【摘 要】
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高中英语对听,说,读,写对词汇量的要求逐年增长,而高中 学生目前的英语词汇现状不容乐观,从初中到高中词汇量的大跨度 成为很多学生的学习大障碍。单凭学生或教师单方面力量
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高中英语对听,说,读,写对词汇量的要求逐年增长,而高中 学生目前的英语词汇现状不容乐观,从初中到高中词汇量的大跨度 成为很多学生的学习大障碍。单凭学生或教师单方面力量和传统地 词汇教学方法,远远达不到新课程对于学生的要求。在教学一线十 几年的摸索探究中,我对于词汇教学的有效性在各层次班级进行过 许多次检测,研究,基本得到符合我校校情的教学方法。其中最重 要的就是巧妙借助语言学习的共性,将母语的干扰转成有利因素。 汉语是表意文字,在大脑中记忆语言文字时,是以意义为线索 的;而英语是表音文字,记忆语言文字时是
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