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中国教育科学研究院大连金石滩实验学校，是辽宁省大连市金普新区管委会以“中心开花，两翼齐飞”为深化教育改革打造的一个密集型教育集团——东部教育集团的总校，是一所从幼儿园规划至高中的十五年一贯制学校。学校的成立旨在全面拉动涉农和新兴地区教育集团化、优质化发展，让这所拥有百年悠久历史的学校登上新的教育制高点。
学校用课程文化滋养有教育灵魂的班主任队伍，通过“三大特色课程”与“两大路径”提升班主任的管理工作效率，使班主任管理回归教育的初心——育人。所谓三大特色课程是指升旗课程、“三个三”课程和音符课程；“两大路径”是指班主任携手每一位任课教师合力履行班主任责任，最终打造一支各美其美、美美与共的教师团队。学校经过四年的融合发展，阶段性地形成了总校初中部、总校小学部、龙山分部和城子分部的一校四部的格局。2017年9月，学校又创建了大地小学，逐渐成为了一所国际化的特色学校。
一、升旗课程，为班级管理文化内涵铸魂
课程是育人最重要的载体，是一所学校的核心所在。抓住了课程，就抓住了班主任队伍不断提高的关键。因此，学校在“五整合”课程体系下，将升旗课程与班队课、思想品德课高效整合，开发了“升旗、研学、励志”为主题的升旗课程。
在升旗大课上，无论是从班级文化的推介到升旗仪式以及时政要闻，还是从主题研讨到大班主任（校长）点评，都是班级师生切磋、交流、升华后的智慧结晶。四年来，全校九个年级共分享了324节升旗大课，有7587人次在国旗下与大家共同分享。升旗课程激起了班主任工作的积极性，也激起了班主任管理探究的热情，促进了班主任的高效管理，使他们能够创新地开发课程，丰富了班级管理的文化内涵，最终达到了以升旗课程为班主任班级管理的文化内涵铸魂的目的。
二、“三个三”课程，
为班主任班级管理的习惯养成植根
培养学生良好的习惯，成就学生幸福人生，是班主任工作基础牢固的标准。班主任在常规管理中，紧紧围绕“三个三”，不断追求卓越。所谓“三个三”，即每天说好“您好！谢谢！对不起”三句话；做好整理书包、书桌、书柜“三整理”；规范坐姿、站姿、行姿“三姿”。
“您好！谢谢！对不起！”三句话共七个字，让学生学会了用心灵与人交流、与社会交流、与自然交流、与世界交流。您好！我的亲人，我的朋友；您好！我的祖国，美丽的世界；您好！花草树木；您好！江河湖泊；您好！太阳、月亮、星星，乃至无限的宇宙。一声亲切的问候，一句暖心的感恩，一次真挚的内省，从三句话中透露出真诚与智慧。这是生命成长中的品质内涵和智慧的升华，更是生命成长中质朴又崇高的价值追求和文化灵魂的涵养。
整理书包、整理书桌、整理书柜，在每天“三整理”的过程中，使学生逐渐形成了严谨缜密、规范有序的习惯。“三整理”追求规范有序的生活，不仅有利于学生养成良好的生活习惯，还不断塑造着学生严谨、缜密、规范、有序、审美、创新的思维品质。
“站如松，坐如钟，行如风”的“三姿”标准，是每一个人内心世界“气宇轩昂”的外在体现。学生在“三姿”中共同感知身体健康、精神健康和灵魂健康的三重境界，将形、神、魂融为了一体。当学生自信地走向社会，站在世界的舞台上，展示“气宇轩昂”的形象时，就是在展示人生尊严之“气宇”，更是在展现人与大自然、人与时空相融合的“轩昂”之美。
“三个三”课程，既细致微小又易于操作，让班主任的班级管理有了“抓手”。它促使班主任的管理由表象走向了内涵，又由内涵走向了价值追求，更从价值追求走向了文化灵魂，让学生们的行为习惯和内涵素养在积跬步至千里、积跬步德千里、积跬步享千里中彰显其成长之美。
三、音符旋律，升华班主任艺术管理的品质
教育家魏书生对音乐在班级管理中的作用有很好的描述，他说：“唱歌既能使大脑得到短时间的休息，又能使人陶醉在美好的歌词和悠扬的旋律里，使身轻松，使心愉悦，使人大脑两半球更容易沟通。”可见，音乐的力量是巨大的。
班主任的管理资源包括班班歌曲集，其中有国歌、校歌、班歌、军哥、古诗词、京剧戏曲、外文歌；在歌曲集中，有必唱的《跪羊图》《国家》《遥望我们的蓝色星球》。同时，学校将《大同歌》作为校歌，在音符与歌声中融入了“孝父母、孝社会、孝国家”的三重境界。
四、班主任牵手科任教师，
形成网络化的班级管理
班主任作为一个班级的管理者和领导者，是促进学生与科任教师的互相悦纳、互为养育和教学相长的“润滑剂”，也是促进学生与科任教师间情感交流碰撞与提升的助推器，更是拓宽师生视野，巩固师生心灵的立交桥。一个班级的健康成长，依赖于班级全体师生的共同努力。班主任与每一位科任教师“牵手”，使班主任的自生力、同化力和凝聚力催生了教师们的巨大合力和勃发力，促使班级不断提高“大爱、大智、大勇、大雅、大诚”五大品质，提升了学生“善思、善疑、善释、善拓、善创”五大能力。
五、美美与共的价值，
彰显班主任各美其美的班级管理特色
在班主任队伍建设中，学校不断深化、探究三大特色课程（升旗课程、“三个三”课程和音符课程），并以此为依托履行着班主任的责任，让班主任在不断的实践与思考中，彰显着各美其美的班级管理特色。
无论是班主任班级管理中顶层文化建设的育人，还是在点点滴滴的管理中追求卓越，乃至小小音符这样系统的构建；无论是四力合一的真挚牵手，还是班级管理方法的特色创新，所有这些都体现着学校班主任队伍建设追求教育的初心和本质育人的特质。学校班主任队伍管理已形成了较为明显的课程特色，在一批批优秀班主任的引领下，学生们的足迹留在了中央电视台，留在了模拟联合国的总部，还留在了德国、韩国、美国等国际友好校的校园中。
今后，学校将一如既往地用课程文化滋养有教育靈魂的班主任队伍，充分发挥班主任在学校教育教学管理工作中的核心作用，培养既有文化眼光又有精神内涵，既有教育信仰又有与时俱进和创新能力的新时期的班主任。学校将不断用“三大课程”滋养班主任班级管理的灵魂，用“两大路径”深化班主任管理的内涵，成就学生的幸福人生。
（责任编辑 张慧籽）
学校用课程文化滋养有教育灵魂的班主任队伍，通过“三大特色课程”与“两大路径”提升班主任的管理工作效率，使班主任管理回归教育的初心——育人。所谓三大特色课程是指升旗课程、“三个三”课程和音符课程；“两大路径”是指班主任携手每一位任课教师合力履行班主任责任，最终打造一支各美其美、美美与共的教师团队。学校经过四年的融合发展，阶段性地形成了总校初中部、总校小学部、龙山分部和城子分部的一校四部的格局。2017年9月，学校又创建了大地小学，逐渐成为了一所国际化的特色学校。
一、升旗课程，为班级管理文化内涵铸魂
课程是育人最重要的载体，是一所学校的核心所在。抓住了课程，就抓住了班主任队伍不断提高的关键。因此，学校在“五整合”课程体系下，将升旗课程与班队课、思想品德课高效整合，开发了“升旗、研学、励志”为主题的升旗课程。
在升旗大课上，无论是从班级文化的推介到升旗仪式以及时政要闻，还是从主题研讨到大班主任（校长）点评，都是班级师生切磋、交流、升华后的智慧结晶。四年来，全校九个年级共分享了324节升旗大课，有7587人次在国旗下与大家共同分享。升旗课程激起了班主任工作的积极性，也激起了班主任管理探究的热情，促进了班主任的高效管理，使他们能够创新地开发课程，丰富了班级管理的文化内涵，最终达到了以升旗课程为班主任班级管理的文化内涵铸魂的目的。
二、“三个三”课程，
为班主任班级管理的习惯养成植根
培养学生良好的习惯，成就学生幸福人生，是班主任工作基础牢固的标准。班主任在常规管理中，紧紧围绕“三个三”，不断追求卓越。所谓“三个三”，即每天说好“您好！谢谢！对不起”三句话；做好整理书包、书桌、书柜“三整理”；规范坐姿、站姿、行姿“三姿”。
“您好！谢谢！对不起！”三句话共七个字，让学生学会了用心灵与人交流、与社会交流、与自然交流、与世界交流。您好！我的亲人，我的朋友；您好！我的祖国，美丽的世界；您好！花草树木；您好！江河湖泊；您好！太阳、月亮、星星，乃至无限的宇宙。一声亲切的问候，一句暖心的感恩，一次真挚的内省，从三句话中透露出真诚与智慧。这是生命成长中的品质内涵和智慧的升华，更是生命成长中质朴又崇高的价值追求和文化灵魂的涵养。
整理书包、整理书桌、整理书柜，在每天“三整理”的过程中，使学生逐渐形成了严谨缜密、规范有序的习惯。“三整理”追求规范有序的生活，不仅有利于学生养成良好的生活习惯，还不断塑造着学生严谨、缜密、规范、有序、审美、创新的思维品质。
“站如松，坐如钟，行如风”的“三姿”标准，是每一个人内心世界“气宇轩昂”的外在体现。学生在“三姿”中共同感知身体健康、精神健康和灵魂健康的三重境界，将形、神、魂融为了一体。当学生自信地走向社会，站在世界的舞台上，展示“气宇轩昂”的形象时，就是在展示人生尊严之“气宇”，更是在展现人与大自然、人与时空相融合的“轩昂”之美。
“三个三”课程，既细致微小又易于操作，让班主任的班级管理有了“抓手”。它促使班主任的管理由表象走向了内涵，又由内涵走向了价值追求，更从价值追求走向了文化灵魂，让学生们的行为习惯和内涵素养在积跬步至千里、积跬步德千里、积跬步享千里中彰显其成长之美。
三、音符旋律，升华班主任艺术管理的品质
教育家魏书生对音乐在班级管理中的作用有很好的描述，他说：“唱歌既能使大脑得到短时间的休息，又能使人陶醉在美好的歌词和悠扬的旋律里，使身轻松，使心愉悦，使人大脑两半球更容易沟通。”可见，音乐的力量是巨大的。
班主任的管理资源包括班班歌曲集，其中有国歌、校歌、班歌、军哥、古诗词、京剧戏曲、外文歌；在歌曲集中，有必唱的《跪羊图》《国家》《遥望我们的蓝色星球》。同时，学校将《大同歌》作为校歌，在音符与歌声中融入了“孝父母、孝社会、孝国家”的三重境界。
四、班主任牵手科任教师，
形成网络化的班级管理
班主任作为一个班级的管理者和领导者，是促进学生与科任教师的互相悦纳、互为养育和教学相长的“润滑剂”，也是促进学生与科任教师间情感交流碰撞与提升的助推器，更是拓宽师生视野，巩固师生心灵的立交桥。一个班级的健康成长，依赖于班级全体师生的共同努力。班主任与每一位科任教师“牵手”，使班主任的自生力、同化力和凝聚力催生了教师们的巨大合力和勃发力，促使班级不断提高“大爱、大智、大勇、大雅、大诚”五大品质，提升了学生“善思、善疑、善释、善拓、善创”五大能力。
五、美美与共的价值，
彰显班主任各美其美的班级管理特色
在班主任队伍建设中，学校不断深化、探究三大特色课程（升旗课程、“三个三”课程和音符课程），并以此为依托履行着班主任的责任，让班主任在不断的实践与思考中，彰显着各美其美的班级管理特色。
无论是班主任班级管理中顶层文化建设的育人，还是在点点滴滴的管理中追求卓越，乃至小小音符这样系统的构建；无论是四力合一的真挚牵手，还是班级管理方法的特色创新，所有这些都体现着学校班主任队伍建设追求教育的初心和本质育人的特质。学校班主任队伍管理已形成了较为明显的课程特色，在一批批优秀班主任的引领下，学生们的足迹留在了中央电视台，留在了模拟联合国的总部，还留在了德国、韩国、美国等国际友好校的校园中。
今后，学校将一如既往地用课程文化滋养有教育靈魂的班主任队伍，充分发挥班主任在学校教育教学管理工作中的核心作用，培养既有文化眼光又有精神内涵，既有教育信仰又有与时俱进和创新能力的新时期的班主任。学校将不断用“三大课程”滋养班主任班级管理的灵魂，用“两大路径”深化班主任管理的内涵，成就学生的幸福人生。
（责任编辑 张慧籽）