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摘要：新课改后教育理念以及教学目标都有所转变，为增强教学效果，提高教学效率，教师要面对更多挑战。虽然教师一直在转变教育理念，改善教学方法，但是在高中历史教学中还存在许多问题，为更好地解决问题，我们要针对问题采取相应的方法策略。
关键词：新课改；高中历史教学；改善对策
一、 新课改下高中历史教学存在的问题
（一） 传统教育观念影响深厚，教师缺乏正确教育理念
教师长期受到传统教育观念的影响，传统观念根深蒂固。新课改虽已经推行，但是心中观念不容易转变。加上每一位教师专业历史背景不同和生活环境不同导致多样的形态观念，在教育过程中教师教育理念产生偏差会导致许多错误，观念落后会导致在教学过程中教学策略的不当，降低学生学习兴趣，学生学习效果也会不理想。
（二） 学生缺乏学习兴趣，导致学习基础薄弱
兴趣是学生学习的最佳老师，缺乏学习兴趣会导致学生学习效率低下，不但不能事半功倍，甚至会事倍功半。学生缺乏学习历史的兴趣，将更多的精力用在学习其他学科上面，导致学生历史基础薄弱，连基本的常识都没有掌握。例如朝代顺序以及每个朝代发生的重点事件都难以把握。
（三） 教材编写方式不当，阻碍学生学习
教材要根据学生需求不断更新变化，但是由于教材编写耗费时间较长，有时教材编写并不能完全适应教学需求。高中教材大都采用专题形式，以专题形式展示要求学生有较为扎实的功底。专题内容涉及面广，一个专题内容与其他专题知识有诸多联系，要想学习好一个专题知识，必须要掌握其他相关知识。专题形式显示突破了时间限制，没有时间作为线索贯穿起来，学生在学习过程中难以贯穿起来。
（四） 学生对历史学习认知偏差，导致重视程度不够
历史在高考中所占比重较小，因此学生在学习中不太注重历史课。语文、数学以及英语对大多数同学而言是重点学习科目，而历史则是次要的科目。它们将历史视为副科。在学习过程中学生将大部分时间用于学习语文数学等学科，用在历史学习的精力有限。
二、 针对新课改下高中历史教学存在的问题，提出相应的改善策略
（一） 根据课改要求，更新教育理念
课程改革之后有些教育理念有所变化，教师要根据教育理念及时更新自身教学理念。只有在正确理念的指引下才能有正确的教育策略方法，在正确教育思想观念指导下教育方法才能正确。
学校要根据课改要求定期对历史教师进行培训，引导教师转变传统教育思想理念，提高教师教学能力，逐渐形成与课程改革相符合的教学理念，进而形成自己的教学风格。为督促教师形成正确的教育理念，学校要建立适当的监督惩治机制，对教师的教育理念适时进行考核，对不合格的教师进行惩戒，对表现良好的教师进行表扬奖励。
（二） 采取多种教学方式，激发学生学习兴趣
单调的教学方式难以引起学生注意，激发学生兴趣。为激发学生学习兴趣，教师可以采取多样方式激发学生学习兴趣。
在教学过程中教师是学生学习的引导者，教师要根据讲解内容不断调整转换教学方法，调动学生积极性，将学生的被动学习状态转变为主动学习状态，引导学生从接受知识转变为探索学习知识。为丰富课堂内容使课堂生动有趣，教师可以利用多媒体播放与教学内容相关的视频，通过播放视频增强视觉效果，视频有趣多样，可以加深学生印象。或者教师可以创设相关教学情境，通过相关教学情境将学生带入到学习状态中。使学生眼耳手脑全面协调加快学习速度，提高学习效率。
（三） 了解学生认识学习特点，更新课本编写方式
教材的编写方式要适合学生运用，满足学生需求。高中阶段的学生认知特点不同于小学阶段，他们的认知大都已经定型，难以提升改变。初中阶段学生虽然已经接触过历史学习，但学习内容还比较浅显，学生对学习内容了解还不够深入，学生对历史相关知识还没有建构起框架。以单元专题的方式学习知识，对于大多数学生而言还比较困难。
我们要根据学生实际学习状况，不断更新课本学习内容，结合学生的认知特点以及学习兴趣来编写教材。在授课过程中教材是教师授课的主要依据，教师不能脱离课本进行教学，教材对教师与学生的作用是至关重要的。适时更新课本内容，可以联系生活中发生的相关事件，使学生学习历史与生活实践相结合，加深对知识的理解。
（四） 转變学生学习观念，提高对历史学习的重视度
学生是学习的主体，只有自身充分认识到学习历史的重要性，才能将历史学习好。教师在讲授中要将历史学习的重要性向学生讲清楚，使学生从内心认可学习历史是十分重要的。在讲解中渗透历史与生活与其他学科的关系，让学生从中体会学习历史的价值所在。积极鼓励学生参加有关历史学习的兴趣小组或课外活动。在活动中一方面加深对历史知识的理解，另外一方面加强历史观念。
三、 总结
新课改在推行过程中会遇到许多问题，面对诸多问题。教师要积极采取各种方法策略去解决问题，不断优化教学方式方法，使学生发现学习历史的乐趣，加深对历史的认识。一面发现问题，一面积极解决问题，在解决问题中不断提升高中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（2）.
[2]魏献策.简析高中历史教学中问题教学法的运用[J].教育观察（下半月），2016（12）.
[3]陈龙.新课改背景下高中历史教学存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2011（9）.
[4]吴志文.新课改下高中历史教学情景教学法的应用[J].教育界，2012，21（2）：65.
作者简介：肖珍，湖北省天门市，湖北省天门中学。
关键词：新课改；高中历史教学；改善对策
一、 新课改下高中历史教学存在的问题
（一） 传统教育观念影响深厚，教师缺乏正确教育理念
教师长期受到传统教育观念的影响，传统观念根深蒂固。新课改虽已经推行，但是心中观念不容易转变。加上每一位教师专业历史背景不同和生活环境不同导致多样的形态观念，在教育过程中教师教育理念产生偏差会导致许多错误，观念落后会导致在教学过程中教学策略的不当，降低学生学习兴趣，学生学习效果也会不理想。
（二） 学生缺乏学习兴趣，导致学习基础薄弱
兴趣是学生学习的最佳老师，缺乏学习兴趣会导致学生学习效率低下，不但不能事半功倍，甚至会事倍功半。学生缺乏学习历史的兴趣，将更多的精力用在学习其他学科上面，导致学生历史基础薄弱，连基本的常识都没有掌握。例如朝代顺序以及每个朝代发生的重点事件都难以把握。
（三） 教材编写方式不当，阻碍学生学习
教材要根据学生需求不断更新变化，但是由于教材编写耗费时间较长，有时教材编写并不能完全适应教学需求。高中教材大都采用专题形式，以专题形式展示要求学生有较为扎实的功底。专题内容涉及面广，一个专题内容与其他专题知识有诸多联系，要想学习好一个专题知识，必须要掌握其他相关知识。专题形式显示突破了时间限制，没有时间作为线索贯穿起来，学生在学习过程中难以贯穿起来。
（四） 学生对历史学习认知偏差，导致重视程度不够
历史在高考中所占比重较小，因此学生在学习中不太注重历史课。语文、数学以及英语对大多数同学而言是重点学习科目，而历史则是次要的科目。它们将历史视为副科。在学习过程中学生将大部分时间用于学习语文数学等学科，用在历史学习的精力有限。
二、 针对新课改下高中历史教学存在的问题，提出相应的改善策略
（一） 根据课改要求，更新教育理念
课程改革之后有些教育理念有所变化，教师要根据教育理念及时更新自身教学理念。只有在正确理念的指引下才能有正确的教育策略方法，在正确教育思想观念指导下教育方法才能正确。
学校要根据课改要求定期对历史教师进行培训，引导教师转变传统教育思想理念，提高教师教学能力，逐渐形成与课程改革相符合的教学理念，进而形成自己的教学风格。为督促教师形成正确的教育理念，学校要建立适当的监督惩治机制，对教师的教育理念适时进行考核，对不合格的教师进行惩戒，对表现良好的教师进行表扬奖励。
（二） 采取多种教学方式，激发学生学习兴趣
单调的教学方式难以引起学生注意，激发学生兴趣。为激发学生学习兴趣，教师可以采取多样方式激发学生学习兴趣。
在教学过程中教师是学生学习的引导者，教师要根据讲解内容不断调整转换教学方法，调动学生积极性，将学生的被动学习状态转变为主动学习状态，引导学生从接受知识转变为探索学习知识。为丰富课堂内容使课堂生动有趣，教师可以利用多媒体播放与教学内容相关的视频，通过播放视频增强视觉效果，视频有趣多样，可以加深学生印象。或者教师可以创设相关教学情境，通过相关教学情境将学生带入到学习状态中。使学生眼耳手脑全面协调加快学习速度，提高学习效率。
（三） 了解学生认识学习特点，更新课本编写方式
教材的编写方式要适合学生运用，满足学生需求。高中阶段的学生认知特点不同于小学阶段，他们的认知大都已经定型，难以提升改变。初中阶段学生虽然已经接触过历史学习，但学习内容还比较浅显，学生对学习内容了解还不够深入，学生对历史相关知识还没有建构起框架。以单元专题的方式学习知识，对于大多数学生而言还比较困难。
我们要根据学生实际学习状况，不断更新课本学习内容，结合学生的认知特点以及学习兴趣来编写教材。在授课过程中教材是教师授课的主要依据，教师不能脱离课本进行教学，教材对教师与学生的作用是至关重要的。适时更新课本内容，可以联系生活中发生的相关事件，使学生学习历史与生活实践相结合，加深对知识的理解。
（四） 转變学生学习观念，提高对历史学习的重视度
学生是学习的主体，只有自身充分认识到学习历史的重要性，才能将历史学习好。教师在讲授中要将历史学习的重要性向学生讲清楚，使学生从内心认可学习历史是十分重要的。在讲解中渗透历史与生活与其他学科的关系，让学生从中体会学习历史的价值所在。积极鼓励学生参加有关历史学习的兴趣小组或课外活动。在活动中一方面加深对历史知识的理解，另外一方面加强历史观念。
三、 总结
新课改在推行过程中会遇到许多问题，面对诸多问题。教师要积极采取各种方法策略去解决问题，不断优化教学方式方法，使学生发现学习历史的乐趣，加深对历史的认识。一面发现问题，一面积极解决问题，在解决问题中不断提升高中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（2）.
[2]魏献策.简析高中历史教学中问题教学法的运用[J].教育观察（下半月），2016（12）.
[3]陈龙.新课改背景下高中历史教学存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2011（9）.
[4]吴志文.新课改下高中历史教学情景教学法的应用[J].教育界，2012，21（2）：65.
作者简介：肖珍，湖北省天门市，湖北省天门中学。