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摘要：在对小学生进行语文教学的过程中，教师应了解其正处在“基础教育”阶段，为小学生打 下良好的学习基础。根据他们不同年龄段的特点进行有针对性的教学，在授课过程中，应秉承着“以人为 本”的教育理念，让学生成为课堂的主体，使他们充分的参与到课堂教学中去，提高课堂教学效率。在对 小学生进行教学的过程中，教师应注重方式与方法的运用，教学态度要有亲和力，教学方法要灵活，教学 过程要细致，本文针对小学语文教学方法做一些探索。
关键词：小学语文;生本教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国拥有五千年的灿烂文化，且汉语作为我国的母语，小学语文课堂的高质量能够帮助学生们奠定终身语文素养。针对如何提高学生们的文学素养以及思想感情一直是国家以及教育部门共同关注的重要话题。但是根据相关的研究以及教学实践中发现，在目前为止的语文课堂中，语文教学的效果并不十分明显，学生们的课堂效率较差，课堂后反馈更是不尽人意。所以如何开展高效的课堂教学以及探究新的教学模式就变得更重要，让学生们高效地参与到课堂教学中，能够让学生们在短时间内学习到更多的知识，更能了解到语文学科带来的重要含义，传承我国优秀的文化，为未来我国的人才提供高素质、高教养的教育基础。
一、新课标视角下构建小学语文高效课堂的意义
（一）有助于全面提升学生综合素养
在新课标视角下，小学语文高效课堂的内涵得到了丰富，已不能局限于学生对语文知识的掌握，还应体现在对学生综合素养的培养上。因此，在新课标视角下，构建小学语文高效课堂，有助于教师教学理念的转变，有利于制定全面科学的教学目标，有利于促进学生语文综合素养的全面发展。
（二）有助于教师自身的成长
在新课程改革的背景下，课堂教学不再是教师灌输、学生接受的过程，教师与学生已经成为了发展共同体，在教学过程中实现教学相长，才能提升课堂的教学效率。由此可见，在新课标视角下进行小学语文高效课堂的构建，不仅是对学生综合素养的全面提升，同时也是促进教师自身成长的重要途径。因此，在高效课堂的构建中，教师应积极地提升自身专业素养，更新专业知识体系，在正确把握教学模式、教学理念的基础上开展高效的课堂教学。
二、新课标视角下小学语文高效课堂的构建策略
（一）教学态度要亲和
对每一个小学生而言，他们都喜欢面带笑容，和颜悦色的老师，这是教好学生的前提。古人说的好，亲其师，信其道。所以，教师要在与学生的互动过程中注重与之交往的态度，特别是面对学困生更要展现老师温和友善的一面，让其感受到你所带来的善意，使之能对老师充满喜爱。小学生的情感通常会较为脆弱，容易因一些小事而受到伤害，故教师在教学的过程中应对小学生给予更多的关注。例如，在教学过程中，对不小心在课堂上犯错误的学生，不要轻易对他们当众批评，否则有可能因为对教师心怀不满，从而使其对语文学习也产生厌恶。在对学生进行教育的过程中要有耐心与爱心，如，若某个学生在课上说话，不应直接对其进行批评教育，而应采用委婉的方式纠正其上课的错误。可以采取让其回答问题的方式，对其进行引导，让其明白上课的时候是不能进行说话的，而又不直接对其进行批评教育，使之难堪。在教学过程中，也应考虑到其上进行较强这一特点，多对其施以鼓励，对他们做的事情多予以表扬，使之在教师良好的引导下能更为上进。在教学中，语调应和蔼，所讲内容应符合小学生当前认知，尽量将语句变得简短，放慢讲课时的语调，使之能更容易的进行学习[1]。还应多与之进行良好的互动，使之在进行互动中融入课堂教学，让课堂气氛活跃起来，从而构建更为高效的语文课堂。
（二）及时做好准备
教师们在课堂开始之前，要根据学生们的心理特征以及 学生们的生活背景等做好课堂导语和有效的课堂问题。学生 与教师之间的互动，能够有效地提升课堂学习氛围，提高课 堂的活跃程度，帮助学生们更集中地进行学习，有效地提高 学生们探索的能力，帮助学生们的知识掌握能力提高。 例如，在学习《拉萨的天空》时，教师们首先应该在备课期间，利用互联网教学工具，在网 络上搜集一些关于拉萨优美风景的圖片以及视频，为学生们课 堂讨论做好充足的准备，帮助学生们融入拉萨情景中，对文中 的语句更加印象深刻。同时，也能更好地进行课文升华，激发 学生们对于环境保护热爱环境的社会责任感。在此期间，教师 们应该注意不要将简单的问题复杂化，要简洁明了地让学生们 进行学习，准确筛选出有用的网络中教学素材，以免学生们出 现视觉疲劳，在未来的学习中产生厌倦感。 其次，对于提问互动环节，课程中教师们必须要细细进 行揣摩，并且保证问到关键处，问到有用处，问到学生们的 心里去。这就要求，首先，教师们在设计课堂的教学时，要 突出教学的新理念，要想办法提高学生们的主动性和注意 力，不断进行思考，并且对数量进行严格把控，避免对学生 们的提问太多或者是太少，或者让学生们没有思考的余地 等。同时还要注意学生们有过多的参与空间，保证每一位学 生都有自己参与的机会。提问时，要注意方式和技巧，杜绝 形式主义的问答，避免学生们回答的答案和教学内容大相径 庭。同时，教师们若不进行有效的引导而是反复提问，直到 与标准答案一致为止的方法，也制约了学生们思维灵性的发 展。故教师要根据自身情况以及班级内学生们的状况，更新 提问的方式方法，保证课堂的高效进行。
结论
综上所述，在小学语文课堂教学中，培养学生语 文综合素养和构建高效课堂是相辅相成的。教师只有 在新课标的指引下制订科学的教学目标，实施高效的 教学策略，才能促进学生语文综合素养的形成。因此， 在小学语文课堂教学中，教师应转变教学理念、激发 学生学习兴趣、创新教学模式，促进高效课堂的构建 以及学生语文综合素养的培养。
参考文献
[1]邝罗铃 . 小学语文教学中的阅读技巧分析 [J]. 读写算 ， 2019（18）.
[2]许美玲 . 如何在小学语文教学中培养阅读技巧 [J]. 启迪 与智慧 （ 教育 ），2012（7）.
关键词：小学语文;生本教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国拥有五千年的灿烂文化，且汉语作为我国的母语，小学语文课堂的高质量能够帮助学生们奠定终身语文素养。针对如何提高学生们的文学素养以及思想感情一直是国家以及教育部门共同关注的重要话题。但是根据相关的研究以及教学实践中发现，在目前为止的语文课堂中，语文教学的效果并不十分明显，学生们的课堂效率较差，课堂后反馈更是不尽人意。所以如何开展高效的课堂教学以及探究新的教学模式就变得更重要，让学生们高效地参与到课堂教学中，能够让学生们在短时间内学习到更多的知识，更能了解到语文学科带来的重要含义，传承我国优秀的文化，为未来我国的人才提供高素质、高教养的教育基础。
一、新课标视角下构建小学语文高效课堂的意义
（一）有助于全面提升学生综合素养
在新课标视角下，小学语文高效课堂的内涵得到了丰富，已不能局限于学生对语文知识的掌握，还应体现在对学生综合素养的培养上。因此，在新课标视角下，构建小学语文高效课堂，有助于教师教学理念的转变，有利于制定全面科学的教学目标，有利于促进学生语文综合素养的全面发展。
（二）有助于教师自身的成长
在新课程改革的背景下，课堂教学不再是教师灌输、学生接受的过程，教师与学生已经成为了发展共同体，在教学过程中实现教学相长，才能提升课堂的教学效率。由此可见，在新课标视角下进行小学语文高效课堂的构建，不仅是对学生综合素养的全面提升，同时也是促进教师自身成长的重要途径。因此，在高效课堂的构建中，教师应积极地提升自身专业素养，更新专业知识体系，在正确把握教学模式、教学理念的基础上开展高效的课堂教学。
二、新课标视角下小学语文高效课堂的构建策略
（一）教学态度要亲和
对每一个小学生而言，他们都喜欢面带笑容，和颜悦色的老师，这是教好学生的前提。古人说的好，亲其师，信其道。所以，教师要在与学生的互动过程中注重与之交往的态度，特别是面对学困生更要展现老师温和友善的一面，让其感受到你所带来的善意，使之能对老师充满喜爱。小学生的情感通常会较为脆弱，容易因一些小事而受到伤害，故教师在教学的过程中应对小学生给予更多的关注。例如，在教学过程中，对不小心在课堂上犯错误的学生，不要轻易对他们当众批评，否则有可能因为对教师心怀不满，从而使其对语文学习也产生厌恶。在对学生进行教育的过程中要有耐心与爱心，如，若某个学生在课上说话，不应直接对其进行批评教育，而应采用委婉的方式纠正其上课的错误。可以采取让其回答问题的方式，对其进行引导，让其明白上课的时候是不能进行说话的，而又不直接对其进行批评教育，使之难堪。在教学过程中，也应考虑到其上进行较强这一特点，多对其施以鼓励，对他们做的事情多予以表扬，使之在教师良好的引导下能更为上进。在教学中，语调应和蔼，所讲内容应符合小学生当前认知，尽量将语句变得简短，放慢讲课时的语调，使之能更容易的进行学习[1]。还应多与之进行良好的互动，使之在进行互动中融入课堂教学，让课堂气氛活跃起来，从而构建更为高效的语文课堂。
（二）及时做好准备
教师们在课堂开始之前，要根据学生们的心理特征以及 学生们的生活背景等做好课堂导语和有效的课堂问题。学生 与教师之间的互动，能够有效地提升课堂学习氛围，提高课 堂的活跃程度，帮助学生们更集中地进行学习，有效地提高 学生们探索的能力，帮助学生们的知识掌握能力提高。 例如，在学习《拉萨的天空》时，教师们首先应该在备课期间，利用互联网教学工具，在网 络上搜集一些关于拉萨优美风景的圖片以及视频，为学生们课 堂讨论做好充足的准备，帮助学生们融入拉萨情景中，对文中 的语句更加印象深刻。同时，也能更好地进行课文升华，激发 学生们对于环境保护热爱环境的社会责任感。在此期间，教师 们应该注意不要将简单的问题复杂化，要简洁明了地让学生们 进行学习，准确筛选出有用的网络中教学素材，以免学生们出 现视觉疲劳，在未来的学习中产生厌倦感。 其次，对于提问互动环节，课程中教师们必须要细细进 行揣摩，并且保证问到关键处，问到有用处，问到学生们的 心里去。这就要求，首先，教师们在设计课堂的教学时，要 突出教学的新理念，要想办法提高学生们的主动性和注意 力，不断进行思考，并且对数量进行严格把控，避免对学生 们的提问太多或者是太少，或者让学生们没有思考的余地 等。同时还要注意学生们有过多的参与空间，保证每一位学 生都有自己参与的机会。提问时，要注意方式和技巧，杜绝 形式主义的问答，避免学生们回答的答案和教学内容大相径 庭。同时，教师们若不进行有效的引导而是反复提问，直到 与标准答案一致为止的方法，也制约了学生们思维灵性的发 展。故教师要根据自身情况以及班级内学生们的状况，更新 提问的方式方法，保证课堂的高效进行。
结论
综上所述，在小学语文课堂教学中，培养学生语 文综合素养和构建高效课堂是相辅相成的。教师只有 在新课标的指引下制订科学的教学目标，实施高效的 教学策略，才能促进学生语文综合素养的形成。因此， 在小学语文课堂教学中，教师应转变教学理念、激发 学生学习兴趣、创新教学模式，促进高效课堂的构建 以及学生语文综合素养的培养。
参考文献
[1]邝罗铃 . 小学语文教学中的阅读技巧分析 [J]. 读写算 ， 2019（18）.
[2]许美玲 . 如何在小学语文教学中培养阅读技巧 [J]. 启迪 与智慧 （ 教育 ），2012（7）.