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【摘 要】随着互联网时代的到来，信息技术在社会上的应用越来越广泛，在人们日常的生活和工作中，随处都能看到信息技术的影子，正因为有了信息技术的存在，给我们的生活和工作都带来了极大的便利。其实在现代教育教学中也有信息技术的一席之地，因为我国的发展越来越快速，对人才的要求也越来越高，所以学生想要今后在社会上立足，那么所掌握的能力也要更加出众才行。所以，在现代教育中要创新教学方式，合理使用现代先进信息技术，比如在高中生物教学中就可以和微课结合起来，促进高中生物教学效率的提升。
【关键词】微课；高中生物；教学创新
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0160-02
微课主要是通过视频进行各个科目的教学，高中生物科目作为高中理科三大科目之一，一直以来都是理科教学的重点学科。生物的学习围绕组成世界的物质而展开，很多生物中的分子、细胞等知识都是比较抽象的，学生无法用肉眼看清分子和细胞到底长什么样子，所以难以理解，学起生物来还是有一定的难度。但是利用微课，可以创新传统生物课堂中的教学方式，教师根据生物课本上的教学任务，将一些较为抽象的东西或无法在现实课堂上展示的东西，通过微课展示给学生们看，便于学生理解生物知识，以此来增强学生对生物的兴趣，提升学生的生物学习效率。
一、创设趣味生物学习情境，巧妙导入微课
很多高中生从来没有接触过微课，对微课的了解少之又少，想要让微课在高中生物教学中发挥出真正的教学作用，那么微课的导入设计就显得十分重要了。高中生物教师可以通过在课堂上创设出趣味情境，将学生带领到一个有趣的学习情境中，激发出学生在课堂上的热情、兴趣和对生物问题的好奇与思考，那么这个时候就是导入微课的最佳时机，当学生沉浸在生物的学习中积极思考问题时，教师可以巧妙的播放生物讲解教学视频，让学生被视频所吸引，这样更容易让学生接受微課在生物课堂上的应用。一开始将微课应用到生物课上的方式是十分重要的，只有有了一个良好又巧妙的开端，让学生轻松的接受，才会促进微课的教学方式不断发展下去。
例如：在生物课堂上，教师可以先运用一些生活中的事例吸引学生的注意力，创设出一个良好的情境，比如生活中与生物有关的新闻：2008年三聚氰胺奶粉的事情，讲完这个事情之后就可以对学生们提出问题：奶粉到底怎么了？蛋白质是什么？然后给学生一点时间进行讨论，趁着学生的学习热情都被激发出来了后，教师就可以引入微课，播放报道2008奶粉事件的视频以及关于蛋白质的生物知识的视频，让学生通过观看视频学习生物，促进微课在高中生物课堂中的应用，提升生物课堂的教学效率以及学生们的学习积极性。
二、利用微课资源解决教学中的重点难点
比起教师照着书和黑板在课堂上干讲一堆复杂又抽象的生物知识，微课的教学方式显得更加灵活丰富。生物微课上教师可以给学生展示一些简短易懂的生物知识小视频，文字图像以及音频等，而生物的学习过程中学生会遇到很多难点，这些难点是书本上没有解析的，也是教师难以给学生讲懂的。利用微课，教师就可以将那些教学中的难点通过简略的视频展示给学生，让学生观看讲解视频和图片，理解生物中比较复杂的知识点。生物的教学讲解视频有的是模拟动画形式的，这样的教学视频具有简洁形象的特点，可以将那些生物难点转化成学生能够理解的东西，帮助学生更加全面的理解整个生物的学习要点。
例如：在学习《新陈代谢与酶》这一课时，教师的任务就是让学生理解新陈代新的概念和它最基本的本质，这对学生来说本身就是一个难点，本课的重点还有一个，就是让学生学习酶的发现过程，并理解酶的概念是什么，以酶在新陈代谢中所起到的作用。对于这些较难的知识点，教师又无法用具体的东西将这些抽象的东西演示出来，所以最好的方法就是利用微课，让教师播放一个新陈代谢的动画演示视频，学生通过观看动画视频，对酶的作用以及新陈代谢在人体的具体过程就能直观的了解到，那么学习这节课也会更加的容易，教师的教学难点利用微课就轻松的解决了。
三、展示探究实验过程，提升学生对生物实验的兴趣
高中教材中除了一些必要的生物知识点以外，还有很多课后实验，但是由于上课时间的限制和场地的限制，教师无法带领学生一一的进行这些探究实验，于是学生们就无法参与到每单元的探究实验中。但是将微课创新应用到高中生物课堂后，教师就可以从网上下载那些高中生物探究实验的视频，现在网上也有很多记载了每个实验课程的视频，很适合高中阶段的学生学习和利用，所以为了开拓学生的研究，增加学生对生物实验的了解，教师可以通过视频为学生们展示探究实验的过程，促进学生对生物实验的兴趣以及对生物这门课程学习的兴趣，让学生知道，生物是一门有意思的学科。
例如：为了让学生更好的了解光合作用的实验过程，那么教师则可以用视频展示出光合作用这个实验的整个过程：首先准备一盆天竺葵，将它在黑暗处放两天，以此来消除天竺葵中的淀粉，到第三天将放在暗处的天竺葵取出来，选几片叶子用黑色的纸盖住正反面，将植物放在阳光下暴晒几天，再拿掉黑纸，观察被晒过的叶子和没被晒的叶子之间的区别。学生们不用花长时间直接通过视频就能很好的了解光合作用的整个实验，弥补了高中生物课堂上实验课的缺失，提升了生物科的教学质量，促进学生提高生物学习的能力。
结语
综上所述，时代在不断进步，那么教育也不能落后，而是要和时代一起不断进步发展。微课技术作为时代进步的产物对于高中的生物教学工作有着十分有效的作用，教学想要取得进步且长远的发展下去，重点就在于创新，所以针对生物科目所具有的特点，教师应该创新出更好的教学方法。微课就是一个利用教学视频减轻教师教学难度，帮助学生轻松理解生物知识的先进教学手段，虽然微课在我们的教学中利用的不是特别多，但是教师要敢于去尝试新的东西，看到微课在生物教学上的辅助作用，这样才能让生物学习突破传统的禁锢，不断得到发展，取得更好的教学成绩。
参考文献
[1]祁生金.微课在高中生物教学中的创新与应用[J].科普童话，2017（8）.
[2]叶飞.微课在高中生物教学中的创新应用[J].文理导航，2017（32）：89-89.
【关键词】微课；高中生物；教学创新
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0160-02
微课主要是通过视频进行各个科目的教学，高中生物科目作为高中理科三大科目之一，一直以来都是理科教学的重点学科。生物的学习围绕组成世界的物质而展开，很多生物中的分子、细胞等知识都是比较抽象的，学生无法用肉眼看清分子和细胞到底长什么样子，所以难以理解，学起生物来还是有一定的难度。但是利用微课，可以创新传统生物课堂中的教学方式，教师根据生物课本上的教学任务，将一些较为抽象的东西或无法在现实课堂上展示的东西，通过微课展示给学生们看，便于学生理解生物知识，以此来增强学生对生物的兴趣，提升学生的生物学习效率。
一、创设趣味生物学习情境，巧妙导入微课
很多高中生从来没有接触过微课，对微课的了解少之又少，想要让微课在高中生物教学中发挥出真正的教学作用，那么微课的导入设计就显得十分重要了。高中生物教师可以通过在课堂上创设出趣味情境，将学生带领到一个有趣的学习情境中，激发出学生在课堂上的热情、兴趣和对生物问题的好奇与思考，那么这个时候就是导入微课的最佳时机，当学生沉浸在生物的学习中积极思考问题时，教师可以巧妙的播放生物讲解教学视频，让学生被视频所吸引，这样更容易让学生接受微課在生物课堂上的应用。一开始将微课应用到生物课上的方式是十分重要的，只有有了一个良好又巧妙的开端，让学生轻松的接受，才会促进微课的教学方式不断发展下去。
例如：在生物课堂上，教师可以先运用一些生活中的事例吸引学生的注意力，创设出一个良好的情境，比如生活中与生物有关的新闻：2008年三聚氰胺奶粉的事情，讲完这个事情之后就可以对学生们提出问题：奶粉到底怎么了？蛋白质是什么？然后给学生一点时间进行讨论，趁着学生的学习热情都被激发出来了后，教师就可以引入微课，播放报道2008奶粉事件的视频以及关于蛋白质的生物知识的视频，让学生通过观看视频学习生物，促进微课在高中生物课堂中的应用，提升生物课堂的教学效率以及学生们的学习积极性。
二、利用微课资源解决教学中的重点难点
比起教师照着书和黑板在课堂上干讲一堆复杂又抽象的生物知识，微课的教学方式显得更加灵活丰富。生物微课上教师可以给学生展示一些简短易懂的生物知识小视频，文字图像以及音频等，而生物的学习过程中学生会遇到很多难点，这些难点是书本上没有解析的，也是教师难以给学生讲懂的。利用微课，教师就可以将那些教学中的难点通过简略的视频展示给学生，让学生观看讲解视频和图片，理解生物中比较复杂的知识点。生物的教学讲解视频有的是模拟动画形式的，这样的教学视频具有简洁形象的特点，可以将那些生物难点转化成学生能够理解的东西，帮助学生更加全面的理解整个生物的学习要点。
例如：在学习《新陈代谢与酶》这一课时，教师的任务就是让学生理解新陈代新的概念和它最基本的本质，这对学生来说本身就是一个难点，本课的重点还有一个，就是让学生学习酶的发现过程，并理解酶的概念是什么，以酶在新陈代谢中所起到的作用。对于这些较难的知识点，教师又无法用具体的东西将这些抽象的东西演示出来，所以最好的方法就是利用微课，让教师播放一个新陈代谢的动画演示视频，学生通过观看动画视频，对酶的作用以及新陈代谢在人体的具体过程就能直观的了解到，那么学习这节课也会更加的容易，教师的教学难点利用微课就轻松的解决了。
三、展示探究实验过程，提升学生对生物实验的兴趣
高中教材中除了一些必要的生物知识点以外，还有很多课后实验，但是由于上课时间的限制和场地的限制，教师无法带领学生一一的进行这些探究实验，于是学生们就无法参与到每单元的探究实验中。但是将微课创新应用到高中生物课堂后，教师就可以从网上下载那些高中生物探究实验的视频，现在网上也有很多记载了每个实验课程的视频，很适合高中阶段的学生学习和利用，所以为了开拓学生的研究，增加学生对生物实验的了解，教师可以通过视频为学生们展示探究实验的过程，促进学生对生物实验的兴趣以及对生物这门课程学习的兴趣，让学生知道，生物是一门有意思的学科。
例如：为了让学生更好的了解光合作用的实验过程，那么教师则可以用视频展示出光合作用这个实验的整个过程：首先准备一盆天竺葵，将它在黑暗处放两天，以此来消除天竺葵中的淀粉，到第三天将放在暗处的天竺葵取出来，选几片叶子用黑色的纸盖住正反面，将植物放在阳光下暴晒几天，再拿掉黑纸，观察被晒过的叶子和没被晒的叶子之间的区别。学生们不用花长时间直接通过视频就能很好的了解光合作用的整个实验，弥补了高中生物课堂上实验课的缺失，提升了生物科的教学质量，促进学生提高生物学习的能力。
结语
综上所述，时代在不断进步，那么教育也不能落后，而是要和时代一起不断进步发展。微课技术作为时代进步的产物对于高中的生物教学工作有着十分有效的作用，教学想要取得进步且长远的发展下去，重点就在于创新，所以针对生物科目所具有的特点，教师应该创新出更好的教学方法。微课就是一个利用教学视频减轻教师教学难度，帮助学生轻松理解生物知识的先进教学手段，虽然微课在我们的教学中利用的不是特别多，但是教师要敢于去尝试新的东西，看到微课在生物教学上的辅助作用，这样才能让生物学习突破传统的禁锢，不断得到发展，取得更好的教学成绩。
参考文献
[1]祁生金.微课在高中生物教学中的创新与应用[J].科普童话，2017（8）.
[2]叶飞.微课在高中生物教学中的创新应用[J].文理导航，2017（32）：89-89.