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党的十七大报告中明确指出,“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素”,“激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力”。加强文化软实力建设,已经被提升到国家发展战略的高度。要实现中华民族的伟大复兴,在持续发展硬实力的同时,必须不断增强文化软实力,这是科学发展的重要内涵。历史文化是国家文化软实力的重要组成部分,中华民族5,000多年文明历史和灿烂文化是中国文化软实力的根基与灵魂。
高校在提升国家软实力中肩负着重要的责任和使命。高校加强文化软实力建设,既是自身发展的内在要求,也是提升国家文化软实力的客观需要。大学文化是一所高校综合实力的重要内容和标志,而学校的历史又是大学文化的重要内容,本文就加强校史文化的研究和利用谈几点认识。
校史文化是大学文化软实力的重要基础
校史文化是大学文化的重要组成部分,从深层次上讲也是同时期国家历史文化发展的重要缩影和体现,通常是指学校在办学的历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和,包括办学理念、指导思想,校园文化、大学精神、学校制度、学校定位,表现为校名、校徽、校歌、校训、历史人物、重要事件、重要成果等。
1.校史文化是一所大学办学特色的集中反映
纵观世界具有悠久历史的著名大学,虽然各具特色,但他们有一个共同的特点,即每一所大学都有各自的校园文化,特别是校史文化,在长期的发展中形成了各自不同的办学理念和独特风格。如有300多年历史的耶鲁大学,在办学过程中逐渐形成了自己的使命,即“为国家和世界培养领袖”和“保护、传授、推进和丰富知识与文化”。老布什、小布什、克林顿等五位美国总统,墨西哥和德国总统、韩国总理、日本外交部长,以及很多一流大学杰出的校长都毕业于耶鲁大学。又如有着109年历史的加州理工学院的办学使命是“通过教学与科研相结合,扩充人类知识与造福社会”。其鲜明特色是在交叉学科的氛围中,研究科学技术中最富有挑战性的基本问题,同时教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。正是在这种文化内涵影响下,加州理工学院拥有31位诺贝尔奖获得者,共获得32次诺贝尔奖,为丰富人类知识宝库作出了巨大贡献。
所以,任何一所有着深厚历史积淀的大学,都在长期的办学中逐步探索和凝练出自己特有的人才培养环境和风格,成为校史文化最重要的核心内容。
2.大学精神是校史文化的根本灵魂
每一所大学在长期的办学过程中,通过对大学历史文化的挖掘和提炼,形成自己独有的大学精神,从而使培养的人才在潜移默化中具备这所大学独有特征的烙印。所以,作为校史文化的大学精神可以创造独特的竞争优势,大学的核心竞争优势离不开大学精神。
世界著名大学在其不断发展的历史进程中,都十分重视以大学精神为灵魂的文化软实力建设。大学精神为这些著名大学赢得了世界的声誉,而能够影响世界并让世人记住它们的也恰恰就是这些大学精神。以大学精神为表征的文化力强大到一定时候,就会成为一种文化资源、一种精神鼓舞,既关系到大学建设与发展,也会推进社会的文明与进步。如德国柏林大学是以大学自治和学术自由的精神奠定了现代大学的基础;哈佛大学“让真理与你为友”的校训,体现了崇尚真理、平等、自由、科学的大学精神;清华大学“自强不息,厚德载物”的校训,反映了奋发图强、存载万物的进取精神和责任意识,具有博大精深的胸襟和风范;上海交通大学“饮水思源,爱国荣校”的校训,将 “落其实者思其树,饮其流者怀其源”的感恩落实在对国家和母校的责任中,体现了道德的高境界;北京交通大学“知行”校训,反映了注重理论和实践的辩证统一,体现了“道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成”的实干精神和崇理重行勇为时代担纲的历史使命感。
可见,大学精神就是一所大学校史文化的核心,在学校发展的历史长河中,通过数代人的不懈努力和总结,不断积累和升华为大学的精髓和灵魂。
3.校史文化是大学教育的宝贵教科书
“历史是用例子教育人的哲学”。一部校史,就是一部全面而真实反映学校发展过程中产生的历史人物、历史事件、重要成果、校园文化等内容丰富的生动教科书。
校史文化是一所大学历史发展的集中体现。通过校史研究,以内容丰富、情感真切、贴近师生的校史文化与大家见面。选择以富有时代气息的文字,触摸学校历史的厚重承载,记录高校峥嵘岁月的点点滴滴;以多样的视角、散文的笔调、轻松的形式,使人感受大学的文化脉搏;系统、形象地介绍大学历经风雨而弦歌不辍的历史轨迹,弘扬学校办学传统、人文精神和文化内涵,塑造学校的整体形象。将朴实的语言、生动的故事、精彩的人物、丰富的图片有效结合,定能成为全面了解学校发展历史最好的教材。特别是对于那些有着百年办学历史的大学,把中国近代史和学校的发展史紧密结合,可使历史教育更贴近学生,增强感染力和吸引力。
以加强校史研究提升大学文化软实力的有益尝试
作为一种重要的文化软实力,有着百余年办学历史的北京交通大学对校史文化和校史研究工作给予高度重视。1986年起,学校领导更加深刻地认识到,悠久的校史是教育学生、凝聚人心、增强责任感和荣誉感的重要资源,必须很好地进行挖掘和整理,发挥其特有的作用。同年6月,学校成立了校史编辑室,由校主管领导牵头负责,组织一批退休或刚退居二线的老同志着手编写学校第一部校志,开创了学校校史研究工作的新起点。20多年来,学校在校史研究方面开展了一系列有益尝试,取得了一系列成果,大大提升了学校的文化软实力,有力地促进了学校各项事业的发展。
1.形成了反映学校百余年深厚文化底蕴的校史宝库
发展历程篇:包括《北方交通大学志》(1909—1997)、《北方交通大学大事记》(1909—1997),反映百年交大发展历程的《京色交大》《拼搏与奋进》《漫游中国大学—北京交通大学》等。其中,《漫游中国大学—北京交通大学》已被列为学校大学生思想政治教育课教材。
杰出校友篇:已出版《桥—茅以升传》《郑振铎传》和《刘翰传》,现正在陆续按计划出版其他校友专著。每年编辑出版两期以杰出校友为主要内容的《校友通讯》。
发展成果篇:出版了《北京交通大学纪念改革开放30年画册》《校园文化景观赏析》和《交大历史名人字画画册》,每年修订出版《北京交通大学画册》。
丰富的校史文化研究成果在人才培养和扩大学校影响力、竞争力等方面发挥了重要作用。
2.建立了一支老中青结合、专兼职结合的校史研究队伍
老同志是学校建设发展的参与者和见证者,在校史研究方面具有独特的优势。为了充分调动老同志开展校史研究的积极性和稳定队伍,学校制定特殊政策提高待遇,给予办公条件保障和专项经费支持。近年来,研究校史的老同志始终保持在20多位,有力地保障了校史研究工作的深入推进。同时,在职的中青年教师和在校的研究生也部分地参与到校史研究中,研究工作队伍的结构体现了合理的梯队和可持续性。
3.建设了集图片、实物、照片为一体的校史博物馆
学校非常重视校史资料的积累和展示,从1987年开始就开辟专门场所用于校史展。这些年来,尽管学校房屋资源相当紧张,办公用房作了多次调整,但始终保证了校史馆的用地。为了进一步体现百年学府的历史文化,2008年,学校投资500多万元,把一栋20世纪50年代的老楼进行复古风格的改造,使其体现学校百年历史风貌;同时投入150万元对校史馆的历史资料进行了重新挖掘,并开展了校史文物的征集活动。将“肩负校史文献与文物展示的任务”与“展现交大发展的活力与贡献”两大使命兼顾,建成了具有百年历史沉淀、内容丰富、资料翔实、布展新颖,图片、实物和照片结合的校史博物馆,目前已成为大学生爱国爱校教育的重要基地。
4.充分利用校史文化的成果教育大学生
对大学生进行校史文化教育,弘扬“饮水思源、爱国荣校”光荣传统是学校德育的重要内容。多年来,新生入校教育的第一课便是观看反映老校长、著名科学家、桥梁专家茅以升一生为追求真理、科学报国、投身祖国桥梁事业的专题片《桥》。党委书记和校长每年都要亲自为新生作“百年交大和青年学生的社会责任与担纲”报告,系统梳理学校的历史脉络、重点介绍学校的发展轨迹、讲述学校历史中的重要人物、激发大学生的爱国爱校情怀,已成为学校一个特色鲜明的传统。学校还定期组织校内老革命、老领导、老同志为大学生上校史、党史课,增强学生爱校报国的责任心。
5.利用重大节日、纪念日宣传学校的历史和成果
这些年来,每逢学校5年小庆、10年大庆的日子,学校充分利用校内外宣传媒体进行校史宣传已成为惯例和传统。如在纪念建校100年、110年校庆之际,学校通过组织编写校史专刊、举办大型历史发展和成果图片展等,宣传重点人物、重点事件、重大成果,反响很好。2009年是新中国成立60年,同时也是学校工会创立60年、校报创刊60年、校广播站建站60年,学校相关单位都举办了一系列纪念活动,特别邀请历届老领导、老同志讲授校史、总结经验、发表感言,留下了很多宝贵财富,而活动本身就成为了最为生动的校史教育。
6.重视档案资料的收集和管理,建立了编写年鉴年报工作制度
做好档案管理和年鉴年报工作是校史资料积累的重要基础,必须要从源头抓起,确保每年学校的重要事件、重要人物、重大成果以及具有历史文献性的档案资料全面、真实、准确地收集归档。对此,学校制定并完善了《北京交通大学档案管理办法》,由校长亲自主抓,分管领导具体负责,建立了学校、二级单位、专职人员三级责任制的档案管理责任体系,明确各自职责,定期对专职人员培训;将档案工作作为学校年度考核的重要指标,确保每年档案资料能够按时收集归档。同时,每年由校办负责编写年鉴年报工作,制定年鉴编纂规程和规范文体,统一各单位报送资料的要求:资料齐全,突出重点、亮点、特色和成果,要把当年的重要事件、重要成果、重要人物等按类编写,同时编写学校大事记等。这些措施为校史资料的积累奠定了良好的基础。
几点思考和体会
1.领导重视是做好校史研究工作的重要前提
高校领导班子必须站在历史的高度,用战略的眼光来重视校史研究工作,将其列入学校发展规划中。历史悠久的高校可以建立校史研究室,制定相关政策,设立专项经费,组织专门人员,开展校史的研究和挖掘,特别是要对学校具有文献意义的资料、图片、实物等进行广泛征集。从某种意义上讲,是否重视校史文化建设和研究,是衡量高校领导有没有战略眼光和战略思想的重要指标之一。
2.加强队伍建设是做好校史研究工作的有力保障
校史研究是一项重要的系统工程,是一项专业性很强的工作,必须建立一支专门的研究队伍,为做好校史研究工作提供人力保障。对此,高校应通过设立岗位、明确待遇、增加编制等措施,建立一支思想稳定、数量充足、有责任心、乐于奉献的专职队伍。同时,还可聘请一些兼职的老领导、老同志组成顾问团,经常听取他们的意见和建议。
3.深入挖掘凝练是提高校史研究水平的关键举措
一所历史悠久的大学,其校史是一座非常丰富的文化宝库,需要深入地挖掘和凝练,最终总结提炼出真正的精神实质,这是提高校史研究水平的关键举措。具体而言,校史研究应着力于挖掘以下几个方面:一是挖掘大学的历史使命。大学的历史使命是大学的精神所在和价值取向,不同历史阶段赋予大学的历史使命是不同的。这就需要通过校史的研究,深入挖掘不同历史阶段的大学使命,从而更好地认识大学的作用和地位,更好地履行大学的职能。二是挖掘大学校训的深刻内涵。校训是大学在长期办学中形成的一种品格和要求,是学校文化内核的反映,应通过校史研究深入挖掘其内涵,更好地实现其对全校师生员工精神引领的作用。三是挖掘大学的代表人物。如著名的校长、知名的教授、杰出的校友等,通过挖掘整理他们崇尚科学、追求真理、科学报国、自强不息的精神,可以引导大学生以他们为楷模,正确地规划人生。四是挖掘大学的典型事件。典型事件往往或是蕴含着伟大的精神,或是烙印着时代特征和现代青年的个性,具有引导性和示范性作用。
4.发挥教育功能是开展校史研究的根本出发点和落脚处
当今社会,文化是影响青年大学生成长的最基本的社会因素和社会渠道,且文化育人的特征越来越明显。校史文化在大学教育中发挥着重要的作用,是大学生德育的重要载体和思想政治工作的重要环节和有效途径。因此,发挥校史文化的教育功能是开展校史研究的根本出发点和落脚处。在加强校史研究的同时,高校必须重视校史文化的教育功能,把校史教育列入大学生人才培养计划,要像其他课程一样,规定学分,明确要求。当然,作为一门比较特殊的课程,方式方法可以机动灵活。总之,高校应将校史纳入校园文化大环境下进行建设,充分发挥校史文化的育人功能。
(作者系北京交通大学党委副书记)
[责任编辑:蔡桂兰]
高校在提升国家软实力中肩负着重要的责任和使命。高校加强文化软实力建设,既是自身发展的内在要求,也是提升国家文化软实力的客观需要。大学文化是一所高校综合实力的重要内容和标志,而学校的历史又是大学文化的重要内容,本文就加强校史文化的研究和利用谈几点认识。
校史文化是大学文化软实力的重要基础
校史文化是大学文化的重要组成部分,从深层次上讲也是同时期国家历史文化发展的重要缩影和体现,通常是指学校在办学的历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和,包括办学理念、指导思想,校园文化、大学精神、学校制度、学校定位,表现为校名、校徽、校歌、校训、历史人物、重要事件、重要成果等。
1.校史文化是一所大学办学特色的集中反映
纵观世界具有悠久历史的著名大学,虽然各具特色,但他们有一个共同的特点,即每一所大学都有各自的校园文化,特别是校史文化,在长期的发展中形成了各自不同的办学理念和独特风格。如有300多年历史的耶鲁大学,在办学过程中逐渐形成了自己的使命,即“为国家和世界培养领袖”和“保护、传授、推进和丰富知识与文化”。老布什、小布什、克林顿等五位美国总统,墨西哥和德国总统、韩国总理、日本外交部长,以及很多一流大学杰出的校长都毕业于耶鲁大学。又如有着109年历史的加州理工学院的办学使命是“通过教学与科研相结合,扩充人类知识与造福社会”。其鲜明特色是在交叉学科的氛围中,研究科学技术中最富有挑战性的基本问题,同时教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。正是在这种文化内涵影响下,加州理工学院拥有31位诺贝尔奖获得者,共获得32次诺贝尔奖,为丰富人类知识宝库作出了巨大贡献。
所以,任何一所有着深厚历史积淀的大学,都在长期的办学中逐步探索和凝练出自己特有的人才培养环境和风格,成为校史文化最重要的核心内容。
2.大学精神是校史文化的根本灵魂
每一所大学在长期的办学过程中,通过对大学历史文化的挖掘和提炼,形成自己独有的大学精神,从而使培养的人才在潜移默化中具备这所大学独有特征的烙印。所以,作为校史文化的大学精神可以创造独特的竞争优势,大学的核心竞争优势离不开大学精神。
世界著名大学在其不断发展的历史进程中,都十分重视以大学精神为灵魂的文化软实力建设。大学精神为这些著名大学赢得了世界的声誉,而能够影响世界并让世人记住它们的也恰恰就是这些大学精神。以大学精神为表征的文化力强大到一定时候,就会成为一种文化资源、一种精神鼓舞,既关系到大学建设与发展,也会推进社会的文明与进步。如德国柏林大学是以大学自治和学术自由的精神奠定了现代大学的基础;哈佛大学“让真理与你为友”的校训,体现了崇尚真理、平等、自由、科学的大学精神;清华大学“自强不息,厚德载物”的校训,反映了奋发图强、存载万物的进取精神和责任意识,具有博大精深的胸襟和风范;上海交通大学“饮水思源,爱国荣校”的校训,将 “落其实者思其树,饮其流者怀其源”的感恩落实在对国家和母校的责任中,体现了道德的高境界;北京交通大学“知行”校训,反映了注重理论和实践的辩证统一,体现了“道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成”的实干精神和崇理重行勇为时代担纲的历史使命感。
可见,大学精神就是一所大学校史文化的核心,在学校发展的历史长河中,通过数代人的不懈努力和总结,不断积累和升华为大学的精髓和灵魂。
3.校史文化是大学教育的宝贵教科书
“历史是用例子教育人的哲学”。一部校史,就是一部全面而真实反映学校发展过程中产生的历史人物、历史事件、重要成果、校园文化等内容丰富的生动教科书。
校史文化是一所大学历史发展的集中体现。通过校史研究,以内容丰富、情感真切、贴近师生的校史文化与大家见面。选择以富有时代气息的文字,触摸学校历史的厚重承载,记录高校峥嵘岁月的点点滴滴;以多样的视角、散文的笔调、轻松的形式,使人感受大学的文化脉搏;系统、形象地介绍大学历经风雨而弦歌不辍的历史轨迹,弘扬学校办学传统、人文精神和文化内涵,塑造学校的整体形象。将朴实的语言、生动的故事、精彩的人物、丰富的图片有效结合,定能成为全面了解学校发展历史最好的教材。特别是对于那些有着百年办学历史的大学,把中国近代史和学校的发展史紧密结合,可使历史教育更贴近学生,增强感染力和吸引力。
以加强校史研究提升大学文化软实力的有益尝试
作为一种重要的文化软实力,有着百余年办学历史的北京交通大学对校史文化和校史研究工作给予高度重视。1986年起,学校领导更加深刻地认识到,悠久的校史是教育学生、凝聚人心、增强责任感和荣誉感的重要资源,必须很好地进行挖掘和整理,发挥其特有的作用。同年6月,学校成立了校史编辑室,由校主管领导牵头负责,组织一批退休或刚退居二线的老同志着手编写学校第一部校志,开创了学校校史研究工作的新起点。20多年来,学校在校史研究方面开展了一系列有益尝试,取得了一系列成果,大大提升了学校的文化软实力,有力地促进了学校各项事业的发展。
1.形成了反映学校百余年深厚文化底蕴的校史宝库
发展历程篇:包括《北方交通大学志》(1909—1997)、《北方交通大学大事记》(1909—1997),反映百年交大发展历程的《京色交大》《拼搏与奋进》《漫游中国大学—北京交通大学》等。其中,《漫游中国大学—北京交通大学》已被列为学校大学生思想政治教育课教材。
杰出校友篇:已出版《桥—茅以升传》《郑振铎传》和《刘翰传》,现正在陆续按计划出版其他校友专著。每年编辑出版两期以杰出校友为主要内容的《校友通讯》。
发展成果篇:出版了《北京交通大学纪念改革开放30年画册》《校园文化景观赏析》和《交大历史名人字画画册》,每年修订出版《北京交通大学画册》。
丰富的校史文化研究成果在人才培养和扩大学校影响力、竞争力等方面发挥了重要作用。
2.建立了一支老中青结合、专兼职结合的校史研究队伍
老同志是学校建设发展的参与者和见证者,在校史研究方面具有独特的优势。为了充分调动老同志开展校史研究的积极性和稳定队伍,学校制定特殊政策提高待遇,给予办公条件保障和专项经费支持。近年来,研究校史的老同志始终保持在20多位,有力地保障了校史研究工作的深入推进。同时,在职的中青年教师和在校的研究生也部分地参与到校史研究中,研究工作队伍的结构体现了合理的梯队和可持续性。
3.建设了集图片、实物、照片为一体的校史博物馆
学校非常重视校史资料的积累和展示,从1987年开始就开辟专门场所用于校史展。这些年来,尽管学校房屋资源相当紧张,办公用房作了多次调整,但始终保证了校史馆的用地。为了进一步体现百年学府的历史文化,2008年,学校投资500多万元,把一栋20世纪50年代的老楼进行复古风格的改造,使其体现学校百年历史风貌;同时投入150万元对校史馆的历史资料进行了重新挖掘,并开展了校史文物的征集活动。将“肩负校史文献与文物展示的任务”与“展现交大发展的活力与贡献”两大使命兼顾,建成了具有百年历史沉淀、内容丰富、资料翔实、布展新颖,图片、实物和照片结合的校史博物馆,目前已成为大学生爱国爱校教育的重要基地。
4.充分利用校史文化的成果教育大学生
对大学生进行校史文化教育,弘扬“饮水思源、爱国荣校”光荣传统是学校德育的重要内容。多年来,新生入校教育的第一课便是观看反映老校长、著名科学家、桥梁专家茅以升一生为追求真理、科学报国、投身祖国桥梁事业的专题片《桥》。党委书记和校长每年都要亲自为新生作“百年交大和青年学生的社会责任与担纲”报告,系统梳理学校的历史脉络、重点介绍学校的发展轨迹、讲述学校历史中的重要人物、激发大学生的爱国爱校情怀,已成为学校一个特色鲜明的传统。学校还定期组织校内老革命、老领导、老同志为大学生上校史、党史课,增强学生爱校报国的责任心。
5.利用重大节日、纪念日宣传学校的历史和成果
这些年来,每逢学校5年小庆、10年大庆的日子,学校充分利用校内外宣传媒体进行校史宣传已成为惯例和传统。如在纪念建校100年、110年校庆之际,学校通过组织编写校史专刊、举办大型历史发展和成果图片展等,宣传重点人物、重点事件、重大成果,反响很好。2009年是新中国成立60年,同时也是学校工会创立60年、校报创刊60年、校广播站建站60年,学校相关单位都举办了一系列纪念活动,特别邀请历届老领导、老同志讲授校史、总结经验、发表感言,留下了很多宝贵财富,而活动本身就成为了最为生动的校史教育。
6.重视档案资料的收集和管理,建立了编写年鉴年报工作制度
做好档案管理和年鉴年报工作是校史资料积累的重要基础,必须要从源头抓起,确保每年学校的重要事件、重要人物、重大成果以及具有历史文献性的档案资料全面、真实、准确地收集归档。对此,学校制定并完善了《北京交通大学档案管理办法》,由校长亲自主抓,分管领导具体负责,建立了学校、二级单位、专职人员三级责任制的档案管理责任体系,明确各自职责,定期对专职人员培训;将档案工作作为学校年度考核的重要指标,确保每年档案资料能够按时收集归档。同时,每年由校办负责编写年鉴年报工作,制定年鉴编纂规程和规范文体,统一各单位报送资料的要求:资料齐全,突出重点、亮点、特色和成果,要把当年的重要事件、重要成果、重要人物等按类编写,同时编写学校大事记等。这些措施为校史资料的积累奠定了良好的基础。
几点思考和体会
1.领导重视是做好校史研究工作的重要前提
高校领导班子必须站在历史的高度,用战略的眼光来重视校史研究工作,将其列入学校发展规划中。历史悠久的高校可以建立校史研究室,制定相关政策,设立专项经费,组织专门人员,开展校史的研究和挖掘,特别是要对学校具有文献意义的资料、图片、实物等进行广泛征集。从某种意义上讲,是否重视校史文化建设和研究,是衡量高校领导有没有战略眼光和战略思想的重要指标之一。
2.加强队伍建设是做好校史研究工作的有力保障
校史研究是一项重要的系统工程,是一项专业性很强的工作,必须建立一支专门的研究队伍,为做好校史研究工作提供人力保障。对此,高校应通过设立岗位、明确待遇、增加编制等措施,建立一支思想稳定、数量充足、有责任心、乐于奉献的专职队伍。同时,还可聘请一些兼职的老领导、老同志组成顾问团,经常听取他们的意见和建议。
3.深入挖掘凝练是提高校史研究水平的关键举措
一所历史悠久的大学,其校史是一座非常丰富的文化宝库,需要深入地挖掘和凝练,最终总结提炼出真正的精神实质,这是提高校史研究水平的关键举措。具体而言,校史研究应着力于挖掘以下几个方面:一是挖掘大学的历史使命。大学的历史使命是大学的精神所在和价值取向,不同历史阶段赋予大学的历史使命是不同的。这就需要通过校史的研究,深入挖掘不同历史阶段的大学使命,从而更好地认识大学的作用和地位,更好地履行大学的职能。二是挖掘大学校训的深刻内涵。校训是大学在长期办学中形成的一种品格和要求,是学校文化内核的反映,应通过校史研究深入挖掘其内涵,更好地实现其对全校师生员工精神引领的作用。三是挖掘大学的代表人物。如著名的校长、知名的教授、杰出的校友等,通过挖掘整理他们崇尚科学、追求真理、科学报国、自强不息的精神,可以引导大学生以他们为楷模,正确地规划人生。四是挖掘大学的典型事件。典型事件往往或是蕴含着伟大的精神,或是烙印着时代特征和现代青年的个性,具有引导性和示范性作用。
4.发挥教育功能是开展校史研究的根本出发点和落脚处
当今社会,文化是影响青年大学生成长的最基本的社会因素和社会渠道,且文化育人的特征越来越明显。校史文化在大学教育中发挥着重要的作用,是大学生德育的重要载体和思想政治工作的重要环节和有效途径。因此,发挥校史文化的教育功能是开展校史研究的根本出发点和落脚处。在加强校史研究的同时,高校必须重视校史文化的教育功能,把校史教育列入大学生人才培养计划,要像其他课程一样,规定学分,明确要求。当然,作为一门比较特殊的课程,方式方法可以机动灵活。总之,高校应将校史纳入校园文化大环境下进行建设,充分发挥校史文化的育人功能。
(作者系北京交通大学党委副书记)
[责任编辑:蔡桂兰]