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“互联网+”推动了教育的创新与发展，带来了全新的教学空间和教学思路。小学体育作为重点学科，其实践价值逐渐凸显，优化小学体育教学环境对学生身心健康有重要意义。文章尝试探索混合式学习方式，搭建混合式教学空间，利用“互联网+教育”环境下的便捷优势，制定混合式教学的实践策略，为学生成长提供条件。
混合学习方式，指的是线上线下的一体化学习模式。相比于传统线下的学习空间，混合式学习让线上的广阔学习空间得到开发，对小学生而言有着显著的应用价值和效果。相比于传统的小学体育课堂教学模式，混合式学习方式让体育内容全方位的呈现，激活学生的主动探究欲望，养成良好的自主学习习惯，让小学体育教学效率全面提升。
1 “互联网+”视角下小学体育混合学习方式的价值
“互联网+”背景下小学体育教育环境面临革新，相比于传统的课堂空间，线上线下的一体化，突破了空间和时间上的限制，这一点更符合新课程改革对体育学科提出的新要求，更契合学生的个性成长，满足学生的学习需要。
1.1 教学资源更丰富
小学阶段的体育教学，内容普遍被限定在田径项目和球类项目中，对于一些民间体育项目、新兴体育项目的关注度不足，从而导致教学过程主要依据是教学任务大纲和教材为主，缺乏内容的深度挖掘和探究，影响学生的学习效率，对学生产生消极影响。而“互联网+”视角下的线上线下混合学习方式，资源的可拓展性掌握在学生自己手中，可能接触到的体育学习资源更丰富，弥补体育课堂教学资源的不足问题，学习质量全面提升。
1.2 教学方法更生动
在小学阶段的体育教学方法上，大部分教师采取的是枯燥的讲解、示范的“灌输式”教学模式，学生被动学习，缺乏主动探究精神。混合学习方式强调的是一种线上线下的学习模式，即学生既能够在课堂上获得体育知识，更能够通过线上内容来做好学习的补充，以线上线下体育内容的整合，带来全新的学习体验，让学习空间得到延伸。在该学习方式下，诞生的是一种混合式的教学模式，“教”与“学”的协同发展，为小学体育教学改革提供新思路。
2 “互联网+”视角下小学体育混合学习方式的应用策略
“互联网+”背景下教育的发展面临革新，相比于传统的教学和学习模式，“互联网+”提供的空间更广阔。对于小学体育教学而言，混合式学习方式的应用效果要持续发挥，还需要做好全过程教学优化，最终为小学生的成长打好基础。
2.1 搭建混合式学习空间
相比于传统的小学体育课堂上枯燥的“教”与“学”的模式，线上线下混合学习方式自身特征鲜明，注重学生的学习体验，关注体育教学的方向把控。为此，想要该学习模式发挥作用，离不开学习空间的创设。在线上的学习空间塑造上，教师要发挥引导作用，可以设置和安排有关于小学体育教学的知识点，引导学生在课后进行资源的搜集与查阅，围绕问题来做好资料的整理，达成课前预习的目标。线上空间的开放性，问题的引领至关重要，激活学生的主动探究欲望。在线下的教学实践中，由于教学过程主要围绕学校空间，教师则可以做到学校体育教学资源的全面整合，如整合大课间资源，让更多新颖的内容融入到大课间活动中，如花样跳绳、武术、体育舞蹈等等，调动学生线下的体育学习主动性，延伸线下学习空间。线上线下一体化学习空间的塑造，对学生成长有显著价值。
2.2 做好混合式教学实践
混合式学习方式是一种有效的学习方式，但学习空间的营造不单单需要学生自主挖掘，还需要依托混合式教学实践的方式来具体确定。对于教师而言，要积极创建线上线下混合式教学方案。其一，以微课为核心开展线上教学尝试。作为一种现代的教学模式，微课的教学是一種线上教学的模式。该模式以微视频为核心，教师根据教材内容和教学任务，围绕体育教学知识点来设计教学微视频，视频时间控制在6-8分钟之间，并通过多元的传播渠道，将微视频上传审核之后传递给学生，供学生自主学习使用;其二，做好线上线下内容的有效衔接。充分利用微课的教学资源传播的便捷性，学生自主学习之后对内容有了初步的了解，课堂上则成为师生互动和沟通的平台，让教学空间可以有序推进，为学生的成长奠定坚实基础。线上线下混合式教学模式的搭建，为学生混合式学习提供了必要支持，小学体育教学的效果得到全面强化。
2.3 做好混合式教学优化
混合式学习方式的有效性检验，需要将关注焦点放在两个方面。一是对小学生展开评价，关注点不仅仅是教学完成后的最终成绩评价，而是要将关注点放在学生混合式学习的全过程上面，高度关注小学生的成长，让小学生的成长空间得到拓展和延伸，展现出良好的应用效果;二是将关注点聚焦到线上线下混合式教学的全过程，就可能存在的问题和细节做好优化，形成完整的课堂框架和基本方案，根本目的是保证教学的有效性，让学生在良好的小学体育混合学习环境下不断成长。
综上所述，“互联网+”背景下小学体育教学面临新的发展局面，线上线下一体化对体育教学和学生学习都产生积极影响。要全面整合线上线下的“教”与“学”的内容，为学生提供广阔的学习空间。
（作者单位：厦门市寨上小学）
混合学习方式，指的是线上线下的一体化学习模式。相比于传统线下的学习空间，混合式学习让线上的广阔学习空间得到开发，对小学生而言有着显著的应用价值和效果。相比于传统的小学体育课堂教学模式，混合式学习方式让体育内容全方位的呈现，激活学生的主动探究欲望，养成良好的自主学习习惯，让小学体育教学效率全面提升。
1 “互联网+”视角下小学体育混合学习方式的价值
“互联网+”背景下小学体育教育环境面临革新，相比于传统的课堂空间，线上线下的一体化，突破了空间和时间上的限制，这一点更符合新课程改革对体育学科提出的新要求，更契合学生的个性成长，满足学生的学习需要。
1.1 教学资源更丰富
小学阶段的体育教学，内容普遍被限定在田径项目和球类项目中，对于一些民间体育项目、新兴体育项目的关注度不足，从而导致教学过程主要依据是教学任务大纲和教材为主，缺乏内容的深度挖掘和探究，影响学生的学习效率，对学生产生消极影响。而“互联网+”视角下的线上线下混合学习方式，资源的可拓展性掌握在学生自己手中，可能接触到的体育学习资源更丰富，弥补体育课堂教学资源的不足问题，学习质量全面提升。
1.2 教学方法更生动
在小学阶段的体育教学方法上，大部分教师采取的是枯燥的讲解、示范的“灌输式”教学模式，学生被动学习，缺乏主动探究精神。混合学习方式强调的是一种线上线下的学习模式，即学生既能够在课堂上获得体育知识，更能够通过线上内容来做好学习的补充，以线上线下体育内容的整合，带来全新的学习体验，让学习空间得到延伸。在该学习方式下，诞生的是一种混合式的教学模式，“教”与“学”的协同发展，为小学体育教学改革提供新思路。
2 “互联网+”视角下小学体育混合学习方式的应用策略
“互联网+”背景下教育的发展面临革新，相比于传统的教学和学习模式，“互联网+”提供的空间更广阔。对于小学体育教学而言，混合式学习方式的应用效果要持续发挥，还需要做好全过程教学优化，最终为小学生的成长打好基础。
2.1 搭建混合式学习空间
相比于传统的小学体育课堂上枯燥的“教”与“学”的模式，线上线下混合学习方式自身特征鲜明，注重学生的学习体验，关注体育教学的方向把控。为此，想要该学习模式发挥作用，离不开学习空间的创设。在线上的学习空间塑造上，教师要发挥引导作用，可以设置和安排有关于小学体育教学的知识点，引导学生在课后进行资源的搜集与查阅，围绕问题来做好资料的整理，达成课前预习的目标。线上空间的开放性，问题的引领至关重要，激活学生的主动探究欲望。在线下的教学实践中，由于教学过程主要围绕学校空间，教师则可以做到学校体育教学资源的全面整合，如整合大课间资源，让更多新颖的内容融入到大课间活动中，如花样跳绳、武术、体育舞蹈等等，调动学生线下的体育学习主动性，延伸线下学习空间。线上线下一体化学习空间的塑造，对学生成长有显著价值。
2.2 做好混合式教学实践
混合式学习方式是一种有效的学习方式，但学习空间的营造不单单需要学生自主挖掘，还需要依托混合式教学实践的方式来具体确定。对于教师而言，要积极创建线上线下混合式教学方案。其一，以微课为核心开展线上教学尝试。作为一种现代的教学模式，微课的教学是一種线上教学的模式。该模式以微视频为核心，教师根据教材内容和教学任务，围绕体育教学知识点来设计教学微视频，视频时间控制在6-8分钟之间，并通过多元的传播渠道，将微视频上传审核之后传递给学生，供学生自主学习使用;其二，做好线上线下内容的有效衔接。充分利用微课的教学资源传播的便捷性，学生自主学习之后对内容有了初步的了解，课堂上则成为师生互动和沟通的平台，让教学空间可以有序推进，为学生的成长奠定坚实基础。线上线下混合式教学模式的搭建，为学生混合式学习提供了必要支持，小学体育教学的效果得到全面强化。
2.3 做好混合式教学优化
混合式学习方式的有效性检验，需要将关注焦点放在两个方面。一是对小学生展开评价，关注点不仅仅是教学完成后的最终成绩评价，而是要将关注点放在学生混合式学习的全过程上面，高度关注小学生的成长，让小学生的成长空间得到拓展和延伸，展现出良好的应用效果;二是将关注点聚焦到线上线下混合式教学的全过程，就可能存在的问题和细节做好优化，形成完整的课堂框架和基本方案，根本目的是保证教学的有效性，让学生在良好的小学体育混合学习环境下不断成长。
综上所述，“互联网+”背景下小学体育教学面临新的发展局面，线上线下一体化对体育教学和学生学习都产生积极影响。要全面整合线上线下的“教”与“学”的内容，为学生提供广阔的学习空间。
（作者单位：厦门市寨上小学）