“三二一”课堂教学模式的含义
　　
　　“三二一”课堂教学模式，以“自主、合作、探究”的有关理论为依据，贯彻“教师为主导，学生为主体，教材为主源，思维为主攻，训练为主线，问题为主轴”的“六为主”教学原则，通过“三个教学环节，两种学习方式，一个最终目的”的模式体系，落实学生的主体地位，实现学生的自主发展。其中“三个教学环节”指的是“自主预习，交流展示，反馈巩固”，并且这三个教学环节是依次通过“预习指导，预习尝试，预习交流”“分配任务，小组讨论，展示提升”“穿插巩固，反馈总结”共八个教学流程进行操作的；“两种学习方式”指的是“自主探究、合作交流”，具体地说，就是在自主探究的基础上，按照生生互动、师生互动的方式，进行小组合作交流；“一个最终目的”指的是“以真正意义的学习为出发点和归宿”，使学生达到真学、实学、学会、会学。
　　
　　“三二一”课堂教学模式的结构
　　
　　
　　“三二一”课堂教学模式的操作
　　
　　“三二一”课堂教学模式的“三个教学环节”环环相扣，构成一个有机的整体。其中，“自主预习”是基础，“交流展示”是核心，“反馈巩固”是保证，“自主预习”不到位，“交流展示”何谈精彩。
　　所谓“自主预习”就是在教师的启发引导下，学生“以教材为主源，以思维为主攻”，独立自主地进行阅读思考，动手动脑，自主探究，明确并初步达成学习目标，生成学习内容的重点和疑点。这一环节是通过“预习指导、预习尝试、预习交流”三个教学流程进行操作的。
　　所谓“交流展示”就是在教师的调控指导下，学生以训练为主线，以问题为主轴，交流展示自主预习的成果和发现的疑问，通过生生互动，师生互动，对知识进行迁移运用，对感悟进行拓展提升。这一环节是通过“分配任务、小组讨论、展示提升”三个教学流程进行操作的。
　　所谓“反馈巩固”就是对学习目标进行回归性的评估。这一环节是通过“穿插巩固、反馈总结”两个教学流程进行操作的。
　　其中这“八个教学流程”的具体操作如下：
　　
　　1、预习指导：学生在教师的指导下，明确预习的内容，确认预习目标，知道预习所需要的时间，这一教学流程用时约1～2分钟。
　　
　　2、预习尝试：教师遵循“以教材为主源，以目标主架，以问题为主轴，以训练为主线”的原则，把学生应该掌握的知识和技能都设计成一个个富有启发性的问题，以预习提纲的形式展示给学生，让学生根据自己的基础知识，并结合相关学习资料，进行自主探究，从而获得新知识。在学生自主预习过程中，教师要插班式地对每个小组以点拨的方式进行指导，特别是对学困生要进行重点督导。对于预习和展示用两节课来完成的学科，这一教学流程用时约20～25分钟；对于预习和展示用一节课来完成的学科，这一教学流程用时约10～15分钟。
　　
　　3、预习交流：在教师的组织引导下，各小组交流预习的情况。针对自主预习过程中发现的疑问，或由组长带领进行“兵教兵”，或由师生合作探究，或由教师精讲点拨。对于预习和展示用两节课来完成的学科，这一教学流程用时约10～15分钟；对于预习和展示用一节课来完成的学科，这一教学流程通常与上一个教学流程“预习尝试”合并在一起进行操作。
　　
　　4、分配任务：根据预习反馈的情况，教师将教材的重点、难点、疑点、易错点以及需要拓展提升的知识点，整合成不同的学习任务，平均分配给每个小组，一般每组一到两项学习任务。对于预习和展示用两节课来完成的学科，这一教学流程用时约1～2分钟；对于预习和展示用一节课来完成的学科，这一教学流程通常与下一个教学流程“小组讨论”合并在一起进行操作。
　　
　　5、小组讨论：每个小组针对各组分配的学习任务，进行合作探究交流讨论，并在组长的带领下，进行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，逐一演练，人人过关。这一教学流程用时约5～10分钟。
　　
　　6、展示提升：各小组根据组内交流讨论的情况，按一定的顺序，在组长的主持下，或随机抽号，或组员合作，对本组的学习任务，或讲解，或演示，同时，其他学生或补充，或矫正，或评价，而对于学生展示提升不到位或需要强化的内容，教师要适时恰当地进行精讲点拨。对于预习和展示用两节课来完成的学科，这一教学流程用时约20～25分钟；对于预习和展示用一节课来完成的学科，这一教学流程用时约10～15分钟。
　　
　　7、穿插巩固：教师组织各小组结合不同组别展示的情况对本组未能展示的学习任务，组与组之间进行穿插交流，巩固补救。这一教学流程用时约5～10分钟。
　　
　　8、反馈总结：在教师的组织引导下，各小组在穿插巩固的基础上，谈收获，说感悟，归纳知识体系，回扣教学目标。对于预习和展示用两节课来完成的学科，这一教学流程用时约3—5分钟；对于预习和展示用一节课来完成的学科，这一教学流程通常与上一个教学流程“穿插巩固”合并在一起进行操作。
　　
　　“三二一”课堂教学模式的注意事项
　　
　　1、语文、数学、英语、物理、化学等科目一般采取预习和展示分开用两节课完成的方式；政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术等科目一般采取用一节课完成的方式。根据教材内容也可以灵活掌握，甚至每节课之间没有明显界限，根据实效原则还可以滚动进行。
　　
　　2、要让学生熟悉“三二一”课堂教学模式及其各环节的操作，要学会合作、学会交流、学会预习、学会展示、学会矫正、学会评价，树立节奏意识、效率意识，保持课堂的紧张有序状态。
　　
　　3、要解决好自主探究与合作交流的关系，自主探究是基础，在自主探究基础上才能合作交流，使合作不流于形式，充分提高课堂效率；要解决好动与静的关系，实现动静结合、活而有序；真正落实好教师主导和学生主体的关系；解决好新课改与现代化教学手段的关系，提高课堂教学的直观性；处理好继承与创新的关系，保留和吸收传统教学的精华；落实学科特点，实现课堂与学科、与实践的有机结合，设计大容量、快节奏、高效率的立体课堂。