【摘 要】
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摘 要 针对高职课程体系评价过程中受主观因素影响大等问题，从课程体系的实施目标、实施过程、实施效果三个方面构建高职课程体系评价指标，将模糊评价法引入课程体系的评价中，并明确模糊评价法的基本步骤。以物联网应用技术专业为例，对该专业的课程体系进行模糊评价，并对评价结果进行分析处理。 关键词 高职院校；模糊评价法；课程体系；评价指标；物联网应用技术专业 中图分类号 G714 文献标识码 A 文章编号
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摘 要 针对高职课程体系评价过程中受主观因素影响大等问题，从课程体系的实施目标、实施过程、实施效果三个方面构建高职课程体系评价指标，将模糊评价法引入课程体系的评价中，并明确模糊评价法的基本步骤。以物联网应用技术专业为例，对该专业的课程体系进行模糊评价，并对评价结果进行分析处理。
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装备制造企业与物联网应用相结合，物联网平台与制造业信息化软件相结合”，体现装备制造业物联网技术应用特色，从而构建“三结合、三主线”专业课程体系。
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摘 要 终身教育概念是被全球普遍认可和推崇的教育价值理念，但在“实践转化”上却大相径庭，甚至还没有清晰的实施轨迹。从定义和要素进行溯源，终身教育的概念存在先天性泛化及其与制度的“边界性”冲突，与传统教育相比，终身教育系统具有四个特征：开放的系统、普惠性原则、资源的均衡性和持续成长。与长三角地区近年来教育数据的现实比照发现，我国终身教育的发展趋势是形成一个持续成长的系统，实现政府角色的转型，形成明确
摘要：在高职酒店英语的教学过程中，浙江经济职业技术学院创建了“酒店英语原声视频模仿、还原制作教学法”。这种教学法具有能使学生熟练掌握所学内容、易于纠正发音、趣味性强等优点。该教学法包括对原视频作“汉译英”练习、视频听力练习、PPT汉译英逐句练习、模仿背诵、纠音练习、录制多媒体视频配音文件、角色扮演并录制视频、反馈、独立发挥等9个步骤。 关键词：高等职业教育；酒店英语；原声视频；配音；教学法：模仿
19823573 培养完满的职业人——关于现代职业教育的理论构思 陈鹏 庞学光 《教育研究》 2013年第1期 12300字 19823574 我国中职教育免费政策的合理性危机与调整 王星霞 《教育发展研究》 2013年第1期 8600字 19823575 理性的视角：走出高等教育“适应论”的历史误区 展立新 陈学飞 《北京大学教育评论》 2013年第1期 22000字 19823576 上
时至今日，大家对由河北省首创、发端于上世纪90年代初的县级职教中心到底如何看待？它还存在哪些问题亟待解决？ 针对此议题，在对伊通县职教中心调研结束后，我们专门召开座谈会，邀请东北的吉林、辽宁、黑龙江三省的部分县市教育局和职业教育中心的负责同志参加。 功能之问 县级职教中心在当初创立时的最大特点就是“综合性”。所谓“综合性”，一是整合机构多样，二是涉及部门多元。所以，县级职教中心在功能上自然就
1月10日，英国技能部长马修·汉考克宣布了一项新规划，旨在帮助16～24岁的年轻人为成为学徒工和进入车间工作作好准备。新的培训计划将开展工作技能培训，如面试准备和工作经验培训等，并将为没能获得普通中等教育证书的年轻人提供英语和数学教育。目前，政府正在就新规划的内容、途径和设计征求意见，计划于9月开始实施。
摘 要 建设英语语料库可以促使高职外语教师转型、促使高职学生形成数据驱动的自主学习方式，建议从语料库内容的针对性、采录和处理三方面建设基于ESP教学的高职英语语料库，并对其应用效果进行跟踪评价，不断补充、完善ESP课程语料库，提高高职院校ESP课程的教学效果。 关键词 高等职业院校；ESP教学；英语；语料库 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）05-0
摘 要 基于城市圈建设的现实背景，对2008～2010年湖北省77个区县外出务工农民技能培训供需匹配度进行分析，结果显示，湖北省外出务工农民职业技能培训总体处于低水平发展阶段，外出务工农民职业技能培训处于供需双维较低型的区县占大多数，少部分区县外出务工农民职业技能培训供需匹配度和供需均衡水平均相对较高，具备了率先发展的条件。各区县培训供需均衡差异较为明显，经济联系量与2010年培训供需匹配度之间的
摘 要 利用质量工程数据，通过构建包括规模因素、资源水平因素、效益因素在内的高职教育发展水平评估指标体系，对江苏省高等职业教育发展水平进行定量测度发现，江苏省各地区间高职发展不均衡，人才供给与区域经济发展水平尚不够协调。这种不均衡主要是由高职发展历史、各地区经济发展水平及各地所采取的高职发展策略决定的。 关键词 江苏省；高等职业教育；发展水平指数；质量工程；成因；区域差异 中图分类号 G718
摘 要 与我国台湾相比，大陆高职院校学生学业成就评价体系存在评价目标片面、评价标准单一、评价功能狭窄、评价方法粗糙和评价体系局限等诸多不足。通过分析比较海峡两岸高职院校学生学业成就评价体系的差异，提出大陆高职院校学生学业成就评价体系“以就业为导向、以过程评价为主体、以能力评价为根本，注重学生自我评价”的改革思路。 关键词 高等职业院校；学业成就；评价体系；大陆；台湾 中图分类号 G718.5
摘 要 以H省C学院国家示范性高职院校建设为例，通过对大学组织转型相关文献和现阶段高职院校实践探索的梳理，总结归纳出高职院校组织变革转型的四个核心要素：领导核心、组织结构和资源配置、组织学习、培养模式变革和校企合作。 关键词 高等职业教育；示范校建设；组织转型；要素；分析框架 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）07-0035-05 一、高职院校