，如在教学《勾股定理》时，首先运用多媒体展示美丽的海螺图案，以大自然的天然造化之美濡染学生，在此基础上将数学中的“螺形”图案嵌入，借助动态多媒体课件突出它们的形似，以此激起学生的学习兴趣。
　　二、建立民主和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。
　　教师是学生学习的主导，其一言一行会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果，以及学生身心的发展，可见情感是维护和协调师生双边活动的桥梁和纽带，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立民主和谐的师生关系从而使得教学这一双边活动得以愉快地进行，要获得这种情感氛围，关键在于教师，教师良好的情感能唤起学生的共鸣，减少学生对数学知识的畏惧心理，强化主动学习动机，为学生自信的心理品质的发展和学习的主动性培养提供良好的心理环境，从而更好地完成教学任务。因此，在数学教学中，教师应鼓励学生动脑思考，动口辩驳，动耳倾听，动手计算，充分发挥学生的能动性，将课堂这一主阵地交给学生，让学生在民主和谐的氛围中愉快学习。
　　三、运用多媒体手段，实施愉快教学。
　　为了增强教学直观性，降低抽象带来的思维疲劳、突出教学重点、突破教学难点、增大教学容量、提高教学效率，可借助计算机多媒体手段进行辅助教学。利用多媒体辅助教学生动形象，感染力强，能充分调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动，总能使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，深深地吸引学生，让学生在愉快好奇的情绪中学习。它不仅培养了学生的思想能力，逻辑思维能力，抽象概括能力，而且使学生形成由感性认识到理性认识的认知过程，从而达到预期的教学效果。
　　四、转变教育理念，树立以人为本的教学观。
　　《新课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人，教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能。引导学生积极自主探索、合作交流与实践创新。”传统的课堂教学以教师为中心，教师主宰课堂，学生机械被动地接受知识，学生学习如同“鹦鹉学舌”，因此，掌握的知识也如同一潭死水，不能灵活、巧妙地加以利用。而現代教育则要求教师要转变教育观念，树立以人为本的教学观，重视学生的主体性与能动性。教师不再是知识的权威，而仅仅是学生学习数学是策划者、引导者、促进者，同时把学生推向前台，使学生以研究者和探索者的身份穿梭于课堂，充分突出主体地位，以学生的发展作为初中数学教学的出发点和归宿。鼓励学生大胆思考、积极交流、相互学习，想方设法地激活课堂，让学生树立“主人翁”意识，充分发挥“主人翁”精神，把课堂当做自己的活动空间，充分发挥各自的积极性与创造性。
　　总之，教师应打破传统的教学模式，在新课程的理念下结合初中学生的心理认知特征和所学的内容，钻研教材，总结方法，使学生在兴趣的驱动下愉快学习。从而使初中数学教学迈上一个新台阶。