【摘 要】
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本文采用句法判断和修改任务,考察了不同汉语水平及不同国家留学生对状语、定语和补语等不同句法错误的认知难度。结果发现:(1)学生的句法判断和修改成绩受到句法错误类型的
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本文采用句法判断和修改任务,考察了不同汉语水平及不同国家留学生对状语、定语和补语等不同句法错误的认知难度。结果发现:(1)学生的句法判断和修改成绩受到句法错误类型的影响。状语错误的修改成绩好于定语错误,定语错误修改成绩好于补语错误;初、中级学生成绩的差异主要表现在定语和补语错误的判断上。(2)学生错误判断的成绩好于错误修改成绩。(3)马来西亚学生状语和定语修改成绩没有差异,明显好于补语成绩;而韩国学生则呈现出明显的阶梯性变化的趋势,状语修改成绩好于定语修改成绩,而定语修改成绩又好于补语成绩。不同国家的学生既表现了学习的共性也表现了各自的特性。
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