在多年的高中语文一线教学中，通过不断的学习、积累和对学生的问卷调查，发现学生语文考试最困惑、最棘手的一道题，就是诗歌鉴赏题。学生“每次做诗歌题，都很迷茫，心弦绷得很紧，总是力不从心”。为此，对近10年来不同形式的高考诗歌鉴赏题进行对比研究，最终发现了这类题的答题规律，即高考诗歌答题需巧妙抓住景、境、情三要素。考生若能遵循此规律答题，诗歌题作答可迎刃而解，获得理想高分。
　　一、意境题型分析
　　所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。
　　示例分析，《江村即事》（司空曙）：“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”问：这首小诗表现了怎样的意境？答案分析：[景物]描绘了富有诗情画意的江村生活：渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡；[意境] 意境真切而甜美；[情感]诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。通过此示例分析，意境题答题模式可总结为：这首诗通过（ ）意象，或描绘出（ ）图景画面，[景物]；营造出（ ）的氛围，[意境]；抒发（表现）了作者（ ）的感情（心情），[情感]。答案组成部分=景物/景物与意境/景、境、情三者兼有。
　　二、手法题型分析
　　手法是诗人用以抒发感情的手段方法，表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
　　示例分析，《端居①》（李商隐）：“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。”[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。答案分析：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，[景物]；赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂凄清的氛围，[意境]；孤寂和思亲的情感，[感情]。通过对这首诗歌的分析，答题模式可总结为：这首诗采用了（ ）技法，写出了（ ）意象的（ ）特點，[景物和意境]；表现了（突出了）（ ）思想、感情，[感情]。答案组成部分=手法+景物/意境+感情。
　　三、语言特色题型分析
　　这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
　　示例分析，《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”问：请分析此诗的语言特色。答案分析：此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，[景象]；这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情，[情感]。通过分析《春怨》这首诗的语言特色，此类型题的答案有一环节仍然需答景象和情感。
　　四、练字题型分析
　　这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处，答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的景象、意境、情感来分析。
　　示例分析，《南浦别》（白居易）：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。为什么？答案分析：同意；看，在詩中指回望；离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断；[景象]。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚；[情感]。通过分析《南浦别》这首诗中的“看”字，可归纳出练字题的答题模式：（ ）字在句中的含义（ ），该字运用了（ ）手法，该字描述（ ）景象的（ ）特点，[景]；烘托了（ ）的意境，[境]；表达了（ ）的感情，[情感]。
　　这四种题型是诗歌鉴赏常考题，虽然问法不相同，但答题的方向却有很大的相似性，其答案牵涉到景、境、情三要素。如果答题时巧妙抓住这三要素，学生学习诗歌有了自信，教师教起来也轻松有成就感。如此，学生就如同浩瀚大海的航船找到了明灯，有了明确的方向，就不会迷茫，诗歌得分率自然会提高。