《新课程标准》明确指出：“数学课程的实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学的强有力的工具”，建议教师“在教学中要尽可能地使用计算机以及有关软件，这种现代教育手段和技术将有效地改变教学方式，提高教学的效益.”由此可见，多媒体信息技术在现代数学教育中的应用已经成为了一种全新的发展趋势.如何在数学教学中有效地借助多媒体教学手段，将多媒体和数学教学有机整合是值得教师研究的课题.
　　数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求.基于数学科学的特性，日常教学中怎样结合多媒体技术找准、找好整合点，卓有成效地将媒体技术与数学教学的有机整合，使数学课堂收到事半功倍的效果呢？笔者认为应当做到以下几点要求.
　　一、 要突出教学内容的重点、难点，优化课堂教学
　　数学教学重点的过程是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程.一节课中教学重点与难点准确与否，直接关系到教学效果的好坏，落实重难点是课堂教学的起码要求.在教学中突出重点、突破难点要体现在环节安排、教法选择、时间分配等各个方面.教师充分利用多媒体较强的刺激作用，通过多媒体课件展示，创设情境，在课件制作时可以有意识地将教学内容中的重点与难点以突出、显眼的方式（染色、动画等）展现在课堂教学中，促进学生在原有认知的基础上,形成新的认知结构，从而达到突出教学内容的重点、难点，优化课堂教学的目的.
　　二、要“黑板”与“白板”相结合
　　多媒体辅助教学具有许多无可比拟的优势，当前，许多学校都在千方百计地积极筹措资金兴建多媒体教室，并倡导教师积极采用多媒体技术进行教学工作，以达到“现代化教学”的办学目标，这种积极的态度是应该肯定的.但是，在更新观念、使用新技术的同时，我们不能全盘否定传统的教学模式的优点，更不能过分崇拜、依赖多媒体教学，甚至将鼠标和屏幕完全取代传统教学中的粉笔和黑板，忽视粉笔与黑板在课堂教学中至关重要的作用和功能.多媒体教学作为一种辅助教学手段，不可能取代传统教学模式的地位和作用，因而也就不可能取代常规知识的阐述，在教学过程中，教师应该把多媒体技术与传统教学方法相结合，避免课堂教学机械程序化，真正培养学生解决实际问题的能力.
　　三、要遵循学生年龄心理特征设计教学
　　教与学是对立的统一，学需要教作为指导，教又必须以学的年龄心理特征规律为依据.人在一定的年龄阶段所出现的需要、动机、认知结构、自我意识、道德观念以及情绪、个性等的形成、变化与作用有一定的共同性，只要依据这些共性，又考虑到每个学生的差异性（包括年龄差异和个性差异），采用适当的方法就会切合实际而有效．教学有法，教无定法.教学的方法没有固定的模式，教师要掌握学生的心理特征规律，要遵循学生的年龄心理特征设计教学.
　　四、 要拓宽学生的视野，增加课堂教学容量
　　传统的教学模式里，由于受到条件的限制，教师要完成计划的教学任务，课前必须认真备课，钻研教材，并写好教案.课堂教学教师通常以黑板和粉笔为“武器”进行“一讲到底”式的教学，在书写的过程中浪费了大量时间，也增加了教师的负担.倘若教学安排不是很合理、紧凑的话，一节课内容往往还没有讲完就下课了，教师讲授的内容极有限.多媒体信息技术的引入，就能很好地弥补这样的缺点，为课堂教学节省了时间，增加了课堂容量.教师还可以根据教学的需要，通过多媒体网络教学平台，调用网上公共教学资源，合理地引导学生自主开展研究性、探索性学习，培养学生敬慕科学、崇尚科学意识，从而达到拓宽学生的视野的目的.
　　总之，多媒体教学技术的融入，最大限度地拓展了数学教学的空间，丰富了数学课堂教学手段，真正达到了教学资源共享，体现了现代数学教育的价值理念.但是，无论现代化教育技术如何完善，其都不可能绝对替代传统的教学方式，传统的教学方式是基础.多媒体技术和传统教学法能否做到有机地结合，真正发挥其教学作用，这要求数学教师不仅要有较为扎实的专业知识、教师基本技能，还必须熟悉和掌握多媒体教学技术.在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥多媒体与传统教学法相结合的优越性，为不断深化、优化学科教学，为全面推进数学素质教育又好又快发展，培养时代需求新人发挥强有力的作用.
　　(责任编辑 黄桂坚）