电子仿真现代教育技术的迅猛发展，使得传统教学领域中的辅助教学技术更加具体和完善，它在优化课堂教学、提高教学效率、增强教学效果方面起到了重要作用，尤其在电工类教学中，电子仿真技术更显示出了它在辅助教学上的优越性。在电子电工专业的基础课《电工技能与训练》中，经过教学实践证明，运用电子仿真技术作辅助，不但可加大演示的频率，而且还能进行不同角度的演示，有助于学生更快地掌握技能要领。
　　电子仿真技术有助于解释微观物理现象。一些微观物理现象无法与现实生活中的宏观物体运动联系起来，所以对这部分内容，教师的讲授和学生的理解都很困难。例如，在讲授半导体基本知识时，多以PN结导电机理为基础，采用传统教学手段教学时使用了大量的图幅及文字说明，但学生学习时依然感到困难较大，甚至失去了学好电子技术课程的信心。采用电子仿真课件可以将微观现象有形化、动态化，其教学效果大不一样。
　　电子仿真技术能充分调动学生动手实训的欲望，提高学习效果。电子仿真课件能够多角度、多方位调动学生的视觉、听觉，有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，主动参与教学过程，即便是课堂信息量加大了，学生也易于接受。在愉快的课堂气氛中掌握教学的重点、难点，教学效果相当明显。例如，焊接技能的学习尤其强调焊接姿势及步骤的规范性。教师做出示范动作后，再利用电子仿真课件播放焊接过程五步操作法的分解动作供学生模仿学习，之后再让学生练习，教师加以辅导。这样就弥补了以往技能辅导时教师“顾此失彼”的不足，大大提高了焊接技能教学的效果。
　　应用电子仿真课件有效改善了课堂结构，让学生既动脑又动手，将学生带进了轻松、愉快的学习气氛中，充分体现了教师主导、学生主体的新课堂理念。激发了学生的学习热情，培养了学生的动手操作能力，学生在电工技能方面得到了实质性的提高。
　　电子电工专业课，实验实习多。考虑到在实验实习中，工艺过程复杂，我们采用了“分层模块教学”法，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、独立操作的能力，立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
　　总之，电子仿真具有强大的电路绘图、功能分析、模拟故障设置与处理等系列功能，可操控性强，是电工实训教学中行之有效的手段。立足本课程特点，深入探索利用电子仿真进行教学与实践，空间广阔、大有可为。