【摘要】高校招生规模的扩大，给高校带来了一系列深刻变化，也给高校的学生管理工作增加了难度。作为大学生健康成长的指导者和引路人，高校的辅导员工作如何才能更好更有效的开展日益成为备受关注的一个问题。本文试图对此问题提出一些建议和方法，以求学者同行指正。
　　 【关键词】辅导员学生管理
　　 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0173-02
　　 从1952年国家提出要在高校设立政治辅导员以来，辅导员工作日益受到重视，2004年，《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”辅导员的好坏直接影响到学生的教育工作。随着高校招生规模的不断扩大，高等教育正从精英教育转向大众教育。这给高校带来了一系列的深刻变化，从学生管理的角度来看，伴随着在校生的大幅度增加，学生整体情况发生了较大变化，思想观念日益复杂，这为学校的教育管理工作增加了难度。
　　 那么,当今高校的辅导员到底怎样才能做好大学生健康成长的指导者和引路人呢？其关键在于正确定位辅导员的角色，更新管理理念。在面对来自不同地区，程度参差不齐的学生时，应以博大的胸怀和无私的关爱去教育和感化学生，引导其逐步树立坚定的理想信念，形成正确的价值取向，具备良好的道德品质和健康的思想素质，成为积极进取，诚实守信，敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质人才。
　　 而要做到这些，作为一名高校的专职辅导员，首先要在思想上做好充分的准备，因为教育好，引导好学生是一项长期而艰巨的任务。这要求辅导员不仅要热爱本职工作，具备“五心”；还要建立良好的班级管理体制；结合任课教师、党政干部，協调一致，齐抓共管；搞好第二课堂校园文化建设活动等。
　　 一、工作上具备“五心”
　　 首先，辅导员对学生必须有“爱心”。“感人心者，莫先乎情。”要让学生听话，我们首先一定要用爱心感染他们，人非草木，岂能无情，再不听话的学生，只要我们当老师的发自内心的去关心他、教育他、引导他，他们都会感受到老师对他们的爱。这样，他们才不容易产生抵触情绪。
　　 其次，辅导员必须要有“耐心”。我们所面对的学生有些缺乏自信，有些比较调皮，甚至还有不少是放任惯了，长期以来就是破罐子破摔，“油盐”不进。所以，面对这样的学生，我们必须拿出十二分的耐心，不能轻易放弃对任何一个学生的教育。
　　 再次，辅导员对学生要“细心”。只有细心的辅导员才能观察到学生的细微变化，对学生的每一点进步都给予鼓励，对学生的不良倾向及早发现，以防患于未然。有时候一个小小的细节，可能让学生终身难忘，甚至成就她或他的一生。细心的辅导员，能够从细节入手，用点滴关怀感动学生，感化学生，使学生们感激师恩，好好做人。
　　 第四，辅导员要有“恒心”。对学生的引导和教育是一个塑造人，转化人的过程，是一项长期而艰苦的任务，不可能一蹴而就。一次谈心和教育或许收不到显著的效果，有些时候，对学生的教育虽一时有所成效，但如果后续工作跟不上，又会反复，使得前功尽弃。我们的辅导员工作不可能做到一劳永逸，那就要求有恒心，做好持之以恒坚持教育的思想准备。只有这样，才能把我们的学生塑造成有用之才，才能培育出积极进取，诚实守信，敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
　　 第五，辅导员要有“责任心”。辅导员可能不是一个想象中那么有趣的工作，当新鲜感逐渐褪去，当面对挑战的激情消减，当我们对学生工作的热情不再的时候，责任心则是我们工作的动力和支撑，高度的责任心是我们做好辅导工作的保证。
　　 二、建立良好的班级管理体制
　　 健全而科学的班级管理体制是班级工作走向科学化的客观需要，是班级工作文明进步的标志，也是辅导员做好班级学生工作的重要保证。健全而科学的班级管理体制，要求班级中的每一个成员既是管理者，又是被管理者，大家相互督促，取长补短，使每个人的能量都得到最大限度地释放。
　　 首先，要树立科学的班级培养目标。
　　 班级培养目标的建立，是辅导员进行班级管理的出发点和归宿。就大多数情况而言，学校的管理都是以班级为单位，班级具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个具有社会意义和生态意义的组织单位中，辅导员担任着多重的角色，既是班集体的管教者，又是指导者和参与者。同时，管理的对象和目标的终端实现者又是学生，这些学生都有着不同的特征。因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性和整体性，只有这样，才能增强辅导员对班级管理的科学性，增强整个班级的凝聚力。
　　 其次，要建好班干部队伍。
　　 建好班干部队伍，让学生们自己管自己，不但可以减轻辅导员的工作量，还可以更好的管理好班级，得力的班干部队伍，能使整个班级井井有条。要建好班干部队伍，辅导员首先就要选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。
　　 在班干部的选拔和培养过程中，辅导员既要坚持一定的标准，又要从本班的实际情况出发，对每一位班干部的选拔都要做充分了解，从中发现并选择那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学，组成班干部队伍，让学生自己组织管理自己；同时又要通过“学生推荐、民主选举、班委轮换、教师权衡”相统一的途径，先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。在选举过程中，不论采用什么方式，教师都应该积极指导，做到充分放手，不能用自己的好恶、偏爱去左右学生选举，更不能采取强制手段干涉。
　　 另外，辅导员要对班干部充分信任，要时刻让他们感到自己是他们的坚强后盾，使他们大胆地开展工作，并养成不断总结经验，改进不足的好习惯，有错就改，决不姑息，最大限度的发挥班干部的凝聚作用，让他们各显神通，各尽其才，团结协作，从而建立起一个充满生机和活力的班集体，促进整个班级管理工作的有效开展。
　　 再次，及时总结经验，多与学生交流。
　　 要尽可能多的与学生交流，由针对性的交流，了解他们的思想动态，班级动态。定期举行班会活动，认真听取每一位学生对班级情况的反应，然后让班干部对班级工作进行全面总结汇报，师生共同提出热点和焦点性问题，让同学们研讨、出谋划策，商议出合理性的解决措施，指导下一段时间的工作。此外，还可以通过多种活动，活跃班级气氛，增加同学之间的感情。
　　 三、贯彻协调一致原则，结合教师和党员干部，齐抓共管
　　 长期的辅导员工作制，使学生管理工作在很大程度上成了辅导员的事，使得很多教师对学生的管理，对学生思想品德方面存在的问题视而不见，任课教师，党政干部等人员只作分内的事，使学校有限的教育资源得不到充分利用。然而，校园无小事，事事皆管理，处处皆教育。为此，要做好学生管理工作，就要充分发挥教师和党政干部集体的作用，班级管理要卓有成效，就需要教师党政干部的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师和党政干部集体，就不能形成统一的教育力量，也就很难把班级管理好。
　　 实行教师和党政干部包班责任制，每班尤其是难管的班级配备一名教师或党政干部，使全校的师资教育资源真正落实到班上，落实到某些学生尤其是难管的学生上，辅导员工作与全校师资协调一致，以降低班级学生的流失，避免或减少违纪不文明行为，提高学习成绩，促进活动开展等。
　　 对较出名的学生，可由教师或党政干部结队子一对一帮扶，通过学制度，靠规范，开展“平等、自由、组织、纪律、协作、奋进、收获、设想”等系列讲座，召开“珍惜友谊，关爱生命”，“从孝敬父母做起”等主题座谈会，从各种形式，多种渠道，集思广益，齐抓共管，责任到人，力争使对学生的教育取得显著成绩。
　　 四、搞好第二课堂校园文化活动
　　 首先，抓好基础活动，增强凝聚效果。一个班集体的好坏，关键看它的凝聚力。如何提高它的凝聚力是辅导员首要解决的问题，注重引导，以各种形式的活动为手段，积极推广集体主义、爱国主义教育，使参加活动的主客体在体现自我、表现自我的同时，自觉接受价值观、道德观的教育。
　　 其次，加强技能培训，力求创新。辅导员在工作中要集思广益，不断研究，探索挖掘，推陈出新，多开展一些有利于提高学生英语水平、计算机应用水平和实践动手水平的活动，开展一些有关本专业的技能的比赛，以利于学生的全面发展。
　　 再次，提高学生学习专业知识的兴趣，引导其科技研究能力。新世纪的到来，向我们提出了更高的挑战。随着社会的发展，作为第一生产力的科学技术和最富活力的青年相结合便是一个必然，而当今高校学生，部分人存在专业知识与能力培养不平衡的问题。针对此种现象，辅导员要积极组织有关此类内容的系列讲座和讨论，帮助学生认知社会对人才的需求定位，并通过这些活动来促进学生正确选择个人的发展方向。
　　 参考文献：
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　　 [2]樊敏，张冲.新形势下做好高校辅导员工作的几点思考[J].科技信息,2008(36).
　　 [3]王玮，罗琼.新时期高职院校辅导员工作的几点思考[J].科技信息,2008(12).
　　 [4]徐芬.高职院校辅导员在学生思想政治工作中的作用[J].时代教育,2009(10).
　　 作者简介：
　　 邵自玲（1978-），女，河南商丘人，商丘医学高等专科学校，讲师，硕士。