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摘要：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
实践证明，和谐的师生关系具有多种效益：一是民主、宽松。师生有一种自由感、安全感，因而能够无拘无束愉快地学习，从而能最大限度地激发学生的聪明才智和创造性；二是信任，人际交往的意愿，喜好有趋向性。师生关系好，学生喜欢听，有一种易接受的心理优势，从而取得最佳的教学效果；三是感染，师生关系好，教师的言行举止、治学精神，都会给学生以好的感染。因此说学生学习的好坏很大程度上受教师的影响。师生关系融洽，课堂气氛和谐，就能培养学生主动积极地参与学习。学生个个爱学、乐学，就促进了教育的均衡发展。
一、用“爱、勤、博、范”要求自己，用“真诚、理解”对待学生
首先，“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，全班学生的水平参差不齐，这是不可回避的现实，教师的爱心更要倾注在“学困生”身上。在2004级的一个班，某些同学在初一下学期的英语学习上掉了队，笔者为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整自己的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初二后的大面积滑坡现象。其次，教师在教学工作中要体现一个“勤”字。要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次，知识上要追求一个“博”字，要掌握广博的知识。最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。当代教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处做学生的表率。教师要以真诚的态度对待学生。思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见。如在讲食谱的课堂上，一位学生问我“锌”用英语怎么说。因为大白菜里含锌，锌对提高人的智力是有帮助的，所以这位学生说他喜欢吃大白菜，结果当时我说不上来，但我灵机一动让同学们查字典，说看谁查得快。课堂活跃起来，很快同学们争先恐后地说出了这个单词。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。
二、教师要对学生做到无私奉献、满怀期待之心
人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼愛的人、怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心；相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。
三、要满足学生的学习需要，也要减轻学生的负担
学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，更要努力发掘学生的闪光点。发展个性特长，语言学科的特点就是要注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松。过去应试教育，单纯地传受书本知识，以求应试成功。轻视了学生的性觉陶冶，学生的活跃性，积极性，主动性和创造性受到了压制。机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，每天重复着抄单词，读单词、学句型、背课文这些陈旧的规则，严重地忽视了教学理论与记忆规律。时间长了，学生就会觉得毫无趣味，开始厌烦。为了避免这些问题的发生，教师应充分发挥以学生为主体的均衡教育思想，改革传统的应试教育模式，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，达到和谐发展。因此在给学生分配学习任务时，要做到精简，同时要满足不同层次学生的需要。使每个学生都得到提高，才能促进教育的均衡发展。
总之，英语教师应转变教育观念，面向全体学生，热爱每一位学生，做到无私奉献，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
实践证明，和谐的师生关系具有多种效益：一是民主、宽松。师生有一种自由感、安全感，因而能够无拘无束愉快地学习，从而能最大限度地激发学生的聪明才智和创造性；二是信任，人际交往的意愿，喜好有趋向性。师生关系好，学生喜欢听，有一种易接受的心理优势，从而取得最佳的教学效果；三是感染，师生关系好，教师的言行举止、治学精神，都会给学生以好的感染。因此说学生学习的好坏很大程度上受教师的影响。师生关系融洽，课堂气氛和谐，就能培养学生主动积极地参与学习。学生个个爱学、乐学，就促进了教育的均衡发展。
一、用“爱、勤、博、范”要求自己，用“真诚、理解”对待学生
首先，“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，全班学生的水平参差不齐，这是不可回避的现实，教师的爱心更要倾注在“学困生”身上。在2004级的一个班，某些同学在初一下学期的英语学习上掉了队，笔者为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整自己的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初二后的大面积滑坡现象。其次，教师在教学工作中要体现一个“勤”字。要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次，知识上要追求一个“博”字，要掌握广博的知识。最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。当代教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处做学生的表率。教师要以真诚的态度对待学生。思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见。如在讲食谱的课堂上，一位学生问我“锌”用英语怎么说。因为大白菜里含锌，锌对提高人的智力是有帮助的，所以这位学生说他喜欢吃大白菜，结果当时我说不上来，但我灵机一动让同学们查字典，说看谁查得快。课堂活跃起来，很快同学们争先恐后地说出了这个单词。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。
二、教师要对学生做到无私奉献、满怀期待之心
人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼愛的人、怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心；相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。
三、要满足学生的学习需要，也要减轻学生的负担
学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，更要努力发掘学生的闪光点。发展个性特长，语言学科的特点就是要注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松。过去应试教育，单纯地传受书本知识，以求应试成功。轻视了学生的性觉陶冶，学生的活跃性，积极性，主动性和创造性受到了压制。机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，每天重复着抄单词，读单词、学句型、背课文这些陈旧的规则，严重地忽视了教学理论与记忆规律。时间长了，学生就会觉得毫无趣味，开始厌烦。为了避免这些问题的发生，教师应充分发挥以学生为主体的均衡教育思想，改革传统的应试教育模式，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，达到和谐发展。因此在给学生分配学习任务时，要做到精简，同时要满足不同层次学生的需要。使每个学生都得到提高，才能促进教育的均衡发展。
总之，英语教师应转变教育观念，面向全体学生，热爱每一位学生，做到无私奉献，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。