学校是由学生、教师、管理人员和其他教辅人员组成的按照一定规范相互联系的社会组织。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。在构建和谐校园这个系统工程中，需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面协调发展。
　　
　　一、构建和谐校园要实现教育管理与为教学服务的和谐统一
　　
　　管理的本质是通过决策实施科学的管理，达到预期效果。因此管理有它的标准与规范，有其科学性、规范性。而服务就是为满足人的全面需求和促进人的全面发展。服务是实现科学化管理的保障，良好的服务意识、服务态度、服务质量可以让科学化管理得以顺利实施。
　　首先要加强班子建设，建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。校长要任人唯贤，身先士卒，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，权责到人。其次要坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，如合理的教育教学评价方案、教改方案、奖教奖学方案等。再次要围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权。
　　
　　二、构建和谐校园要努力实现“教”与“学”、“教”与“研”的和谐统一
　　
　　教学是学校教育的主要工作，“教”与“学”是统一于教育实践中的双边活动，“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。首先，学校各种教学安排、教学活动要从学生的实际出发，要与学生的身心成长一致。其次，在教育教学过程中，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学生的发展创造条件，做好服务工作。教师必须因材施教，对教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学措施的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等进行合理调控，积极地促进学生各方面的发展。
　　教学与科研的关系应当是相辅相成的关系，科学研究促进教学质量的提升，教学质量的提升也推动着科学研究的开展。但是，长期以来，普遍存在着重教学、轻教研的现象。其实，优秀的教师往往是那些善于吸收最新科研成果，并将其积极应用于教学实践的教师。
　　
　　三、开创校园文化、校园环境、校园安全“一体化”活动
　　
　　在构建和谐校园的过程中，要高度重视校园文化建设工作，要治理好校园环境，维护好校园安全。既要优化校园内部环境，又要治理校园外部环境；既要做好师生员工的安全教育，又要搞好社会治安综合治理；既要制定和完善应急处理机制，又要提高处置突发事件的能力。
　　为了维护稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、安全的学习环境，学校有必要开展安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保师生的人身安全。如加强学校的保卫工作，开展安全急救演练，完善安全管理规定，制订突发事件应急措施，开设心理辅导室和咨询信箱等。
　　
　　四、建设一支教书育人、管理育人、服务育人的教职工队伍
　　
　　在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注人的自由、人的情感。这就要求学校管理者必须学会尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。重视发挥制度对教师的激励作用，同时尽可能满足教师合理的需要，如创造较好的工作环境，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足教师学习的需要，满足教师娱乐的需要。
　　因此，作为一所学校的管理者一方面要正确处理好“管”与“理”的关系，没有“管”，不足以形成规范和秩序；没有“理”，就会导致人际关系紧张，产生内耗。教师管理，绝不仅仅是用具体的规章制度来约束教师，更不是管理者对教师的控制和干预，而是应该有更重要的内涵，这就是发现和肯定教师的优点和长处，就是以人的发展为核心。
　　
　　五、建立学校、家庭和社会三方教育的和谐关系
　　
　　从广义的教育来说，儿童最先得到的教育是家庭教育。家庭教育是学校整体工作中不可忽视的重要部分。一方面，学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，进行亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等。另一方面，学校要指导家庭、帮助家庭建立有利于学生健康发展的教育环境，召开家长会，建立家长学校，提高家长综合素质和教育水平，使家长积极有效地配合学校教育。除了家庭、学校，影响学生的第三个重要方面是社会。学校有责任与社会各界密切联系，鼓励开展有利于青少年成长的活动，严厉打击危害青少年身心健康的违法行为。（作者单位：宜春市袁州区金瑞中心小学）