[摘 要]学生的自主学习，是需要通过一定的时间来培养的，而教师的职责就是不断地探索出更符合现代教学的新型教学模式，启迪学生的智慧，发散学生的思维。教师要在实际的教学中重视培养学生的自主能力，这样才能有效提高学生的自主学习能力。
　　[关键词]数学教学；学习状态；自主学习
　　一、学生自主学习的本质
　　《基础教育课程改革纲要》提出：“要彻底整改现有的教学模式，不再采用死记硬背、题海战术来训练学生，提倡学生积极的、主动的进行学习，自主探索，即培养学生的学习能力，还要培养学生的动手能力，使学生积极的搜集学习资料，并自主消化，从而培养学生的学习能力，在面对学习问题时，可以正确的对问题进行分析，并及时的解决，培养学生的交流的能力，使学生能够与其他学生的合作。”大力支持学生的进行自主学习，始终强调自主学习中主动性、积极性和独立性的学习精神。
　　（一）自主与自主学习
　　自主指个人通过自己的自主意愿和目的支配自己的行动，不受外界的束缚，自由发展，支配自身的行为。在教学活动中，学生会表现出有目的、有计划、有组织的参加学习活动。自主学习，是自主认知、自主实践、自主反思、自主领悟、自主调控、自主总结的自我发展过程，它是一种很理想的学习状态。学生积极主动的学习知识，相对于“被动学习”或“机械学习”而言，它是一种高品质的学习方式。
　　（二）如何判断学生是否自主
　　学生处于主动性的学习还是被动性的状态，不容易判断出来，教师必须通过几个方面仔细的观察，了解学生有没有认识到学习的意义，从而确定学习的目标，制订学习计划，并且在学习过程中掌握到良好的学习方法，最终主动且享受地投入进学习活动中去。在课堂教学中利用数学课本中的材料，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生自主学习，有利于培养学生掌握知识和发现知识的能力。
　　二、初中生自主学习数学的现状及原因分析
　　（一）初中生对数学学习的情感态度
　　通过一些数据观察发现，大约有50%的初中生愿意参加数学学习的兴趣班，这说明了大部分学生对数学持有主动性。然而还有一部分学生，没有兴趣，甚至讨厌学习数学这门学科，通常是由于家长的教育方式，或者学校教学方式和自身的情况造成的。课堂是学生获取知识的主要场所，教师要在课堂教学中遵守教学规范，与学生一同参与到学习中去，共同探讨最佳的学习方法，在学习过程中获得乐趣，帮助处于不同层次的学生，不断的鼓励他们使用各种学习方法进行自主学习，直到他们熟练掌握自主学习技巧。
　　（二）潜在问题及原因分析
　　教师应当认识到，学生大多有自己的意愿，应尊重他们的兴趣。学生在进行自主学习时，难免会出现很多问题，那么教师就要及时的予以帮助，与学生一同找出原因，并及时的进行改正。例如，教师在进行授课时，可以将比较典型的问题应用到实际的教学当中，引导学生发现问题并及时的解决；或者在对某个问题展开讨论时，可以让学习能力强的学生与成绩暂时不理想的学生共同参与，提高学生的自信。在进行实际的教学时，笔笔就十分注意培养学生的思维能力。通常情况下，都是先将自己的思维过程进行展示；随后，在激发学生进行思考的同时，也引导他们能够与我共同思考，将学生的思维过程进行充分的展示。若是教师的思维与学生的思维能够在课堂教学中进行衔接，将会促使学生对知识能够更好的应用，熟练的掌握自主学习的关键技巧。
　　三、初中生自主学习数学能力培养对策
　　（一）家庭教育对高年级学生自主学习数学能力的培养
　　家庭是学生接触这个世界的第一步，也是对其影响力最为深远的生长环境。要培养学生的自主学习数学兴趣，家庭教育是不可忽视的一部分。学生的自主性是需要培养的，需要去引导，激发学习兴趣。有些已经对于学习数学有了很好的兴趣，并且自主愿意参与到学习中来，也有一些对此不感兴趣。这就需要家长在学习数学方面多多结合实际情况，指导学生用数学来解决实际的一些问题，促成数学成就感的形成，激发学习数学的兴趣，从而形成自主学习的主动性。
　　（二）学校教育对初中生自主学习数学能力的培养
　　如今的数学教学，都在不断地向我们传达这样的思想，即培养学生的自主学习能力。自主探究学习在数学教学中的具体含义是：现有的理论或者原理，教师先不将其告知学生，而是鼓励学生在没有的教师的帮助之下自己研究，将各种既定事实以及研究各类现象之间的因果联系，最后得出的一般规律可在具体的材料中找出。“学生在获取知识时，靠自己的努力来获取，或者去解决一项难题，都是依靠自己能力，那么与其他解决途径相比，依靠自身力量的得来的东西才会真正的属于他。”这是英国著名的社会学家斯宾塞曾说的。因此，在具体的教学中，教师应积极营造愉悦轻松的教学环境，这样才能使得学生对学习产生浓厚的学习兴趣，避免出现抵触情绪。
　　责任编辑 一 觉