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摘要：在英语教学中，普遍存在教师教得枯燥，学生学得无味，致使英语课堂教学效果不佳。为了摆脱这种困境，我自己在教学实践中有意识地进行了一些尝试。俗话说得好：好的开端是成功的一半。所以，我在教学中非常注重新课的导入方法。灵活的导入法会激发学生对教学产生浓厚的兴趣和求知欲，从而使教学达到较好的效果。
关键词：初中英语；教学；导入法
一、实物导课
利用实物导入新课，直观性较强，极易引起学生学习的兴趣，而且对教师来说简便易行。实物教学的目的就是把实物演示同识记词义，理解词义，记忆和运用词语紧密结合起来，以达到运用知识自由交际的目的。如导入Go for it！七年级上册unit 6 时，上课前，我准备了一个布袋，里面装有各种各样的水果和其它的食物，这便很快引起了学生的好奇心。上课时，我边拿出草莓边说：“This is a strawberry.”这样学生很快便掌握了草莓这个单词。接着我又问：“Do you like it？”学生回答：“Yes， I do.”或“No， I don’t.”我用同样的方法让学生学会了这课中其他的新词：banana， orange ，salad ，ice cream…然后让学生两人一组用实物进行对话：What’s this ？ It’s an orange. Do you like it ？ Yes， I do ./ No， I don’t .最后让学生用句型Is this a/an...？进行摸物猜物的游戏。这堂课，学生学习情趣高涨，课堂气氛活跃，教学收到了良好的效果。
二、音乐导入
音樂是无国界的语言。它以它独特的旋律和节奏给人丰富的美感。在导入新课时，适当加入符合内容的音乐，能渲染教学氛围。让学生迅速地融入到教学中。好的音乐、歌曲既能给人美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午更有效。例如，在学Go for it ！ 七年级上册Unit 10 Can you play the guitar ？时，我给学生播放吉他乐曲，从学生对乐曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
三、动作导课
这种导入方法是指用肢体语言进行导课。英语教学中，采用适当的手势、动作和表情，既可以避免用汉字解释，又可以创设一种有利于学习的语言环境。如导入现在进行时的教学时，我叫一个学生帮我打开窗户，然后又捂着他说：“He is opening the window now.”接着我问学生：“What is he doing now？”学生很快就做出回答：“ He is opening the window now.”就这样让学生就不同的动作，用现在进行时表述和问答。用现实生活情景来教学现在进行时，学生很容易理解，并能轻松掌握这一语法知识。
四、挂图导课
初中英语课本中有大量的图画，还配有生动的教学挂图。教师也可以自制图片，对于一些无法带入课堂的实物，就可以用图片来代替。在一些课文中用挂图导入既轻松又生动，很容易使学生产生兴趣。如导入 Go for it！ 七年级下册 Unit7 What does he look like？ 时，我把一幅人物相片挂图贴在黑板上，学生的注意力一下子就被吸引过来了，然后我用简单的英语根据挂图介绍了他或她的外貌。接着问：“What does he look like？” 学生争先恐后地抢着回答：“He is fat./He is tall./He is outgoing./He has short hair...”同时我也借助挂图来教学新的单词、词组和句型。学生在这一堂课中听得入神，学得有趣，收到了良好的效果。
五、游戏导入
“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。根据初中生的心理特点，我认为游戏导入的作用非常大。使游戏成为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中，引入过去进行时过程中，教师可以设计“问一问”的游戏。通过向学生单体、整体对其陈述句、一般疑问句及其回答，否定句进行操练就具有较强的针对性。让学生在玩中学，学中玩，这样也就改变往日英语课堂教学中出现的僵局，收到事半功倍的效果。
六、悬念导入
初中生有着强烈的好奇心，如果在教学中适当根据课文内容创设悬念，他们一下子就被吸引到新的教学内容中。例如导入Go for it ！八年级上册Unit 3 Section B 的阅读部分时，我先给学生展现一幅彩图：一位年轻的妇女提着旅行箱，戴着一幅墨镜焦急地四处张望，好像在寻找什么......接着我用英语简单地介绍图片，然后提出几个悬念性的问题：What was the women looking for ？ When was it lost ？ Did she find it at last ？ And who helped her find it ？学生带着这些问题迫不及待地查阅课文，遇到生词也积极地查看字典。通过这种方式自然而然地把学生的学习积极性调动起来，也有利于培养学生的自觉能力。
七、影片导入
观看影片能让学生最为直观地摄取信息。学生在影片中轻松快捷地了解到其中的人物和内容，而且能留下深刻的印象，化抽象为具体。其实很多跟课文有关的电影片段我们截取后都可以直接拿来用于导入。效果比纯粹的图片或文字肯定要好得多。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计。只要我们结合教学实际，充分利用现代化教学手段，就一定能导出趣味，导出活力，导出氛围，导出实效。如在导入让学生写作My favorite sports star 的一节写作课时，我通过让学生观看一些有关人物的小影片，如播放体育健儿刘翔在奥运会的镜头，让学生快速了解这位名人的故事。让学生对写作这个人物产生了浓厚的兴趣，让一些平时对写作有恐惧心理的学生也能积极地参与到教学中来。这种教学方法实践证明能收到良好的教学效果。
八、结束语
在英语教学中导入新课的方法多种多样。在教学实践中，教师要根据具体的教学内容，学生的实际情况进行选择不同的导入新课的方法。只有这样才能激发学生对英语学习的兴趣。使他们处于积极的学习状态之中，从而提高我们的教学效果，摆脱英语教学的困境。
参考文献：
[1]初中英语教学中课堂导入方法研究[J].周蓉.读与写（教育教学刊）. 2016（09）
[2]浅谈初中英语课堂教学常用的导入法[J].郑春影.成功（教育）. 2013（01）
关键词：初中英语；教学；导入法
一、实物导课
利用实物导入新课，直观性较强，极易引起学生学习的兴趣，而且对教师来说简便易行。实物教学的目的就是把实物演示同识记词义，理解词义，记忆和运用词语紧密结合起来，以达到运用知识自由交际的目的。如导入Go for it！七年级上册unit 6 时，上课前，我准备了一个布袋，里面装有各种各样的水果和其它的食物，这便很快引起了学生的好奇心。上课时，我边拿出草莓边说：“This is a strawberry.”这样学生很快便掌握了草莓这个单词。接着我又问：“Do you like it？”学生回答：“Yes， I do.”或“No， I don’t.”我用同样的方法让学生学会了这课中其他的新词：banana， orange ，salad ，ice cream…然后让学生两人一组用实物进行对话：What’s this ？ It’s an orange. Do you like it ？ Yes， I do ./ No， I don’t .最后让学生用句型Is this a/an...？进行摸物猜物的游戏。这堂课，学生学习情趣高涨，课堂气氛活跃，教学收到了良好的效果。
二、音乐导入
音樂是无国界的语言。它以它独特的旋律和节奏给人丰富的美感。在导入新课时，适当加入符合内容的音乐，能渲染教学氛围。让学生迅速地融入到教学中。好的音乐、歌曲既能给人美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午更有效。例如，在学Go for it ！ 七年级上册Unit 10 Can you play the guitar ？时，我给学生播放吉他乐曲，从学生对乐曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
三、动作导课
这种导入方法是指用肢体语言进行导课。英语教学中，采用适当的手势、动作和表情，既可以避免用汉字解释，又可以创设一种有利于学习的语言环境。如导入现在进行时的教学时，我叫一个学生帮我打开窗户，然后又捂着他说：“He is opening the window now.”接着我问学生：“What is he doing now？”学生很快就做出回答：“ He is opening the window now.”就这样让学生就不同的动作，用现在进行时表述和问答。用现实生活情景来教学现在进行时，学生很容易理解，并能轻松掌握这一语法知识。
四、挂图导课
初中英语课本中有大量的图画，还配有生动的教学挂图。教师也可以自制图片，对于一些无法带入课堂的实物，就可以用图片来代替。在一些课文中用挂图导入既轻松又生动，很容易使学生产生兴趣。如导入 Go for it！ 七年级下册 Unit7 What does he look like？ 时，我把一幅人物相片挂图贴在黑板上，学生的注意力一下子就被吸引过来了，然后我用简单的英语根据挂图介绍了他或她的外貌。接着问：“What does he look like？” 学生争先恐后地抢着回答：“He is fat./He is tall./He is outgoing./He has short hair...”同时我也借助挂图来教学新的单词、词组和句型。学生在这一堂课中听得入神，学得有趣，收到了良好的效果。
五、游戏导入
“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。根据初中生的心理特点，我认为游戏导入的作用非常大。使游戏成为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中，引入过去进行时过程中，教师可以设计“问一问”的游戏。通过向学生单体、整体对其陈述句、一般疑问句及其回答，否定句进行操练就具有较强的针对性。让学生在玩中学，学中玩，这样也就改变往日英语课堂教学中出现的僵局，收到事半功倍的效果。
六、悬念导入
初中生有着强烈的好奇心，如果在教学中适当根据课文内容创设悬念，他们一下子就被吸引到新的教学内容中。例如导入Go for it ！八年级上册Unit 3 Section B 的阅读部分时，我先给学生展现一幅彩图：一位年轻的妇女提着旅行箱，戴着一幅墨镜焦急地四处张望，好像在寻找什么......接着我用英语简单地介绍图片，然后提出几个悬念性的问题：What was the women looking for ？ When was it lost ？ Did she find it at last ？ And who helped her find it ？学生带着这些问题迫不及待地查阅课文，遇到生词也积极地查看字典。通过这种方式自然而然地把学生的学习积极性调动起来，也有利于培养学生的自觉能力。
七、影片导入
观看影片能让学生最为直观地摄取信息。学生在影片中轻松快捷地了解到其中的人物和内容，而且能留下深刻的印象，化抽象为具体。其实很多跟课文有关的电影片段我们截取后都可以直接拿来用于导入。效果比纯粹的图片或文字肯定要好得多。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计。只要我们结合教学实际，充分利用现代化教学手段，就一定能导出趣味，导出活力，导出氛围，导出实效。如在导入让学生写作My favorite sports star 的一节写作课时，我通过让学生观看一些有关人物的小影片，如播放体育健儿刘翔在奥运会的镜头，让学生快速了解这位名人的故事。让学生对写作这个人物产生了浓厚的兴趣，让一些平时对写作有恐惧心理的学生也能积极地参与到教学中来。这种教学方法实践证明能收到良好的教学效果。
八、结束语
在英语教学中导入新课的方法多种多样。在教学实践中，教师要根据具体的教学内容，学生的实际情况进行选择不同的导入新课的方法。只有这样才能激发学生对英语学习的兴趣。使他们处于积极的学习状态之中，从而提高我们的教学效果，摆脱英语教学的困境。
参考文献：
[1]初中英语教学中课堂导入方法研究[J].周蓉.读与写（教育教学刊）. 2016（09）
[2]浅谈初中英语课堂教学常用的导入法[J].郑春影.成功（教育）. 2013（01）