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摘要：教育发展中强调学生的自主学习能力的培养，强调以学生为主体。本文将结合具体教学活动，分析给学生更多学习空间的理论依据，同时结合目前我国教学中存在的问题，探讨如何给学生更多的学习空间，实行探究式教学。
关键词：学习空间;探究式教学;学生
随着新课程改革的不断发展，教育中对学生地位的重视也越来越多。新教育理念强调学生在发展中的主体地位，教师要加强对学生的引导，辅助学生提高学习能力和掌握知识的水平。目前，我国多学校教育中学生的主体地位不够明显，教学中跟着老师走现象依然存在，学生没有足够的学习空间，这对探究式课堂教学的完成也带来了一定的影响。
一、给学生足够学习空间的分析
（一）是打造有效课堂的需要
在课堂学习中，学生是学习的主体，也是教育活动的直接影响者。课堂时间短、课程内容多，提高课堂学习效率是教学目标的要求，给学生独立的学习思考和消化理解理论知识的时间、让学生有充分时间按照适合自己的学习方法掌握知识，这比教师一味地灌输教学方式更有效，同时也有利于培养学生独立思考问题的能力，积极打造有效课堂学习。
（二）是探究式教学发展的要求
探究式教学中，不仅重视基础理论知识的学习掌握，还注重对知识来源和相关实际问题的探讨分析，学生在阅读观察、实验思考、讨论总结中自主发现问题并运用相关理论解决问题。教师主要是起引导辅助作用。因此在探究式教学中必须给学生更多的学习空间，让学生有足够的时间和精力来处理一系列的学习问题，积极打造开放式课堂教学，注重学生自我发展的能力培养，并适当给予指导，促进学生能力的提升。
（三）是培养学生创新精神的需要
对学生创新精神的培养是新时期社会发展的要求。要培养学生的创新精神，必须加强学生自主思考问题的能力，传统的灌输式教育将学生的思想局限在一定的范围内，缺少独立思考的空间，无法培养学生创新能力。
二、目前我国教学中探究式教学发展现状
（一）现状概述
目前，教育体制改革不断发展更新，我国很多学校在教学中也在积极推进改革，转变传统的教学观念，在教学活动中重视学生的主体地位，强调学生的全面发展，很多学校取得了良好的效果。探究式学习模式也在逐步推行，学习效率不断提高，对教育水平的提高有一定的积极影响。
（二）存在的问题
目前，传统的灌输式教育模式仍在继续使用和推行。很多学校教育仍然以教师教学为中心，学生只是被动地接收理论知识，按照教师的教学计划学习，没有掌握学习的主动权，思维模式僵化、知识面狭小、实际动手能力差、缺乏创新精神、独立思考问题的能力有待提高等等，这些现象的产生，一是受传统教育理念的影响程度较深，新的教育理念还需要一段时间来推行实施，二是教师教学过程中不能正确处理"教"与"学"的关系，在教学方法和手段上缺乏创新等，这些都是教学活动中必须重视和解决的问题。
三、给学生更多学习空间，推动探究式教育的具体做法
学生的学习空间包括活动空间、思维空间、发展空间、创新空间等方面，是探究式学习实施和发展的前提基础，在具体教学实践中，要积极探讨探究式教学的发展，给学生提供足够的学习空间。
1.给学生更多的活动空间
学生在学习过程中，不同课程对学生的要求也不一样。一些课程需要学生在实践中去感知和接收熏陶，这就需要教师要结合具体教学要求，给学生更多参与活动的机会。如在语文教学中，将读、写、听、说相结合，让学生在生活中感受语文的存在，鼓励学生走出课堂，将语文知识与现实生活联系，在具体实践中感受语言文字的魅力、接收文化的熏陶，让学生在学习中找到乐趣，通过亲身体验学习，便于理解和记忆。同样，物理化学实验教学也是一样，需要学生在实验中掌握运用理论知识，巩固学习。
2.给学生更多的思维空间
传统教学中，教师对整个教学活动有绝对的主动权，教什么、怎么教都是教师决定的，学生在学习中被动地接收知识，按照教师给定的答案进行理解、死记硬背，实际应用能力差，思维模式固定。探究式教学要求培养学生独立思考和独立解决教学问题的能力，因此要多给学生留下思考的机会和空间。如在数学教学过程中，可以让学生思考一道数学题的多种解题方法，培养学生鼓励解决数学问题的能力，加强学生对知识的理解。
3.给学生足够的发展空间
新课程理念强调学生的全面发展和整体素质的提高，要给学生更多的发展空间，丰富学生的知识面、拓展学生的眼界，引导学生自主学习、独立学习，在课堂之外加强自我监督意识，培养学生研究、合作、自主学习精神，让学生综合素质得到提升，同时，给学生潜力挖掘和发展的机会，因材施教，培养社会需要的新型人才，从而带动整体教育状况的改善发展。
4.给学生更多的创新空间
创新精神是新时期社会发展对人才的要求。长期以来的教育模式，注重纸卷考试，对答案做出硬性指定，扼杀了学生创新思维，另外在学校教育中，创新精神往往被忽视，学生也只是忙于应付考试，缺乏对知识的深层次理解和探索，创新意识不足，导致在显示应用知识时，只能死记硬背理论知识，实际操作能力差。不能将所学的各学科知识进行串联运用。创新思维收到限制以至于很多学生在未来的实际工作中也不能灵活变通，已经形成了固定的思维模式，对学生学习能力和未来的发展都产生不利的影响。因此，在教学活动中，要不断培养学生的创新精神，如开展科技竞赛、知识竞赛等创新活动，鼓励学生积极参与各种新式的创新工作，引导学生发展。
结语：
综上所述，探究式教学对教育的发展有积极影响和作用，它的实行需要给学生更多的学习空间，培养学生思维能力、学习能力和创新精神。在教学活动中，教师要正确处理师生管理、教学关系。在新教育理念的指导下，坚持以学生全面发展为基础，积极发挥教师的引导作用，促进学生学习能力的提高，也推动教学的效率和实用性。
参考文献：
[1]陆长平，姜锐，邓庆山.构建探究式教学课程评价指标体系[J].中国大学教学，2013，06（22）：76-78+88.
[2]肖鹏.探究式学习对高中学生地理学习动机的影响研究[D].四川师范大学，2012.
[3]郭穗穗.探究式在线学习活动设计与实践研究[D].华中师范大学，2014.
[4]祝智庭，管珏琪，刘俊.个人学习空间：数字学习环境设计新焦点[J].中国电化教育，2013，03（18）：1-6+11.
关键词：学习空间;探究式教学;学生
随着新课程改革的不断发展，教育中对学生地位的重视也越来越多。新教育理念强调学生在发展中的主体地位，教师要加强对学生的引导，辅助学生提高学习能力和掌握知识的水平。目前，我国多学校教育中学生的主体地位不够明显，教学中跟着老师走现象依然存在，学生没有足够的学习空间，这对探究式课堂教学的完成也带来了一定的影响。
一、给学生足够学习空间的分析
（一）是打造有效课堂的需要
在课堂学习中，学生是学习的主体，也是教育活动的直接影响者。课堂时间短、课程内容多，提高课堂学习效率是教学目标的要求，给学生独立的学习思考和消化理解理论知识的时间、让学生有充分时间按照适合自己的学习方法掌握知识，这比教师一味地灌输教学方式更有效，同时也有利于培养学生独立思考问题的能力，积极打造有效课堂学习。
（二）是探究式教学发展的要求
探究式教学中，不仅重视基础理论知识的学习掌握，还注重对知识来源和相关实际问题的探讨分析，学生在阅读观察、实验思考、讨论总结中自主发现问题并运用相关理论解决问题。教师主要是起引导辅助作用。因此在探究式教学中必须给学生更多的学习空间，让学生有足够的时间和精力来处理一系列的学习问题，积极打造开放式课堂教学，注重学生自我发展的能力培养，并适当给予指导，促进学生能力的提升。
（三）是培养学生创新精神的需要
对学生创新精神的培养是新时期社会发展的要求。要培养学生的创新精神，必须加强学生自主思考问题的能力，传统的灌输式教育将学生的思想局限在一定的范围内，缺少独立思考的空间，无法培养学生创新能力。
二、目前我国教学中探究式教学发展现状
（一）现状概述
目前，教育体制改革不断发展更新，我国很多学校在教学中也在积极推进改革，转变传统的教学观念，在教学活动中重视学生的主体地位，强调学生的全面发展，很多学校取得了良好的效果。探究式学习模式也在逐步推行，学习效率不断提高，对教育水平的提高有一定的积极影响。
（二）存在的问题
目前，传统的灌输式教育模式仍在继续使用和推行。很多学校教育仍然以教师教学为中心，学生只是被动地接收理论知识，按照教师的教学计划学习，没有掌握学习的主动权，思维模式僵化、知识面狭小、实际动手能力差、缺乏创新精神、独立思考问题的能力有待提高等等，这些现象的产生，一是受传统教育理念的影响程度较深，新的教育理念还需要一段时间来推行实施，二是教师教学过程中不能正确处理"教"与"学"的关系，在教学方法和手段上缺乏创新等，这些都是教学活动中必须重视和解决的问题。
三、给学生更多学习空间，推动探究式教育的具体做法
学生的学习空间包括活动空间、思维空间、发展空间、创新空间等方面，是探究式学习实施和发展的前提基础，在具体教学实践中，要积极探讨探究式教学的发展，给学生提供足够的学习空间。
1.给学生更多的活动空间
学生在学习过程中，不同课程对学生的要求也不一样。一些课程需要学生在实践中去感知和接收熏陶，这就需要教师要结合具体教学要求，给学生更多参与活动的机会。如在语文教学中，将读、写、听、说相结合，让学生在生活中感受语文的存在，鼓励学生走出课堂，将语文知识与现实生活联系，在具体实践中感受语言文字的魅力、接收文化的熏陶，让学生在学习中找到乐趣，通过亲身体验学习，便于理解和记忆。同样，物理化学实验教学也是一样，需要学生在实验中掌握运用理论知识，巩固学习。
2.给学生更多的思维空间
传统教学中，教师对整个教学活动有绝对的主动权，教什么、怎么教都是教师决定的，学生在学习中被动地接收知识，按照教师给定的答案进行理解、死记硬背，实际应用能力差，思维模式固定。探究式教学要求培养学生独立思考和独立解决教学问题的能力，因此要多给学生留下思考的机会和空间。如在数学教学过程中，可以让学生思考一道数学题的多种解题方法，培养学生鼓励解决数学问题的能力，加强学生对知识的理解。
3.给学生足够的发展空间
新课程理念强调学生的全面发展和整体素质的提高，要给学生更多的发展空间，丰富学生的知识面、拓展学生的眼界，引导学生自主学习、独立学习，在课堂之外加强自我监督意识，培养学生研究、合作、自主学习精神，让学生综合素质得到提升，同时，给学生潜力挖掘和发展的机会，因材施教，培养社会需要的新型人才，从而带动整体教育状况的改善发展。
4.给学生更多的创新空间
创新精神是新时期社会发展对人才的要求。长期以来的教育模式，注重纸卷考试，对答案做出硬性指定，扼杀了学生创新思维，另外在学校教育中，创新精神往往被忽视，学生也只是忙于应付考试，缺乏对知识的深层次理解和探索，创新意识不足，导致在显示应用知识时，只能死记硬背理论知识，实际操作能力差。不能将所学的各学科知识进行串联运用。创新思维收到限制以至于很多学生在未来的实际工作中也不能灵活变通，已经形成了固定的思维模式，对学生学习能力和未来的发展都产生不利的影响。因此，在教学活动中，要不断培养学生的创新精神，如开展科技竞赛、知识竞赛等创新活动，鼓励学生积极参与各种新式的创新工作，引导学生发展。
结语：
综上所述，探究式教学对教育的发展有积极影响和作用，它的实行需要给学生更多的学习空间，培养学生思维能力、学习能力和创新精神。在教学活动中，教师要正确处理师生管理、教学关系。在新教育理念的指导下，坚持以学生全面发展为基础，积极发挥教师的引导作用，促进学生学习能力的提高，也推动教学的效率和实用性。
参考文献：
[1]陆长平，姜锐，邓庆山.构建探究式教学课程评价指标体系[J].中国大学教学，2013，06（22）：76-78+88.
[2]肖鹏.探究式学习对高中学生地理学习动机的影响研究[D].四川师范大学，2012.
[3]郭穗穗.探究式在线学习活动设计与实践研究[D].华中师范大学，2014.
[4]祝智庭，管珏琪，刘俊.个人学习空间：数字学习环境设计新焦点[J].中国电化教育，2013，03（18）：1-6+11.