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新的英语课程标准中将情感态度作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。小学英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流。学生智能发展的过程。在小学英语课堂教学过程中注重对学生情感的培养，不仅有利于英语学习，而且还有助于学生走向成功之路。多年的小学英语教学实践，也使我深深地感到：情感因素对提高教学质量具有不可忽视的作用。
一、注意沟通师生感情，培养积极向上的情绪
英语教学过程是师生情感密切交流的过程。所以教师要注重自身的形象，要亲切温和，以饱满的精神去面对全体学生。让学生产生亲切感，让学生感到你非常尊重他们，于是学生也愿意亲近你，尊重你，从而由喜欢你教师转变到喜欢你所教的英语学科，并主动接受你这位教师所传授的英语知识。因此教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，帮助学生们解决学习上的困难，对学生的每一点进步都应及时表扬。同时自身努力吸收多方面的知识。做学生们的良师益友。课堂上教师首先要进八角色，要深刻体会教材内容，将无声的文字通过教师丰富、激越的感情，绘声绘色的语言和朗读，再加上情境的创设，在学生面前展示出一副副多彩的画面，以此吸引学生，将学生带入那真实的生活情境之中，在不知不觉之中，启发学生的思维、想象，引起他们感情上的共鸣，从而使他们学到很多的英语知识。此外，教师还应时刻注意给学生一个和谐的课堂气氛，充分满足学生学习英语的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极情绪。所以要求教师少批评，坦诚、真挚地对待每一位学生。在处理课堂上出现的问题时，要妥善，要尽量淡化。对不同的学生应该要求有所不同，当他们有一点进步时，就应及时鼓励、称赞。教师的评价可以让学生感受到教师对他的尊重与关心，所以，课堂中一定得注重评价机制。教师要对学生进行正确、恰当的评价。特别是学生回答问题之后，教师应多用鼓励性的语言进行评价。如：“Good!”，“Great!”，“Wen done!”，“Con-gratulations!”，“clever girl(boy)!”，“Thank you”，“It doesn’tmatter!”……见哪位学生学习有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“can I help you?”等等，这些都会使学生感到教师的和善。可以信赖。英语教学中教师以情激情，学生一旦情绪高涨，学习的动力也就源源不断了。
二、开展多种活动，激发学生的学习情感
(一)以演育情
情感总是与情景相伴随，创设真实情景让学生表演是教师根据教材内容创设出的一种学习环境。创造性的表演教材中的生活场景，可以为学生营造一个自由、宽松、活泼的用英语交际的氛围，实现英语的交际功能，可以培养学生在实际情景中组织、运用语言的能力，还可以发挥学生丰富的想象力，体验创造的快乐。我在教《牛津英语》(3A)的u－nit 8 Let’s go to the park时，通过“导游”带队为主线，“游客”自由报名到不同的景点去参观，把zoo,park,cinema，supermarket…等场景巧妙地穿成一线：Let’s go to…by…，并在不同场合实际运用greetlng，introduction,shopping,praise等交际功能。
(二)以画助情
图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体。一幅好画，能让学生在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染。如：我在教《牛津英语》(3A)的有关动物的名词：bird，dog，zebra，elephant,cat,panda,monkey,tiger之前，便向学生展示各种栩栩如生的画面，帮助学生边看边说。看着画面，学生情不自禁地表现出各种表情；然后，我通过对比说说，图景交融；之后，再让学生们自由发挥，编一个能表示该种动物词的动作，动静结合；最后，又让学生随意地画画。有声有色的教学激发了学生的情感，增强了学生的形象记忆。
(三)以歌激情
音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入多种情感境界，使学生的共产主义信念，人生价值观念不断强化，升华。在教学《牛津英语》(3B)的Unit 3 Family members这一单元时。通过实物及投影仪，先让学生们谈论自己的家庭照片，然后教师总结：They all live togecher，They all loveone another，随着录音中播放出《Family song》的欢快动人的乐曲，学生们又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生爱自己的亲人的积极情感。
三、注重家校联系，获得家长的支持
在教师和家长因工作忙而不能及时见面交谈时，我通过作业本、小纸条、打电话，将学生在学棱的表现告诉给家长，这种告诉决不是告状，以此达到共同教育孩子的目的。学习英语，有些学生往往因为说不好而产生畏难情绪。针对该情况，我特别注意与家长沟通，共同帮助学生克服困难，提高认识，树立学好英语的自信心。
学生有问题请家长配合教育，学生有成绩也要让学生家长分享快乐。孩子们取得优秀成绩时，我总忘不了家长的付出。每学期结束时，我总是将学生的优秀练习通过特制的红信封，让学生带给家长，并附上几句祝贺语，以感谢家长们的配合及对学校工作的支持。家长们很感动，深深体会到教师对他们的尊重和对孩子的一片深情，更加积极主动地帮助做好孩子的工作，从而提高英语教学的效率。
总之，在小学英语教学中。师生情感贯穿和影响整个教学过程，它既是推动学生学习的动力，又是教育教学的成果。只有把情知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才能收到相得益彰的效果。
一、注意沟通师生感情，培养积极向上的情绪
英语教学过程是师生情感密切交流的过程。所以教师要注重自身的形象，要亲切温和，以饱满的精神去面对全体学生。让学生产生亲切感，让学生感到你非常尊重他们，于是学生也愿意亲近你，尊重你，从而由喜欢你教师转变到喜欢你所教的英语学科，并主动接受你这位教师所传授的英语知识。因此教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，帮助学生们解决学习上的困难，对学生的每一点进步都应及时表扬。同时自身努力吸收多方面的知识。做学生们的良师益友。课堂上教师首先要进八角色，要深刻体会教材内容，将无声的文字通过教师丰富、激越的感情，绘声绘色的语言和朗读，再加上情境的创设，在学生面前展示出一副副多彩的画面，以此吸引学生，将学生带入那真实的生活情境之中，在不知不觉之中，启发学生的思维、想象，引起他们感情上的共鸣，从而使他们学到很多的英语知识。此外，教师还应时刻注意给学生一个和谐的课堂气氛，充分满足学生学习英语的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极情绪。所以要求教师少批评，坦诚、真挚地对待每一位学生。在处理课堂上出现的问题时，要妥善，要尽量淡化。对不同的学生应该要求有所不同，当他们有一点进步时，就应及时鼓励、称赞。教师的评价可以让学生感受到教师对他的尊重与关心，所以，课堂中一定得注重评价机制。教师要对学生进行正确、恰当的评价。特别是学生回答问题之后，教师应多用鼓励性的语言进行评价。如：“Good!”，“Great!”，“Wen done!”，“Con-gratulations!”，“clever girl(boy)!”，“Thank you”，“It doesn’tmatter!”……见哪位学生学习有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“can I help you?”等等，这些都会使学生感到教师的和善。可以信赖。英语教学中教师以情激情，学生一旦情绪高涨，学习的动力也就源源不断了。
二、开展多种活动，激发学生的学习情感
(一)以演育情
情感总是与情景相伴随，创设真实情景让学生表演是教师根据教材内容创设出的一种学习环境。创造性的表演教材中的生活场景，可以为学生营造一个自由、宽松、活泼的用英语交际的氛围，实现英语的交际功能，可以培养学生在实际情景中组织、运用语言的能力，还可以发挥学生丰富的想象力，体验创造的快乐。我在教《牛津英语》(3A)的u－nit 8 Let’s go to the park时，通过“导游”带队为主线，“游客”自由报名到不同的景点去参观，把zoo,park,cinema，supermarket…等场景巧妙地穿成一线：Let’s go to…by…，并在不同场合实际运用greetlng，introduction,shopping,praise等交际功能。
(二)以画助情
图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体。一幅好画，能让学生在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染。如：我在教《牛津英语》(3A)的有关动物的名词：bird，dog，zebra，elephant,cat,panda,monkey,tiger之前，便向学生展示各种栩栩如生的画面，帮助学生边看边说。看着画面，学生情不自禁地表现出各种表情；然后，我通过对比说说，图景交融；之后，再让学生们自由发挥，编一个能表示该种动物词的动作，动静结合；最后，又让学生随意地画画。有声有色的教学激发了学生的情感，增强了学生的形象记忆。
(三)以歌激情
音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入多种情感境界，使学生的共产主义信念，人生价值观念不断强化，升华。在教学《牛津英语》(3B)的Unit 3 Family members这一单元时。通过实物及投影仪，先让学生们谈论自己的家庭照片，然后教师总结：They all live togecher，They all loveone another，随着录音中播放出《Family song》的欢快动人的乐曲，学生们又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生爱自己的亲人的积极情感。
三、注重家校联系，获得家长的支持
在教师和家长因工作忙而不能及时见面交谈时，我通过作业本、小纸条、打电话，将学生在学棱的表现告诉给家长，这种告诉决不是告状，以此达到共同教育孩子的目的。学习英语，有些学生往往因为说不好而产生畏难情绪。针对该情况，我特别注意与家长沟通，共同帮助学生克服困难，提高认识，树立学好英语的自信心。
学生有问题请家长配合教育，学生有成绩也要让学生家长分享快乐。孩子们取得优秀成绩时，我总忘不了家长的付出。每学期结束时，我总是将学生的优秀练习通过特制的红信封，让学生带给家长，并附上几句祝贺语，以感谢家长们的配合及对学校工作的支持。家长们很感动，深深体会到教师对他们的尊重和对孩子的一片深情，更加积极主动地帮助做好孩子的工作，从而提高英语教学的效率。
总之，在小学英语教学中。师生情感贯穿和影响整个教学过程，它既是推动学生学习的动力，又是教育教学的成果。只有把情知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才能收到相得益彰的效果。