【摘 要】
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2016年部编本初中语文教材将"综合性学习"独立出来,在一定程度上提升了"综合性学习"在语文教学中的地位,但教师的教学普遍缺乏一致的、较为规范的教学实施策略。因此,本文在语文"综合性学习"理论系统规范的基础上,针对部编本初中语文"综合性学习"存在的师生重视度不够、学生多方合作缺乏有效性、教学评价单一等教学现状,将"学习共同体"的建构引入部编本初中语文"综合性学习"教学中,以形成系统的、深入的、可操
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2016年部编本初中语文教材将"综合性学习"独立出来,在一定程度上提升了"综合性学习"在语文教学中的地位,但教师的教学普遍缺乏一致的、较为规范的教学实施策略。因此,本文在语文"综合性学习"理论系统规范的基础上,针对部编本初中语文"综合性学习"存在的师生重视度不够、学生多方合作缺乏有效性、教学评价单一等教学现状,将"学习共同体"的建构引入部编本初中语文"综合性学习"教学中,以形成系统的、深入的、可操性强的"综合性学习"教学实施策略,以提高教师的教学效率。
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