论文部分内容阅读
摘要：培养学生的人文素养是语文这门课程存在的价值，它属于一门及具有意义的教学改革，通过使用循序渐进的教學方式来探索出人文素养的本质特征。但是因为受到传统应试教育的影响，语文的教学中存在着智能与人文发展不均衡的现象，素质教育更加注重学生的全面发展，教师应该跟上时代的步伐利用语文这门学科自身的性质来加强学生人文素质的培养。本文通过分析小学语文教学过程中人文素质的重要性，本根据当中出现的问题进行有针对性的研究，希望对学生今后的发展具有促进作用。
关键词：小学语文；人文素养；实践理念
一、小学语文教育人学生人文素养培养的现状
（一）语文教师自身水平不高
教师作为教学活动的领导者、组织者，能够保证教学活动作用得到充分的发挥，在教学过程中培养学生的人文素养也是如此。但从目前来看大部分小学语文教师，在讲课时因为自身的专业水平不高，无法满足学生对人文教育的需求，学生在面对这一问题时感到无所适从。例如一些小学语文教师在开展教学活动的过程中，对教材中所蕴含的感情了解的并不够透彻，缺乏真情实感使学生难以产生感情上的共鸣，自身的引导作用无法发挥。还有一些认可教会在课堂上不够关心学生，缺乏对学生的关心爱护，过分看重教师自身的权利，导致教学活动相当单板，学生无法全身心的投入到学习当中，进一步影响了学生人文素养的培养与发展。
（二）落后的教学理念与教学方法
语文这门学科对小学生人文素养的培养起到了积极推动的作用，但是由于各种因素导致语文教育并没有充分发挥这一优势。这些问题存在的根本原因主要是受到传统应试教育的影响，所带来的问题已经根深蒂固无法轻易改变。不少教师对于语文这门学科的性质与教学目的定位不够明确，对教材的理解也不够深入，再加上不够科学合理的教学方法，对学生的教育也只是单纯的语言文字教学与训练，一堂课的大部分时间都是教师在讲解，学生的任务就是被动的听与记。语文教师只是将教材进行简单的分割后采用机械的教育方式进行教学，忽略了对文化的熏陶与感染，只是为了最后的考试能够取得优异成绩。语文课堂变得枯燥乏味，学生也成为了学习的工具，这不仅会影响教学的效果，对学生人文素养的培养与发展更无从谈起。
二、小学语文教学中人文素养存在的价值
（一）教材中蕴含着丰富的人文精神
小学语文教材中含有民族传统的文化、丰富语言文化和人文精神，将教材中的人文精神进行深入挖掘，不仅能够使学生切身感受到本民族优秀的传统，学习到其中的精华，还可以汲取到人文精神，找到尊重多元化文化的重要途径。因为在学习过程中受到熏陶感染，从而产生积极的情感共鸣，养成良好的学习态度，逐渐树立起正确的人生观、社会观与价值观。从此之外经过教师的引导，学生渐渐深入教材，去領悟其中所蕴含的人文精神，培养学生丰富的感情。
（二）帮助学生树立良好的品质
学校在教育学生的过程中突出其主体性的作用是新课标所提出的要求，同时还要融入以人为本的教学理念，顺应以人为本的要求。因为小学生的年纪不高，人格、思维方式还处于懵懂时期，无法正确的分辨出外界环境中的是非善恶，因此通过科学合理的方式对学生的思维方式进行引导，对学生的今后发展起着至关重要的作用。但从人文素养这一方面来讲，能够培养学生良好的道德品质、思维方式等，这直接关系到学生今后的健康发展，因此做好小学语文教育这一工作的同时还要注重人文素养的培养。
三、提高学生人文素养的有效措施
（一）提高教师自身的专业水平
小学语文教师的学历与人文素养之间有着密不可分的联系，教师的专业水平会直接影响到每一位学生，小学生是祖国的未来与希望，他们的人文素养能够反映出这个民族素质的高低，还影响着国家的文明进步。但人文素养的养成不是一气呵成的，需要一个日积月累的过程，学生的言谈举止、人文养成，很大一部分原因就是来源于语文教学，这就是因为语文这门学科自身的性质所决定的。教师要顺应时代的变化，丰富自身的专业水平并树立终身学习的理念，在自身的认识上发生充分的改变。
（二）为学生营造良好的课堂氛围
创造一个良好的学习氛围是保证在小学语文教学过程中有效实施人文素养的重要方式之一，轻松和谐的课堂氛围是提高学生学习教学与教师讲课效率的重要保证。如何为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围是教师所面临的重要问题。首先教师应该放下身段，与学生形成一个平等的关系，在课堂上加大与学生的交流力度，尊重学生的每一个选择，在学生心中树立一个高大的形象。其次就是采用多元化的教学方式，激发起学生学习语文的兴趣与欲望。
（三）密切关注学生的日常生活
每一位学生都是有血有肉有思想的人，想要实现学生的全面发展，就要合理的进行以人为本的素质教育，努力实现这一教育理念与目标。这一目标的实现需要以日常生活为切入点，在生活中找到相关素材，引导学生关注生活并从生活中得到丰富的情感体验，这样才能够保证学生人文感情的丰富。例如在日常引导学生多多关注环境污染、食品安全等社会热门话题，用人文关怀的心态来看待这个世界，通过这样渠道所学习到的知识是无法从课本中得到的。
四、结语
总而言之，在小学生人文素养的发展过程中小学语文教育发挥着至关重要的作用，这是毋庸置疑的。因此语文教师在教学的过程中，通过不断的钻研与实践应用，并总结出相关经验，努力克服对学生人文素养教学过程中遇到的各种问题，将人文素养的作用发挥到极致。此外学校与社会也要及时转变对人文素养认知的偏离，在理论与实践相互结合的情况下，为学生的健康成长提供一个良好的环境。
参考文献：
[1]找准核心目标，把握教学重点——浅谈小学语文教学核心目标的制定[J]. 张桂萍. 亚太教育. 2016（25）
[2]在小学语文教学中培养人文素养的实践与思考[J]. 冯霞苹. 基础教育研究. 2015（24）
[3]在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考[J]. 吕慧. 华夏教师. 2016（03）
关键词：小学语文；人文素养；实践理念
一、小学语文教育人学生人文素养培养的现状
（一）语文教师自身水平不高
教师作为教学活动的领导者、组织者，能够保证教学活动作用得到充分的发挥，在教学过程中培养学生的人文素养也是如此。但从目前来看大部分小学语文教师，在讲课时因为自身的专业水平不高，无法满足学生对人文教育的需求，学生在面对这一问题时感到无所适从。例如一些小学语文教师在开展教学活动的过程中，对教材中所蕴含的感情了解的并不够透彻，缺乏真情实感使学生难以产生感情上的共鸣，自身的引导作用无法发挥。还有一些认可教会在课堂上不够关心学生，缺乏对学生的关心爱护，过分看重教师自身的权利，导致教学活动相当单板，学生无法全身心的投入到学习当中，进一步影响了学生人文素养的培养与发展。
（二）落后的教学理念与教学方法
语文这门学科对小学生人文素养的培养起到了积极推动的作用，但是由于各种因素导致语文教育并没有充分发挥这一优势。这些问题存在的根本原因主要是受到传统应试教育的影响，所带来的问题已经根深蒂固无法轻易改变。不少教师对于语文这门学科的性质与教学目的定位不够明确，对教材的理解也不够深入，再加上不够科学合理的教学方法，对学生的教育也只是单纯的语言文字教学与训练，一堂课的大部分时间都是教师在讲解，学生的任务就是被动的听与记。语文教师只是将教材进行简单的分割后采用机械的教育方式进行教学，忽略了对文化的熏陶与感染，只是为了最后的考试能够取得优异成绩。语文课堂变得枯燥乏味，学生也成为了学习的工具，这不仅会影响教学的效果，对学生人文素养的培养与发展更无从谈起。
二、小学语文教学中人文素养存在的价值
（一）教材中蕴含着丰富的人文精神
小学语文教材中含有民族传统的文化、丰富语言文化和人文精神，将教材中的人文精神进行深入挖掘，不仅能够使学生切身感受到本民族优秀的传统，学习到其中的精华，还可以汲取到人文精神，找到尊重多元化文化的重要途径。因为在学习过程中受到熏陶感染，从而产生积极的情感共鸣，养成良好的学习态度，逐渐树立起正确的人生观、社会观与价值观。从此之外经过教师的引导，学生渐渐深入教材，去領悟其中所蕴含的人文精神，培养学生丰富的感情。
（二）帮助学生树立良好的品质
学校在教育学生的过程中突出其主体性的作用是新课标所提出的要求，同时还要融入以人为本的教学理念，顺应以人为本的要求。因为小学生的年纪不高，人格、思维方式还处于懵懂时期，无法正确的分辨出外界环境中的是非善恶，因此通过科学合理的方式对学生的思维方式进行引导，对学生的今后发展起着至关重要的作用。但从人文素养这一方面来讲，能够培养学生良好的道德品质、思维方式等，这直接关系到学生今后的健康发展，因此做好小学语文教育这一工作的同时还要注重人文素养的培养。
三、提高学生人文素养的有效措施
（一）提高教师自身的专业水平
小学语文教师的学历与人文素养之间有着密不可分的联系，教师的专业水平会直接影响到每一位学生，小学生是祖国的未来与希望，他们的人文素养能够反映出这个民族素质的高低，还影响着国家的文明进步。但人文素养的养成不是一气呵成的，需要一个日积月累的过程，学生的言谈举止、人文养成，很大一部分原因就是来源于语文教学，这就是因为语文这门学科自身的性质所决定的。教师要顺应时代的变化，丰富自身的专业水平并树立终身学习的理念，在自身的认识上发生充分的改变。
（二）为学生营造良好的课堂氛围
创造一个良好的学习氛围是保证在小学语文教学过程中有效实施人文素养的重要方式之一，轻松和谐的课堂氛围是提高学生学习教学与教师讲课效率的重要保证。如何为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围是教师所面临的重要问题。首先教师应该放下身段，与学生形成一个平等的关系，在课堂上加大与学生的交流力度，尊重学生的每一个选择，在学生心中树立一个高大的形象。其次就是采用多元化的教学方式，激发起学生学习语文的兴趣与欲望。
（三）密切关注学生的日常生活
每一位学生都是有血有肉有思想的人，想要实现学生的全面发展，就要合理的进行以人为本的素质教育，努力实现这一教育理念与目标。这一目标的实现需要以日常生活为切入点，在生活中找到相关素材，引导学生关注生活并从生活中得到丰富的情感体验，这样才能够保证学生人文感情的丰富。例如在日常引导学生多多关注环境污染、食品安全等社会热门话题，用人文关怀的心态来看待这个世界，通过这样渠道所学习到的知识是无法从课本中得到的。
四、结语
总而言之，在小学生人文素养的发展过程中小学语文教育发挥着至关重要的作用，这是毋庸置疑的。因此语文教师在教学的过程中，通过不断的钻研与实践应用，并总结出相关经验，努力克服对学生人文素养教学过程中遇到的各种问题，将人文素养的作用发挥到极致。此外学校与社会也要及时转变对人文素养认知的偏离，在理论与实践相互结合的情况下，为学生的健康成长提供一个良好的环境。
参考文献：
[1]找准核心目标，把握教学重点——浅谈小学语文教学核心目标的制定[J]. 张桂萍. 亚太教育. 2016（25）
[2]在小学语文教学中培养人文素养的实践与思考[J]. 冯霞苹. 基础教育研究. 2015（24）
[3]在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考[J]. 吕慧. 华夏教师. 2016（03）