论文部分内容阅读
摘 要： 小学生刚接触英语时兴趣比较浓厚，为了让他们学好英语，要想办法保持他们的这种积极性。激发与培养小学生英语学习兴趣的策略有：将教学内容生活化，联系生活实际，课内外相结合，利用多媒体及鼓励等方法，培养学生学习英语的兴趣，使每个小学生都快乐地学习英语，并热爱英语。
关键词： 小学英语教学 英语学习 培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。英语教师要在教学中培养学生对英语的持久兴趣，促使学生处于较佳的学习状态之中，使他们乐学英语，并乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为英语学习提供源源不断的动力。要提高学生的学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，必须从以下几个方面着手。
一、兴趣对英语学习的重要性
所谓兴趣，是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性，这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍，探索实现目标。学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学生集中精力、积极生动地不断探索、不断进击，尽快实现学习目标。特别对于小学生来说，只有对一件事、一个物体产生兴趣时，才会充分调动各种智力因素，迫不及待地了解、掌握它。然而教师在英语教学中经常会遇到这样的困惑：初识英语，学生感到新鲜，学习兴趣也比较高。但是，随着词汇的大量增加和教材难度的不断加深，学生学习英语的热情不断降低，甚至产生畏惧情绪，完全失去学习英语的兴趣。兴趣是推动学习英语的强大的内在动力。因此，兴趣的培养对学好英语起着举足轻重的作用。
杨振宁博士说：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，小学英语在学习的内容上应从学生的兴趣出发，这样，学生才会有积极主动参与英语活动的意识，使他们蕴藏的潜能得到充分的发挥，使他们感觉到在课堂上，不仅在欣赏人，更在欣赏英语之美、学习之“趣”。这样使学生快乐地学习，更进一步符合我们的“乐学”原则，达到理想的学习效果。总之，培养学生学习英语的兴趣，是小学生学好英语的必要前提。
二、将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣
教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时要特别注重教学内容的生活化。陶行知说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的PEPEnglish教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友，等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到的情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学；学习内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣。
三、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”利用多媒体教学，适时穿插课件，播放歌曲，播放教学片段，可以改变课堂环境，活跃课堂气氛，给学生全新的视野，同样可以培养、激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，教师应抓住学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定扎实的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对于其他媒体更有吸引力和渗透力。因此，教师在制作课件时要充分利用计算机这一优势，力图使画面内容生动，尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素。多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必可以调动思维的积极性，使学生处于主动地位，提高学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
四、巩固兴趣，让学生看到希望
鼓励是帮助小学生克服学习困难的好方法。我所教的学生都是刚刚接触英语，他们对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师的教读或听录音跟读，个个都能认真、大声地读，当叫学生读时，部分学生还处于听读状态，声音明显减小，问其原因，其红着脸说：“害怕读错了。”这时老师及时鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆地读和说。正确地用“Good”，“Very good”，“excellent”或奖励小贴画给予鼓励；对读错的学生也要鼓励，有了一点进步可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖，从而提高学习的兴趣和自信心。
五、课内外相结合
外语教学主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外活动学习英语。对于这种活动，教师应根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地选用英语游戏，举办演唱会、朗诵会，开展讲演比赛、识词听写比赛、作文比赛、听力比赛，创设英语角，等等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生的英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，英语学习，兴趣为先。只有运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，教育才是真正的教育，才是有的放矢的教育，英语教学质量可以达到事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]洪子锐，惠幼莲，李升平.小学英语教学法.广东人民出版社，1995，12（第1版）.
[2]惠幼莲，洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].东北师范大学出版社，2006.
[3]贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社，2003.
[4]张正东.外语教学技巧新论.科学出版社，1999.
[5]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1996，4.
关键词： 小学英语教学 英语学习 培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。英语教师要在教学中培养学生对英语的持久兴趣，促使学生处于较佳的学习状态之中，使他们乐学英语，并乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为英语学习提供源源不断的动力。要提高学生的学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，必须从以下几个方面着手。
一、兴趣对英语学习的重要性
所谓兴趣，是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性，这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍，探索实现目标。学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学生集中精力、积极生动地不断探索、不断进击，尽快实现学习目标。特别对于小学生来说，只有对一件事、一个物体产生兴趣时，才会充分调动各种智力因素，迫不及待地了解、掌握它。然而教师在英语教学中经常会遇到这样的困惑：初识英语，学生感到新鲜，学习兴趣也比较高。但是，随着词汇的大量增加和教材难度的不断加深，学生学习英语的热情不断降低，甚至产生畏惧情绪，完全失去学习英语的兴趣。兴趣是推动学习英语的强大的内在动力。因此，兴趣的培养对学好英语起着举足轻重的作用。
杨振宁博士说：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，小学英语在学习的内容上应从学生的兴趣出发，这样，学生才会有积极主动参与英语活动的意识，使他们蕴藏的潜能得到充分的发挥，使他们感觉到在课堂上，不仅在欣赏人，更在欣赏英语之美、学习之“趣”。这样使学生快乐地学习，更进一步符合我们的“乐学”原则，达到理想的学习效果。总之，培养学生学习英语的兴趣，是小学生学好英语的必要前提。
二、将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣
教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时要特别注重教学内容的生活化。陶行知说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的PEPEnglish教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友，等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到的情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学；学习内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣。
三、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”利用多媒体教学，适时穿插课件，播放歌曲，播放教学片段，可以改变课堂环境，活跃课堂气氛，给学生全新的视野，同样可以培养、激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，教师应抓住学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定扎实的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对于其他媒体更有吸引力和渗透力。因此，教师在制作课件时要充分利用计算机这一优势，力图使画面内容生动，尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素。多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必可以调动思维的积极性，使学生处于主动地位，提高学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
四、巩固兴趣，让学生看到希望
鼓励是帮助小学生克服学习困难的好方法。我所教的学生都是刚刚接触英语，他们对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师的教读或听录音跟读，个个都能认真、大声地读，当叫学生读时，部分学生还处于听读状态，声音明显减小，问其原因，其红着脸说：“害怕读错了。”这时老师及时鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆地读和说。正确地用“Good”，“Very good”，“excellent”或奖励小贴画给予鼓励；对读错的学生也要鼓励，有了一点进步可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖，从而提高学习的兴趣和自信心。
五、课内外相结合
外语教学主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外活动学习英语。对于这种活动，教师应根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地选用英语游戏，举办演唱会、朗诵会，开展讲演比赛、识词听写比赛、作文比赛、听力比赛，创设英语角，等等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生的英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，英语学习，兴趣为先。只有运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，教育才是真正的教育，才是有的放矢的教育，英语教学质量可以达到事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]洪子锐，惠幼莲，李升平.小学英语教学法.广东人民出版社，1995，12（第1版）.
[2]惠幼莲，洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].东北师范大学出版社，2006.
[3]贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社，2003.
[4]张正东.外语教学技巧新论.科学出版社，1999.
[5]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1996，4.