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摘要：语文教学中如何使用导学案？导学案指的是教师集体探讨、个人备课、再次集体研究设计而成，并在新课程标准的要求下，为满足素质教育需求，应用于教学中学生自主学习、参与、合作及优化发展中的一种学习方案。本文从初中语文导学案的使用技巧入手进行探究和探讨。
关键词：初中语文;导学案;高效课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-023
导学案作为教师引导学生有效进行学科学习的一种有效途径，导学案与教案有着明显的区别，教师通过教案的设计一方面对课堂教学的流程进行梳理，另一方面，教师不仅要从学生的实际情况出发设计教案，还要结合教师的教学情况设计教案。通过教案使教师的教学计划能够顺利完成，而导学案则注重对学生在学习过程中知识点的获取进行引导，进而在问题等的引导下使学生能够积极主动的去获取知识点，充分发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，使学生在学习的过程中，变得更加积极主动。
一、导学案的优点
通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。导学案的使用使教师从学生学习的指导者的角色转变成了学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者的角色，可以说导学案改变了学生的学习方式。因此导学案有很多优势作用：
第一，导学案给学生提供了自主学习的路线图，通过导学案指导学生自主学习，因此，导学案为学生高效自主地学习初中语文提供了一种非常有效的途径。
第二，导学案给学生提供了充足而完整的学习材料，导学案中的问题的设置有助于学生逐步的，更深刻的理解课本内容。同时，导学案中的拓展延伸可以打开学生视野，提高学生的思维拓展能力。它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚;提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间;“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料;使用导学案，容易进行教学反馈;促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）;可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。
第三，导学案另外还起到了课堂笔记的作用，便于学生及时复习，巩固，课后自我反思总结。同时，导学案还是学生学习成长的记录，是教师与学生交流的平台。第四，导学案是课堂知识结构体系的呈现表，可以使教师的教学思路更清晰。导学案发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习、学习，这样教师讲授起来学生更容易掌握。
二、导学案的实施技巧
（一）确定丰富的导学案实施内容。
要确定丰富的导学案实施内容，主要包括：
1.知识回顾。对以前或上节所学的教学内容，进行知识点回顾，然后进行重点复习。可以利用多种题型进行巩固复习：填空题、选择题、阅读理解题、思考题、自主探究题。
2.知识探究。要建立本部分的网络图或者知识树，帮助学生形成系统的知识体系。然后将一节课所涉及到的知识设计成思维导图、知识树等形式，帮学生进行梳理和记忆。要注意的是知识问题设计尽量要基础、全面和系统。最后，要让学生通过合作探究，思考、讨论、辨析，增强记忆，理解掌握。
3.重点、难点，疑点的点拨。所谓“三点”就是重点、难点，疑点，教师通过精讲，突出重点，突破难点，消除疑点;特别要对难点和易混点进行重点强调，掌握重点，从而建成良好的知识网络。
4.归类例题精选。根据学生基础，精选或设计有代表性的例题，例题只有题目，不给答案，目的是通过学生的合作研讨和教师的适当点拨，训练学生的审题能力，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。对每个类型题，都应该通过学生的合作探究进行思路或知识上的归结。
（二）明确学习目标，促进自主学习。
教师首先要让学生明确每堂课的学习目标，并让学生在课前完成任务。这样就可以让学生有更多的时间去自主探究、相互讨论和查阅资料，从而深入的去思考老师设置的问题，之后在课上老师可以让学生反馈自主探究的结果，了解学生的掌握情况，并结合其他教学手段，解决学生的疑问，更好的激发学生学习的兴趣和积极性。教师要指导学生在学习过程中学会自主学习的方法，自主的分析问题和解决问题，在失败中进步，在进步中不断的探索，这样可以提高语文课堂的教学效率和质量。
（三）教师精讲点拨，学生归纳总结。
鼓励学生自主学习的同时，对教师的专业水平和教学技巧提出了更高的要求。教师在一定程度上只需要精講点拨，教师需要快速的确定一堂课所要精讲的内容，抓住重点，理清思路，可以以某个问题為具体案例，由个别问题推及到一般规律，从而达到举一反三的教学效果。同时教师要做到导学案有发必有收，有收必有批，有批必有评，有评必要纠。学生在教师指导下归纳出所学知识的内在联系，进口构建出知识网络，从而培养并提升学生的分析归纳能力，促进学生学习技能的不断提升。
三、结语
导学案的运用对于提高课堂效率，调动学生的积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是实现优质高校课堂必不可少的工具。老师在课堂教学中要注意导学案的使用技巧，相信学生，给学生创设自主互助学习的机会，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，培养学生自主学习的能力。
（福建省连江县第一中学）
关键词：初中语文;导学案;高效课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-023
导学案作为教师引导学生有效进行学科学习的一种有效途径，导学案与教案有着明显的区别，教师通过教案的设计一方面对课堂教学的流程进行梳理，另一方面，教师不仅要从学生的实际情况出发设计教案，还要结合教师的教学情况设计教案。通过教案使教师的教学计划能够顺利完成，而导学案则注重对学生在学习过程中知识点的获取进行引导，进而在问题等的引导下使学生能够积极主动的去获取知识点，充分发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，使学生在学习的过程中，变得更加积极主动。
一、导学案的优点
通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。导学案的使用使教师从学生学习的指导者的角色转变成了学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者的角色，可以说导学案改变了学生的学习方式。因此导学案有很多优势作用：
第一，导学案给学生提供了自主学习的路线图，通过导学案指导学生自主学习，因此，导学案为学生高效自主地学习初中语文提供了一种非常有效的途径。
第二，导学案给学生提供了充足而完整的学习材料，导学案中的问题的设置有助于学生逐步的，更深刻的理解课本内容。同时，导学案中的拓展延伸可以打开学生视野，提高学生的思维拓展能力。它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚;提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间;“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料;使用导学案，容易进行教学反馈;促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）;可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。
第三，导学案另外还起到了课堂笔记的作用，便于学生及时复习，巩固，课后自我反思总结。同时，导学案还是学生学习成长的记录，是教师与学生交流的平台。第四，导学案是课堂知识结构体系的呈现表，可以使教师的教学思路更清晰。导学案发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习、学习，这样教师讲授起来学生更容易掌握。
二、导学案的实施技巧
（一）确定丰富的导学案实施内容。
要确定丰富的导学案实施内容，主要包括：
1.知识回顾。对以前或上节所学的教学内容，进行知识点回顾，然后进行重点复习。可以利用多种题型进行巩固复习：填空题、选择题、阅读理解题、思考题、自主探究题。
2.知识探究。要建立本部分的网络图或者知识树，帮助学生形成系统的知识体系。然后将一节课所涉及到的知识设计成思维导图、知识树等形式，帮学生进行梳理和记忆。要注意的是知识问题设计尽量要基础、全面和系统。最后，要让学生通过合作探究，思考、讨论、辨析，增强记忆，理解掌握。
3.重点、难点，疑点的点拨。所谓“三点”就是重点、难点，疑点，教师通过精讲，突出重点，突破难点，消除疑点;特别要对难点和易混点进行重点强调，掌握重点，从而建成良好的知识网络。
4.归类例题精选。根据学生基础，精选或设计有代表性的例题，例题只有题目，不给答案，目的是通过学生的合作研讨和教师的适当点拨，训练学生的审题能力，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。对每个类型题，都应该通过学生的合作探究进行思路或知识上的归结。
（二）明确学习目标，促进自主学习。
教师首先要让学生明确每堂课的学习目标，并让学生在课前完成任务。这样就可以让学生有更多的时间去自主探究、相互讨论和查阅资料，从而深入的去思考老师设置的问题，之后在课上老师可以让学生反馈自主探究的结果，了解学生的掌握情况，并结合其他教学手段，解决学生的疑问，更好的激发学生学习的兴趣和积极性。教师要指导学生在学习过程中学会自主学习的方法，自主的分析问题和解决问题，在失败中进步，在进步中不断的探索，这样可以提高语文课堂的教学效率和质量。
（三）教师精讲点拨，学生归纳总结。
鼓励学生自主学习的同时，对教师的专业水平和教学技巧提出了更高的要求。教师在一定程度上只需要精講点拨，教师需要快速的确定一堂课所要精讲的内容，抓住重点，理清思路，可以以某个问题為具体案例，由个别问题推及到一般规律，从而达到举一反三的教学效果。同时教师要做到导学案有发必有收，有收必有批，有批必有评，有评必要纠。学生在教师指导下归纳出所学知识的内在联系，进口构建出知识网络，从而培养并提升学生的分析归纳能力，促进学生学习技能的不断提升。
三、结语
导学案的运用对于提高课堂效率，调动学生的积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是实现优质高校课堂必不可少的工具。老师在课堂教学中要注意导学案的使用技巧，相信学生，给学生创设自主互助学习的机会，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，培养学生自主学习的能力。
（福建省连江县第一中学）