一所好学校必须是一所有品位的学校，有特色的学校。那么，究竟有没有真正的特色学校？当然有。所谓“特色”，应该是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面表现出的与众不同的风格、个性或独特性。
　　一、特色学校建设内涵发展需要积极推进校本课程建设
　　课程是学校办学理念的载体，更是学校推行一切教育思想、方法的基础。没有一定的课程作支撑，学校特色难以形成的。
　　1. 开发特色课程，亮出学校特色。
　　特色办学的关键在于办出学校的独特个性，办学的个性从哪里来？归根到底来自于学生发展的个性需求。校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课程，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，也为学校特色的创建提供了契机。校本课程它满足了学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长。以荔城街第一小学开发的校本课程为例，根据“学生有特长、学校有特色”的原则，进行整体规划，开发出两大系列的综合实践活动主题：一是从学校的德育因素，开发出具有本校特色的，可以不断生成和循环开展的，而且充分挖掘综合实践活动课程所蕴含的自然因素、社会因素、自我因素等活动领域的课程体系——“我是小主人”，它包括：“我是生活小主人”、“我是学习小主人”、“我是环保小主人”这三大系列的课程研究内容；二是从美术科实施的“黑与白的游戏”这一活动主题的基础上，开发出“形与色的游戏”这一系列的综合实践活动校本课程内容。
　　2. 积极开展特色科研，让特色在校本课程得到凸现。
　　科研需要一定的载体，以课题带动进行课题研究是特色科研实施的关键，课题研究是探索创建规律的重要载体。增城市富鹏小学在多年的校本教研建设中，努力为教师搭建科研平台，结合学校实际情况确立科研课题，如《特色发展与德育创新的探索与实践研究》，以“科幻画、十字绣、篮球、京剧、综合实践”等校本特色活动为突破口，丰富了德育内涵，突出了德育管理特色。
　　二、特色学校建设内涵发展需要一支优秀的特色团队
　　作为一所学校，培养一支团结、进取、和谐的优秀学校团队，是学校决策层重要的管理目标之一。一个学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师团队去实施，所以团队是创建特色学校的主力军。一个好的学校，如果不能形成团队，就是一盘散沙。
　　1. 优秀团队需要优秀的带领者。
　　校长是学校管理的决策者与组织者，更是一个优秀团队的带领者，一个学校的办学特色实际上就是校长办学思想个性化的体现。学校特色的创建需要校长的谋篇布局和对事物看法的前瞻性，才能引领一个团队把特色教育理念转化为实际行动。在增城市挂绿小学创建特色学校过程中，校长是特色建设、校本课程开发领导小组的组长。以“披红挂绿——打造荔枝文化”为主题的学校特色建设思想，就是她带领学校团队经过反复研究而确定的特色创建路线。在课程的开发与实施过程中，校长发挥了主导作用，利用她的凝聚力和感染力，优化了人员组合，体现了校长的先导作用。
　　2. 特色创建需要打造一支特色科研团队。
　　一所学校如果要在稳定中发展，那么就需要以局部突破，带动整体提高。而局部突破只要能持之以恒的坚持下去，聚集起来的优势就能发展成为学校的个性特点，形成学校特色；进而最终实现学校的局部优质向全面优质的推进。这是学校发展的必由之路，也是学校建设的价值追求。解决学校特色发展的战略问题，单靠个人的力量是不可能成功的，特色科研是一种集体协作，是靠团体的力量来从事的，教师是特色科研的主体，以团队的形式参与科研，可以让不同层次的教师发挥强大的互补优势。一支素质高、业务精的特色科研团队，是学校可持续发展的原动力，学校竞争力能得以迅速提升。
　　三、特色学校内涵建设发展需要发挥区域资源优势
　　在创建特色学校工作中，结合地方特色和校内外的课程资源，把科技、艺术、体育、美育教育融入特色课程建设中。积极开发设置可供学生选择的科技、艺术类的兴趣活动课程，赋予学生自主选择兴趣活动课程的权力。例如，增城市新桥小学、增城市清燕小学等学校借助增城市努力打造橄榄球之乡的机遇，开展了触式橄榄球的特色项目训练，同时也借助其他资源优势，满足学生发展的需要，开发了毛笔书法、硬笔书法、客家文化、醒狮传统文化等特色课程，彰显了学校的特色。
　　（作者单位：增城市荔城街教学指导中心）