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摘要:良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩,故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成。
实践证明,和谐的师生关系具有多种效益:一是民主、宽松。师生有一种自由感、安全感,因而能够无拘无束愉快地学习,从而能最大限度地激发学生的聪明才智和创造性;二是信任,人际交往的意愿,喜好有趋向性。师生关系好,学生喜欢听,有一种易接受的心理优势,从而取得最佳的教学效果;三是感染,师生关系好,教师的言行举止、治学精神,都会给学生以好的感染。因此说学生学习的好坏很大程度上受教师的影响。师生关系融洽,课堂气氛和谐,就能培养学生主动积极地参与学习。学生个个爱学、乐学,就促进了教育的均衡发展。
一、用“爱、勤、博、范”要求自己,用“真诚、理解”对待学生
首先,“没有爱就没有教育”,情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,全班学生的水平参差不齐,这是不可回避的现实,教师的爱心更要倾注在“学困生”身上。在2004级的一个班,某些同学在初一下学期的英语学习上掉了队,笔者为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整自己的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初二后的大面积滑坡现象。其次,教师在教学工作中要体现一个“勤”字。要勤于学习、勤于探索、勤于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次,知识上要追求一个“博”字,要掌握广博的知识。最后,在道德上要树立一个“范”字,学高为师,身正为范。当代教育家叶圣陶先生说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表,而且是社会精神文明的传播者。因此,教师要恪守师德、严于律己,处处做学生的表率。教师要以真诚的态度对待学生。思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见。如在讲食谱的课堂上,一位学生问我“锌”用英语怎么说。因为大白菜里含锌,锌对提高人的智力是有帮助的,所以这位学生说他喜欢吃大白菜,结果当时我说不上来,但我灵机一动让同学们查字典,说看谁查得快。课堂活跃起来,很快同学们争先恐后地说出了这个单词。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为学生着想,分担他们的感情。
二、教师要对学生做到无私奉献、满怀期待之心
人们把教师比作是蜡烛、园丁,是人类灵魂的工程师,所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,是对学生未来的深切关注;这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心,会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心,从而导致他们拒绝教师的一切要求,产生逆反心理,自暴自弃,觉得前途渺茫,最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬,就必须主动接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。人们之间的相互期待,一定会给人的思想和行为造成巨大的影响,期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求,它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼愛的人、怎么样去尊敬别人。所以,作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生巨大的学习兴趣和信心;相反,就会失去一切信心,学习成绩就会直线下降。
三、要满足学生的学习需要,也要减轻学生的负担
学习是一切正常人的基本需要,学生的学习既是自身的任务,又是自身的需要,因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然,由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同,其学习需要也不同,教学中就要不同对待。尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生,教师要善于查缺补漏,更要努力发掘学生的闪光点。发展个性特长,语言学科的特点就是要注意发展个性特长,既要学扎实,又应学得轻松。过去应试教育,单纯地传受书本知识,以求应试成功。轻视了学生的性觉陶冶,学生的活跃性,积极性,主动性和创造性受到了压制。机械地死记硬背给学生造成了严重的负担,每天重复着抄单词,读单词、学句型、背课文这些陈旧的规则,严重地忽视了教学理论与记忆规律。时间长了,学生就会觉得毫无趣味,开始厌烦。为了避免这些问题的发生,教师应充分发挥以学生为主体的均衡教育思想,改革传统的应试教育模式,使学生在轻松愉快的环境中学习英语,达到和谐发展。因此在给学生分配学习任务时,要做到精简,同时要满足不同层次学生的需要。使每个学生都得到提高,才能促进教育的均衡发展。
总之,英语教师应转变教育观念,面向全体学生,热爱每一位学生,做到无私奉献,对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
实践证明,和谐的师生关系具有多种效益:一是民主、宽松。师生有一种自由感、安全感,因而能够无拘无束愉快地学习,从而能最大限度地激发学生的聪明才智和创造性;二是信任,人际交往的意愿,喜好有趋向性。师生关系好,学生喜欢听,有一种易接受的心理优势,从而取得最佳的教学效果;三是感染,师生关系好,教师的言行举止、治学精神,都会给学生以好的感染。因此说学生学习的好坏很大程度上受教师的影响。师生关系融洽,课堂气氛和谐,就能培养学生主动积极地参与学习。学生个个爱学、乐学,就促进了教育的均衡发展。
一、用“爱、勤、博、范”要求自己,用“真诚、理解”对待学生
首先,“没有爱就没有教育”,情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,全班学生的水平参差不齐,这是不可回避的现实,教师的爱心更要倾注在“学困生”身上。在2004级的一个班,某些同学在初一下学期的英语学习上掉了队,笔者为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整自己的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初二后的大面积滑坡现象。其次,教师在教学工作中要体现一个“勤”字。要勤于学习、勤于探索、勤于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次,知识上要追求一个“博”字,要掌握广博的知识。最后,在道德上要树立一个“范”字,学高为师,身正为范。当代教育家叶圣陶先生说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表,而且是社会精神文明的传播者。因此,教师要恪守师德、严于律己,处处做学生的表率。教师要以真诚的态度对待学生。思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见。如在讲食谱的课堂上,一位学生问我“锌”用英语怎么说。因为大白菜里含锌,锌对提高人的智力是有帮助的,所以这位学生说他喜欢吃大白菜,结果当时我说不上来,但我灵机一动让同学们查字典,说看谁查得快。课堂活跃起来,很快同学们争先恐后地说出了这个单词。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为学生着想,分担他们的感情。
二、教师要对学生做到无私奉献、满怀期待之心
人们把教师比作是蜡烛、园丁,是人类灵魂的工程师,所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,是对学生未来的深切关注;这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心,会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心,从而导致他们拒绝教师的一切要求,产生逆反心理,自暴自弃,觉得前途渺茫,最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬,就必须主动接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。人们之间的相互期待,一定会给人的思想和行为造成巨大的影响,期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求,它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼愛的人、怎么样去尊敬别人。所以,作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生巨大的学习兴趣和信心;相反,就会失去一切信心,学习成绩就会直线下降。
三、要满足学生的学习需要,也要减轻学生的负担
学习是一切正常人的基本需要,学生的学习既是自身的任务,又是自身的需要,因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然,由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同,其学习需要也不同,教学中就要不同对待。尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生,教师要善于查缺补漏,更要努力发掘学生的闪光点。发展个性特长,语言学科的特点就是要注意发展个性特长,既要学扎实,又应学得轻松。过去应试教育,单纯地传受书本知识,以求应试成功。轻视了学生的性觉陶冶,学生的活跃性,积极性,主动性和创造性受到了压制。机械地死记硬背给学生造成了严重的负担,每天重复着抄单词,读单词、学句型、背课文这些陈旧的规则,严重地忽视了教学理论与记忆规律。时间长了,学生就会觉得毫无趣味,开始厌烦。为了避免这些问题的发生,教师应充分发挥以学生为主体的均衡教育思想,改革传统的应试教育模式,使学生在轻松愉快的环境中学习英语,达到和谐发展。因此在给学生分配学习任务时,要做到精简,同时要满足不同层次学生的需要。使每个学生都得到提高,才能促进教育的均衡发展。
总之,英语教师应转变教育观念,面向全体学生,热爱每一位学生,做到无私奉献,对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。